□崔晶

絲絲細(xì)節(jié)如串珠

□崔晶

眾所周知，細(xì)節(jié)之于塑造人物形象有著不可小覷的重要意義，很多優(yōu)秀的人物專題片也往往以細(xì)節(jié)取勝。然而，通過運(yùn)用細(xì)節(jié)來形成人物專題片與眾不同的獨(dú)特個(gè)性也絕非易事。唯有制作者對細(xì)節(jié)精心拿捏、巧妙調(diào)動、合理銜接，方能使片子擁有“余音繞梁、三日未絕”的魅力。

聚焦于全國道德模范、勇救學(xué)生的最美教師張麗莉，黑龍江省委組織部創(chuàng)作的人物專題片《茉莉花開》（以下簡稱《茉莉》）運(yùn)用諸多精巧的細(xì)節(jié)布局謀篇，如同采擷顆顆美麗的珍珠，營造出耐人尋味的藝術(shù)效果。

捕捉飽含張力的細(xì)節(jié)

人物專題片中的細(xì)節(jié)來不得“拿來主義”，每一個(gè)都需要制作者精挑細(xì)選，恰到好處地彰顯它們各自的表達(dá)意義。這就要求制作者善于在已知素材中挖掘新意，捕捉那些張力十足、感染力豐富的細(xì)節(jié)。為報(bào)道好張麗莉這位感動全國的典型人物，《茉莉》制作組深入主人公所在學(xué)校、醫(yī)院、康復(fù)治療中心等地采訪，捕捉到諸多鮮見的寶貴細(xì)節(jié)。比如，片中有一處先用遠(yuǎn)景拍攝麗莉在康復(fù)中心增加訓(xùn)練強(qiáng)度、吃力地做訓(xùn)練動作的畫面；再把鏡頭由遠(yuǎn)推近，定格在她浸滿汗水的后背上；隨后響起同期聲“希望通過我的努力，影響更多的人……”這一連串的細(xì)節(jié)表現(xiàn)把麗莉那堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、感恩的心理狀態(tài)自然而然地襯托出來。再如，麗莉班里的特困生張旭講起一個(gè)特別的秘密：三年前，麗莉老師就開始默默資助他，為了保護(hù)他的自尊心，麗莉每個(gè)月都是趁課間操時(shí)間偷偷將一百元錢塞進(jìn)他的課桌里……此時(shí)鏡頭給了孩子的課桌一個(gè)特寫，由此麗莉那種對學(xué)生真誠無私的愛便不言而喻。

強(qiáng)化細(xì)節(jié)與思想內(nèi)蘊(yùn)的聯(lián)系

一個(gè)典型人物形象真正能打動人心的在于其思想境界，即“根”在內(nèi)蘊(yùn)。因此，充分運(yùn)用能夠?yàn)椤案狈?wù)的細(xì)節(jié)，才能觸摸到典型人物的靈魂本質(zhì)，才能真正塑造起“立得住”“站得穩(wěn)”“信得過”的榜樣形象。《茉莉》在展現(xiàn)張麗莉的先進(jìn)事跡過程中，讓觀眾感動于麗莉在車禍來臨瞬間挺身救出學(xué)生的同時(shí)，還巧妙地采用若干細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀眾“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”：一場偶然的車禍，實(shí)則是一次必然的撲救，是主人公理想情懷長久積累的瞬間爆發(fā)。出身教師家庭的張麗莉，從小便對教師職業(yè)有著無限向往，認(rèn)為做好老師的前提是成為一名合格的共產(chǎn)黨員。于是，入黨便成為她心底最深的渴望。鏡頭分別定格在主人公于2000年和2007年手寫的兩份入黨申請書上，隨著鏡頭的移動，娟秀的字跡流露出她對加入黨組織的真誠和執(zhí)著。這樣巧妙安排的細(xì)節(jié)，仿佛散落在片中的珍珠，小而有力，準(zhǔn)而精當(dāng)，顆顆都是人物崇高思想內(nèi)蘊(yùn)的縮影。

注重細(xì)節(jié)的內(nèi)在節(jié)奏與邏輯

細(xì)節(jié)往往散見于片中的各個(gè)角落，這樣的散落看似隨意自然，但實(shí)際上卻有著精心設(shè)計(jì)的邏輯與節(jié)奏。細(xì)節(jié)以何種邏輯和節(jié)奏呈現(xiàn)，直接影響著觀眾對片子的理解和感受。充分重視細(xì)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，按照一定邏輯將它們串聯(lián)在一起，形成細(xì)節(jié)“合力”，自然會幫助專題片完成主題表達(dá)和情緒營造，幫助觀眾形成具有立體感的心理鋪墊。在《茉莉》一片中，細(xì)心的觀眾會發(fā)現(xiàn)，開篇第一個(gè)鏡頭便是主人公張麗莉入黨宣誓的畫面:“我志愿加入中國共產(chǎn)黨……”在主人公堅(jiān)定的語氣中，接下來鏡頭展開了敘述，主人公的故事在鏡頭的回憶中一一展開；而后，片子在末段巧妙地再次出現(xiàn)麗莉入黨宣誓的鏡頭，用特寫記錄下麗莉眼中閃爍的激動的淚花。這樣開合有度、“總-分-總”式的邏輯順序加深了觀眾對主人公英勇行為的理解，給觀眾留下的感動也更親切、更持久。

細(xì)節(jié)如串珠，專題片制作者須借得“慧眼”與“巧手”，精工細(xì)做，方能使之綻放熠熠光彩。