■徐秀婷

班級(jí)文化建設(shè)五部曲

■徐秀婷

班級(jí)文化是班級(jí)和諧發(fā)展的靈魂，是凝聚學(xué)生力量、展示班級(jí)形象、提高班級(jí)文明程度的重要體現(xiàn)。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著重要的影響。

班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。優(yōu)良的班級(jí)文化氛圍能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)班級(jí)的向心力。

作為一名班主任，建設(shè)好班級(jí)文化，既是我當(dāng)前的必要工作，也是我們要長(zhǎng)期肩負(fù)的重要任務(wù)和使命。因此，我們必須經(jīng)常思考如何才能做好班級(jí)文化建設(shè)工作。

一、有章可循——請(qǐng)君入甕之班規(guī)一點(diǎn)通

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，“班風(fēng)正則學(xué)風(fēng)盛”。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。但若用強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，因此，最好是多采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，盡量以激勵(lì)性的措施來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于遵守?！叭藷o(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，以不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊為原則。

班規(guī)不是老套的《中學(xué)生守則》或者《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，我們現(xiàn)在的班規(guī)是由老師和學(xué)生在此基礎(chǔ)上商定的、需要尊守的以君子協(xié)定方式呈現(xiàn)的班級(jí)協(xié)議書。協(xié)議書經(jīng)精心制作后懸掛在教室最醒目位置。這種形式和硬性的說(shuō)教、生冷的班規(guī)、隨意的懲罰方法相比，更能使學(xué)生心甘情愿地接受“獎(jiǎng)懲”，卻不會(huì)存在對(duì)立逆反心理，執(zhí)行起來(lái)更有效。

二、班級(jí)自治——合作分權(quán)之干部帶頭沖

由于中學(xué)的孩子還較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們都希望能參與班級(jí)管理，并在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。過(guò)去的班級(jí)管理中，往往權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。因此，班主任要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理工作。我們可以實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”制，根據(jù)學(xué)生的能力特長(zhǎng)分配班級(jí)管理工作，讓班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各類管理員各司其職，既分工協(xié)作又相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做，使班級(jí)各項(xiàng)工作更加有序。

在班級(jí)管理工作中，要發(fā)揮干部的帶頭作用，要定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，給他們講解班級(jí)工作的要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和實(shí)施策略；要定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)管理情況，總結(jié)管理得失，并加以糾正和改善；要鼓勵(lì)他們以身作則，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良好班風(fēng)。

三、標(biāo)榜典型——樹立榜樣之傳遞正能量

榜樣的力量是無(wú)窮的，利用榜樣的力量來(lái)傳遞正能量是從古到今都被應(yīng)用的教育方法。雷鋒、愛(ài)迪生等都是大家學(xué)習(xí)的榜樣。如果為中學(xué)生樹立一個(gè)他們心目中的好榜樣，那么他們就會(huì)去模仿，去學(xué)習(xí)，去改變。對(duì)學(xué)生而言，教師就是他們的榜樣之一。教師言行舉止、人生觀、價(jià)值觀和世界觀都會(huì)對(duì)學(xué)生起示范作用。因此，教師平時(shí)要注意在學(xué)生面前的言行舉止，要以嚴(yán)明的組織紀(jì)律性、刻苦學(xué)習(xí)的精神，認(rèn)真工作的態(tài)度等來(lái)感染學(xué)生，給學(xué)生作正面學(xué)習(xí)的榜樣。

在學(xué)生中樹立榜樣傳遞正能量也是班級(jí)文化建設(shè)的重要手段。教師可在班上設(shè)立優(yōu)秀作業(yè)、試卷展示臺(tái)。優(yōu)異成績(jī)來(lái)自平時(shí)的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)反映在作業(yè)、考試上。展示作業(yè)即是告訴學(xué)生工夫要下在平時(shí)，成績(jī)不是不勞而獲的；優(yōu)秀試卷展示學(xué)生良好的答題習(xí)慣，認(rèn)真的答題態(tài)度，這些都能給其他學(xué)生以極大的鼓舞力量，同時(shí)也表明對(duì)獲得展示資格的學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。

四、審美規(guī)劃——錯(cuò)落別致之佳境育良才

在一個(gè)完善的班級(jí)文化中，除了要有濃郁的文化知識(shí)氛圍，還要有美觀、合理的座位排列等環(huán)境創(chuàng)設(shè)。由于墻壁上的大量信息需要學(xué)生隨時(shí)看到，教室兩邊要留出走道，這樣既方便學(xué)生隨時(shí)看記，又有利于學(xué)生視力的保護(hù)。教室窗戶的裝飾也是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要部分，要精心選擇色調(diào)淡雅的窗簾。比如淡綠色，給人以視覺(jué)上的舒適感和活力；淡藍(lán)色，給人心理上清涼明快感。在教室不宜有色彩強(qiáng)烈、對(duì)比度太大的布置，以免影響學(xué)生上課時(shí)的注意力。桌椅整齊，窗明幾凈，再加上植物花卉的裝點(diǎn)，整個(gè)教室就能布置出整潔、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境潛移默化的育人功能。

五、愛(ài)動(dòng)其心——情曉其理之潤(rùn)物愛(ài)無(wú)聲

魯迅先生說(shuō)過(guò)教育是“緣于愛(ài)”，作為愛(ài)，她具有高度的責(zé)任性（從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā)）、高尚的無(wú)私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。師愛(ài)又是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全方位、全過(guò)程殷切的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

從事教育工作這么久以來(lái)，我深深地懂得了林崇德教授曾說(shuō)的“熱愛(ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧”。教師對(duì)學(xué)生的這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量感化每一名學(xué)生，讓他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)關(guān)懷下掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理。

著名蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”班級(jí)作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的基地，其文化氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵因素之一。因此，建設(shè)好班級(jí)文化是班主任不容忽視的重要任務(wù)。

（作者單位：武漢市東西湖區(qū)金銀湖中學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林