劉曉東

（華北電力大學 人文學院，北京 102206）

傳統(tǒng)法學教育在訓練學生的實踐技能方面的不足體現為，老師片段式的灌輸和只言片語的耳提面命，難以讓學生對法律實踐技能有整體上的把握，學生也沒有實際應用的機會.

診所法律教育是進行法學實踐教育的行之有效的舉措，法律診所課程，把提高學生的實踐能力作為第一要務.法律診所課程在訓練學生掌握法律操作的技巧、提高學生應用法學理論分析、解決實際問題的能力方面有著獨特的優(yōu)勢.法律診所課程力圖把每個老師課堂上所傳授的經驗和技巧、把法律實踐環(huán)節(jié)所受到的訓練融為一體，把各個片段予以歸類整合，通過讓學生操辦真實的法律事務，對法律實踐技能有整體的系統(tǒng)的把握.法律診所課程運用獨特的教學手段和一系列新穎的教學方法，通過具體的教學環(huán)節(jié)，訓練和提高學生運用法律知識解決實際的法律問題的能力.

1 法科學生需要的法律職業(yè)技能

法科學生要成為一位德才兼?zhèn)涞摹皽史扇恕?，需具有相應的核心法律知識，掌握核心法律技能，擁有核心法律價值.傳統(tǒng)法學教育實施法律知識教育可謂大顯身手，培養(yǎng)學生“像法律人那樣思考”.核心法律技能和核心價值的教育則是法學實踐教學的目標，培養(yǎng)學生“像法律人那樣做事”、“像法律人那樣做人”.[1]

從律師從業(yè)技能的要求來看，這些具體的實踐技巧和能力大致包括：解決問題的能力（含識別和判斷問題、確定可選的解決方案與策略、制定一個行動計劃并實施之、保持計劃制定過程對新信息和新觀點的開放）、法律分析和推理能力、法律檢索能力、事實調查能力、交流、咨詢、談判、訴訟及其他的爭端解決程序、組織和處理法律事務的能力，發(fā)現并解決道德困境的能力，提供有力辯護和稱職代理的能力、維護公正、公平和社會道德以及律師職業(yè)的完善和發(fā)展的能力.[2]法律診所課程除了著眼于律師執(zhí)業(yè)技能的培養(yǎng)，也把律師職業(yè)道德教育作為一項重要內容，要求法科學生遵守職業(yè)倫理，確立職業(yè)責任心.

如果學生具備了這些基本職業(yè)技能，擁有了這樣的職業(yè)價值，就為以后從事律師職業(yè)或其它法律職業(yè)奠定了基礎，即使他們從事法律職業(yè)以外的工作，這些技能和職業(yè)道德也能為他們助一臂之力.

2 訓練職業(yè)技能和提升職業(yè)價值的理念和方法

傳統(tǒng)法律實踐技能的訓練通過多門課程和教學實踐環(huán)節(jié)完成，涉及實踐環(huán)節(jié)的課程主要有：律師實務課程、與民事訴訟法學、刑事訴訟法學配套的模擬法庭演練、社會調查、法律咨詢、科研訓練、畢業(yè)實習、撰寫畢業(yè)論文等.盡管從診所法律教育的角度來看，這些課程或實踐環(huán)節(jié)可能還亟待改進，但不可否認這些課程或實踐環(huán)節(jié)都是和法律診所課程一樣，試圖訓練學生掌握法律實踐技能.

開設法律診所課程，就要與這些傳統(tǒng)課程或實踐環(huán)節(jié)相區(qū)別.法律診所課程容量大，避免貪多求全否則會適得其反.要求學生不要好高騖遠，掌握“舉一隅而能以三隅反”的融會貫通能力.靈活運用多種行之有效的診所教育的教學方法，以期取得較好的教學效果，真正讓學生學有所得.

2.1 求真

診所法律教育作為一種實踐性的教學方法，其真諦是：學生在老師的指導下，通過接觸真實的案件、真實的法律問題，通過學生親歷親為，在“做中學”.借此，鼓勵學生批判性思考問題，提高發(fā)現問題、分析問題以及解決問題的能力.

一個真實案件或一份真實素材可以連續(xù)使用，與系統(tǒng)的教學過程緊密結合，根據教學進度，結合具體內容，充分使用同一份素材或案例，給學生留下深刻的印象.從而避免以往講一個問題舉一個例子的作法，克服傳統(tǒng)的蜻蜓點水式的教學手段的不足.譬如，客戶通過電話、傳真、電子郵件咨詢問題，答復時所涉及的內容很多，有咨詢的技巧、制作法律文件、檢索并進行法律研究、與客戶打交道的能力與技巧、職業(yè)責任心等.把這些問題拿到課堂上進行教學，如何把查詢檢索的材料傳遞給客人、在電話里如何簡明扼要地反饋給客戶.通過書面文件的方式傳遞給客戶，就要涉及制作法律文件；為了完成這份法律文件，就要檢索相關的法律法規(guī)、類似的案例，進行法律研究、得出結論等.

