賀恩格

（長沙師范學(xué)院， 湖南 長沙 410100）

蝴蝶效應(yīng)在大學(xué)生思想政治教育中的影響研究

賀恩格

（長沙師范學(xué)院， 湖南 長沙 410100）

發(fā)揮大學(xué)生思想政治工作“傳、幫、帶”的蝴蝶效應(yīng)，對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，提供了新的途徑和方法.本文就蝴蝶效應(yīng)的內(nèi)涵、特征、表現(xiàn)及在高校思想政治教育中的實施進(jìn)行了研究.

蝴蝶效應(yīng)；大學(xué)生；思想政治教育；影響

面對經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，如何破解西方文化與價值觀念對我國高校大學(xué)生的沖擊，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新方法，成為新形勢下高校管理者思考的一個重要課題.發(fā)揮蝴蝶效應(yīng)的有利因素，為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育提供了一種新的實踐與嘗試，提出了新的思路和方法.

1 概念

“蝴蝶效應(yīng)”是美國氣象學(xué)家愛德華.羅倫茲在 1963年提出，他指出：在一個動力系統(tǒng)中，初始化條件下任何一個微小的變化比都能帶動整個長期的、系統(tǒng)的連鎖反應(yīng).即所謂的一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯的一場龍卷風(fēng)的故事.它揭示了事物之間普遍聯(lián)系的馬克思主義唯物觀點.

“蝴蝶效應(yīng)”是混沌學(xué)理論中的一個概念，其蘊(yùn)藏的深刻的科學(xué)內(nèi)涵和內(nèi)在的哲學(xué)魅力發(fā)人深思,對思想政治教育啟發(fā)良多.“一個細(xì)微環(huán)節(jié)發(fā)生變化,如果沒有給予及時的引導(dǎo)、調(diào)節(jié),可能會帶來非常大的危害,而一個好的不起眼的推動力,只要正確的指引,經(jīng)過一段時間的努力,也能帶動整個系統(tǒng)長期的巨大的轟動效應(yīng).”[1]

2 基本特征

2.1 連鎖性

連鎖性是指一個系統(tǒng)內(nèi)一連串的復(fù)雜反應(yīng)，不容易被發(fā)現(xiàn)和可預(yù)見到，是混沌運(yùn)動的一種表現(xiàn)形式.“它起作用的方式即非完全的周期性，又非純粹的隨機(jī)，它們既有“鎖頻”到自然界周期的過程的一面，又保持著內(nèi)在的“自治”性質(zhì)——不被我們控制，不受我們的影響”[2].簡單的說，就是從量變到質(zhì)變的過程.

2.2 普遍性

普遍性是指人生隨處體現(xiàn)著蝴蝶效應(yīng)的力量，無處不在，在社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，如童年陰影，有些人會因為童年時代偶然受到的一些刺激，從而影響了他一生的進(jìn)程.

2.3 效應(yīng)性

效應(yīng)性是指一個極微小的起因,經(jīng)過一定的時間及其他因素的參與作用,可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力，這種影響力既可以造成破壞作用，也可以變成有利因素.因此，需要被我們掌握并得到合理加以利用.

3 蝴蝶效應(yīng)的影響及表現(xiàn)

3.1 消極影響

蝴蝶效應(yīng)的消極影響主要是來源于它的破壞性，這種破壞性影響巨大，能觸目驚心，傷筋動骨，造成毀滅性和災(zāi)難性的破壞.具體表現(xiàn)能使正常的教學(xué)秩序受到影響，使學(xué)生的身心受到傷害，使個人、家庭乃至國家遭受損失等.

3.2 積極影響

“蝴蝶效應(yīng)”不但對氣象學(xué)、自然科學(xué)有重大意義,對我們加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，搞好思想教育,對于領(lǐng)導(dǎo)者實行科學(xué)決策,都有著重要的啟示和借鑒作用.主要表現(xiàn)在通過大學(xué)生思想政治教育的“傳、幫、帶”作用，提高政治思想工作的前瞻性和預(yù)見性，做到古語所說的“禁于末發(fā)之謂預(yù)”.

4 發(fā)揮蝴蝶效應(yīng)在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用

“蝴蝶效應(yīng)”對大學(xué)生思想政治教育的積極作用，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢下大學(xué)生思想政治教育新形勢的需要，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的客觀要求，主要通過“傳、幫、帶”的方式創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的手段和方法，提升高校管理者對大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實效性.

4.1 發(fā)揮“傳”的效應(yīng)

黨的十八大報告中指出:扎實推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)，全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用.高校作為先進(jìn)思想文化傳播的主陣地，承擔(dān)著繼承歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，傳播先進(jìn)思想文化的重要責(zé)任.發(fā)揮蝴蝶效應(yīng)就是要發(fā)揮高校在歷史文化建設(shè)中“傳”的功能，包含繼承與發(fā)展創(chuàng)新兩個方面.一方面是要肩負(fù)起繼承和發(fā)展祖國先進(jìn)文化的歷史責(zé)任感和使命感，中華民族上下五千年的偉大歷史創(chuàng)造了燦爛的祖國文化，四大發(fā)明為人類歷史的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是每個炎黃子孫義不容辭的責(zé)任.另一方面是在傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造與創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，是中華民族發(fā)展的不竭動力.高校要努力培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才，通過大力培植、引導(dǎo)和扶持來加強(qiáng)科技的創(chuàng)新，為人才興國、科技興國和文化興國戰(zhàn)略打下堅實的基礎(chǔ).

