□識丁

應在節(jié)假日期間開展個性化遠教學用活動

□識丁

節(jié)假日是流動黨員、外出務工人員集中返鄉(xiāng)的時間段，很多地方都要求基層遠教站點利用好這一時間段宣傳遠程教育、促進學用工作。但是，今年春節(jié)期間，筆者在走訪基層站點時卻了解到一些現(xiàn)實難題。有人說：“過春節(jié)大家都想與家人團聚、多走走親戚，真正能動員到站點來參加學習的返鄉(xiāng)人員很少?！币灿腥苏f：“平時與這些在外地打工的人聯(lián)系不多，對他們的需求更不掌握，搞集中播放缺少吸引力?！边€有人說：“冬天里站點的取暖情況不好，屋里太冷，不適合開展活動?！?/p>

管理員們反映的問題方方面面，歸根結底就在于節(jié)假日期間開展集中播放活動人員難組織、效果難保證。不可否認的是，節(jié)假日的外出務工人員返鄉(xiāng)潮確實是宣傳遠教、開展教學的難得機會。既然集中性的播放收看活動難以達到預期目的，那么我們不妨轉換思路，在提供針對性服務上多下功夫。對此，筆者有以下幾點建議。

第一，變集中播放學習為上門配送“課程”。站點管理員可在節(jié)假日期間多到外出務工人員家中走訪，就其在知識、政策、技術方面的學習需求開展問卷調查，然后根據(jù)調查結果合并同類項抓重點，兼顧個性化抓個案，從遠程教育網站下載相關課件和文件資料，通過刻錄光盤贈送、利用對方的移動存儲設備拷貝、印發(fā)宣傳單或宣傳手冊等形式，實現(xiàn)送學入戶，既方便外出務工人員在家學，也方便他們帶走學。

第二，開展家長學生共學活動。可適時舉辦遠教假日課堂，邀請留守兒童和他們的家長到遠教站點收看親子教育、心理健康、中華美德等方面的課件。這樣做一方面能為那些常年在外務工的家長“補課”，引導他們掌握與孩子溝通交流的方法和先進的教育理念，另一方面也能通過這種親子互動的體驗式活動，擴大遠程教育的知曉率，使更多的外出務工家長產生深入了解遠程教育、積極參與遠教學習的興趣。

第三，針對部分管理員反映的冬季站點供暖不好（此問題常見于北方地區(qū)）的問題，筆者建議將站點學習轉為到村兩委干部和遠教中心戶家中學習。具體可采取就近（地緣近和關系近）原則，發(fā)動村內黨員干部和中心戶組織返鄉(xiāng)親友、左鄰右舍開展學習，并在學習中穿插介紹村內經濟發(fā)展情況，傳授致富經驗，從而達到讓返鄉(xiāng)黨員通曉村情、領會方法的目的。