2.1.1 會見

進行“會見當事人”的教學時，筆者借助于某司法所進行的“法律服務村居行活動”，要求學生主動到社區(qū)工作，主動與居委會、村委會的干部、司法所安排的律師進行聯(lián)系，學生通過與這些人員的聯(lián)系、安排具體的會談時間、地點、與他們就有關工作進行溝通，學生能夠從中體會到與當事人會見的不同感受，居委會、村委會的干部、律師很熱情或者很冷淡……，學生通過與各種各樣的陌生人接觸，切身感受到其中的酸甜苦辣.再通過課堂上交流這些信息，就有自己獨特的體會和感受，就會總結出與人打交道的經驗，對“會見當事人”涉及的各種問題積累了經驗.

2.1.2 咨詢

有人向筆者咨詢商標的事情，他在幾年前注冊“蒲松齡”的商標，現在想正式啟用，他擔心的問題是：蒲松齡現在還有后人，使用這個商標會不會發(fā)生法律糾紛，就這個問題，筆者拿到課堂上，作為作業(yè)，讓學生在課下準備，并且要求他們近期答復，以便給咨詢者一個交待.

2.1.3 法律檢索與法律研究

再以“蒲松齡”商標咨詢?yōu)槔?，咨詢者只是簡單的說了他已經在幾年前注冊了這個商標.

筆者把與之相關的商標全部搜集起來，檢索了一些具體的法律法規(guī)，與之類似案例及法院處理結果.

檢索的過程就是運用法律知識研究問題、尋求合理的答案的過程，通過解決具體的法律問題來提高操作技能.筆者通過多媒體教學手段演示給學生，并且把檢索研究的資料書面化，這樣做真實、連續(xù)、形象.同學們也拿出自己的檢索結果，大家相互交流比較，通過討論反思來尋找差距.

技術進步為學生學習和老師的教學提供了便利，要引導學生學會使用各種專業(yè)數據庫，在課堂上演示，并且要學生親自搜索查詢，借助互聯(lián)網的資訊為法律診所的教學服務.

2.1.4 職業(yè)倫理

有關職業(yè)道德職業(yè)責任心的教學，學生自己不去親自從事具體的法律工作，就難以有所體驗和感受.

還以“蒲松齡”商標咨詢?yōu)槔?，筆者下午上課時布置了作業(yè)，要求在第二天上午反饋，以便筆者回答咨詢者，筆者認為同學們應該有這個能力去完成這項工作，《知識產權法學》《民事訴訟法學》等課程均已上完，上網的條件也有，可是在職求的時間里沒有一個同學給出反饋答復.筆者就這個問題再次在課上提出來，也只有一個同學作了很簡單而不深入的回答.

筆者結合討論“職業(yè)倫理”的教學內容，對大家的做法和同學們討論.就律師而言，踐行法律職業(yè)倫理就要有責任心，要以當事人為中心，對當事人負責，提出切實的解決問題的方案，為當事人爭取最大利益.而同學們如此敷衍了事，與律師的職業(yè)倫理相去甚遠，筆者要求大家認真反思為何沒有及時去做？怎樣做才是對客戶或當事人負責任?這就避免了假大空的說教式教學.

讓大家認真體會一個法律人應該怎樣去做事情，怎么樣真正地把職業(yè)倫理貫徹到自己的行為當中，使每個法科學生“像法律人那樣做事”.

2.1.5 撰寫法律文件

通過“法律文書寫作”、“律師事務課程”、“模擬法庭”對法律文件的制作進行練習，同學們對法律文書寫作不陌生.但法律診所要求的法律文件的制作還具有其獨特性，就是要立足于“真實”即時性的素材或案件.

法律診所教學過程中的法律文件的制作，學生要有時間觀念，不能應付.這就要督促學生盡快完成，而且要有針對性，真正地解決當事人的問題.

2.2 務實

2.2.1 激發(fā)學生的積極性、主動性

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”.[5]法律診所的課堂激勵學生從現在做起，從每一節(jié)課做起，積極主動參與課堂教學；聚精會神聽別人的發(fā)言，要記住并且能馬上進行回應，這是一個律師在庭審時的基本功.

在接待當事人與當事人談話要記錄、參與談判要記錄等，不但要記下而且還要記得準確無誤.在法律診所的課堂上，諸如此類的訓練要隨時進行，并且當場隨機叫同學進行回應.這樣做，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性.

2.2.2 從小處做起、注重細節(jié)

法律事務往往都是很莊重嚴肅的事情，涉及當事人的切身利益.如果不適當的用“調侃”的語氣表達問題，顯然不合時宜.

同學發(fā)言的語氣語音語調，都會有不同的效果，即席發(fā)言不同于書面語言的表達，語氣語調都傳遞出不一樣的意思、傳達了不同的信息.糾正學生的語氣語調，就會讓其明白這個道理.

講究禮儀，不只是一個形式上的問題.禮儀就是要從身邊做起，著裝打扮要看場合，看到學生穿著拖鞋來上課，就要告訴學生，到教室上課不是一個茶余飯后的休閑活動，只要指出來，學生們就會觸類旁通、舉一反三.

讓學生有尊重人的意識，不管遇到什么樣的人，不管自己喜歡與否，都要持尊重的態(tài)度.

可謂“美德無法傳授，只有示范”，老師要做到平等待人，做好示范，以身作則，言傳身教，對人對事不存好惡，持中立態(tài)度，借以影響學生的一言一行.

2.2.3 多贊譽、幫助學生樹立信心

診所法律教育很強調“贊揚”、“表揚”的作用，這看起來是以很小的問題，事實上其直接關系到同學們繼續(xù)努力的信心問題.小學生喜歡被老師夸獎，大學生也喜歡老師的表揚，不能認為愿意聽好話就是人性的弱點.因此，褒獎學生認同學生是一個好的做法.

學生們在解決實際法律問題時，限于自身年齡及社會經驗學識，難以盡善盡美，這就需要老師們及時表揚.而且要求同學們也要持這種態(tài)度，相互尊重，避免出現不屑一顧、嗤之以鼻的現象.老師要及時糾正同學們的不良表現，為每一個同學的看似粗淺的發(fā)言保駕護航.這樣一來，同學們就會在課堂上暢所欲言，在討論問題時就會大膽說出自己的想法，大家相互啟發(fā)，集思廣益的解決問題.

2.2.4 避免華而不實

法律條條框框比較空泛，每日沉浸其中讓人昏昏欲睡，學生已經漸漸失去了興趣.沒有具體的真實的法律問題來解決，學生感到沒有進步，多記一點少記一點似乎無關緊要.法律診所的課堂如果不能擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，就難以取得好的教學效果.

因此這就為法律診所的教學提出了更高的要求.為了避免重蹈傳統(tǒng)教學的覆轍，就要另辟蹊徑，避免華而不實的“教”和“學”.打消學生無所事事的念頭，踏踏實實的聽課讀書查閱資料，并能結合以往學到的法律知識來解決手頭的法律問題.

解決法律問題不會僅僅運用一個或幾個相關的法律條文，社會生活的復雜性會在法律問題上體現出來.學生要調動所有的知識儲備，運用所有的經驗和技能來處理一個具體的問題.當學生真正融入到法律診所的課堂上，就會體會到解決具體問題的難度和辛苦，從而提高自己運用法律知識解決問題的技能.

2.2.5 提高要求，追求高目標

高年級的學生，已經熟悉了大學教育的套路，已經習慣了大學的慵懶的生活，漸漸放松了對自己的要求，原先到大學“更上一層樓”的理想日以消磨，已經不再“志存高遠”，得過且過混日子的心態(tài)很重，被動聽課應付差事，以至于在課堂上無精打采.

而法律診所的課堂期待學生積極參與，需要重新點燃學生的熱情，讓學生意識到自己所肩負的責任，以前的遠大志向還要通過堅實的努力才能實現.

因此，要對學生提出具體的更高的要求，學生要親力親為配合老師在課下完成大量的任務，并且把目標予以細化.要求學生從小處做起，不再眼高手低.在老師的督促下，認真地完成每一份作業(yè)，逐步提高運用法律知識解決具體法律問題的技能.

總之，“理論沒有實踐就沒有生命，實踐沒有理論就沒有靈魂”.診所法律教育強調“從經驗中學習”，強調“通過實踐來學習”，強調“通過反思來學習”的理念，督促學生一定要親自去做，親身體驗，總結得失，通過“反思”，批判性的思考問題，引導學生進行創(chuàng)新式學習；學以致用，掌握一些最為基本的技能技巧，并把這些技能運用到自己的學習生活中去，真正實現“像法律人那樣思考問題、那樣行動、那樣做人”.

開設法律診所課程，實施診所法律教育方法，本身就是一種創(chuàng)新.創(chuàng)新的確不是一件輕而易舉、手到擒來的事.徹底貫徹診所法律教育的核心理念，多管齊下，學生親力親為，老師動態(tài)跟進，及時總結反饋，讓學生掌握一些實用的技巧、提高學生實際操作的能力，才能取得與傳統(tǒng)實踐課程不同的“教學相長”的教學效果.

〔1〕許身健.法學實踐教育論叢（第 1 卷）[M].北京：知識產權出版社，2010.4.

〔2〕楊欣欣.法學教育與診所式教學方法[M].北京：法律出版社，2002.6.

〔3〕[英]凱恩斯.就業(yè)利息和貨幣新論[M].北京：商務印書館，1996.330.

〔4〕《孟子》.

〔5〕汪世榮.有效的法學實踐教育[M].北京：法律出版社，2012.49.