4.2 發(fā)揮“幫”的效應(yīng)

教育的根本任務(wù)是立德樹人，作為高校必須牢牢的抓住這一本質(zhì)任務(wù).高校管理者在全面制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上必須實現(xiàn)“以人為本”，全員育人政策，根據(jù)對北京市大學(xué)生的思想狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生目前面臨的三大主要問題是就業(yè)、戀愛和心理問題.因此，要積極發(fā)揮蝴蝶效應(yīng)，高校管理者必須努力思考并幫助解決目前形勢下學(xué)生成長所面臨的問題.然而，筆者了解到許多高校自身存在諸多問題，如就業(yè)問題存在就業(yè)政策運(yùn)用不到位的問題、就業(yè)經(jīng)費(fèi)落實較少，幫扶措施不完善以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)制不完善或名存實亡等；在大學(xué)生戀愛問題上許多高校是聽之任之，沒有具體的措施和辦法，存在亡羊補(bǔ)牢的現(xiàn)象；相對好一點是目前大學(xué)生的心理問題得到了普遍的關(guān)注，效果較好.因此，作為高校思想政治工作者必須有效的開展“幫扶”活動，發(fā)揮群幫群效的作用.一是開展幫扶活動，主要對象是一些就業(yè)有困難、戀愛和心理有問題的特殊群體等.就業(yè)幫扶關(guān)注的“特殊群體”包括身體殘疾的、家庭經(jīng)濟(jì)困難的和學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，要為每一個特殊群體量身打造一個就業(yè)方案，不能簡單的給點就業(yè)路費(fèi)等就算解決問題.就業(yè)過程是一個學(xué)生從學(xué)校走向社會從事職業(yè)化的過程，這一個過程需要提前設(shè)計和醞釀.因此，從大學(xué)入學(xué)開始這樣的學(xué)生就需要重點關(guān)注，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)和幫助下做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極引導(dǎo)他們確立人生發(fā)展方向，使之健康成長；戀愛問題主要是開展價值觀教育，要建立戀愛預(yù)防預(yù)警機(jī)制，定期排查，定期開展戀愛輔導(dǎo)和價值觀教育，并形成常態(tài)化的機(jī)制，有效的規(guī)避因戀愛問題所帶來的大學(xué)生自殺事件.二是要積極思考幫扶的措施和手段，特別是面臨一些特殊群體要站在他們的角度去思考問題，用他們最愿意接受的方式方法幫扶避免因我們工作方式的簡單粗暴給他們帶來的心靈傷害，切實做到“以人為本”.如北師大的每個學(xué)院有“生活指導(dǎo)師”，沒有“心理咨詢室”，導(dǎo)師所承擔(dān)的是學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的各種心理問題的疏導(dǎo)與糾正. 4.3 發(fā)揮“帶”的效應(yīng)

在分工越來越細(xì)的當(dāng)今社會，一個人的成長，思想的成熟都需要得到他人間接或直接的啟發(fā).俗話說：“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”，榜樣的力量是無窮的，愛德華曾說過：“一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng).”[3]仔細(xì)思考，這些說法都是“蝴蝶效應(yīng)”的具體體現(xiàn)，說明一個人的成長需要他人的帶領(lǐng)和輔助，當(dāng)代大學(xué)生的成長成才也是如此.因此，我們要在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育的同時，充分挖掘大學(xué)生自身成長成才的有利因素，通過集體、他人和自身的引領(lǐng)作用，積極開展大學(xué)生思想政治教育，全面塑造大學(xué)生成才.

4.3.1 注重教師的“引領(lǐng)”作用

教師的引領(lǐng)作用主要包括兩個方面，一是教師專業(yè)學(xué)識水平的引領(lǐng)；二是人格魅力的引領(lǐng).二者相輔相成，共同的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)成功的彼岸.但兩者的引導(dǎo)方式不同，前者是通過教師專業(yè)知識的引導(dǎo)和傳授實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的收獲，后者則是通過與教師生活中的接觸，對學(xué)生的行為和思想產(chǎn)生潛移默化的影響.教師的職責(zé)是教書育人，在高?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钕?，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力肩負(fù)起自身的職責(zé).我們期待，也愿意看到畢業(yè)生回憶大學(xué)生活時，老師的某一句話、某一堂課或是某一件事對他的人生起到了重要的作用，影響了他的一生，改變他的人生軌跡. 4.3.2 注重“朋輩”關(guān)系的相互作用

“朋輩”有“朋友”和“同輩”的雙重含義，是非正式的首屬群體或初級群體，指年齡與社會地位相近者的結(jié)合體.[4]朋輩關(guān)系是同齡人或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體在交往過程中建立和發(fā)展起來一種人際關(guān)系，具有易溝通、有同感和安全感的特點.朋輩群體是大學(xué)生個人成長發(fā)展的重要環(huán)境因素，甚至可能超過父母和教師的影響，而對大學(xué)生思想價值的影響主要在于大學(xué)生之間相互價值的認(rèn)同、傳播和價值識別等.因此，必須加強(qiáng)對朋輩關(guān)系的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)朋輩群體健康發(fā)展.據(jù)調(diào)查，當(dāng)前高校思想政治工作中普遍采用“朋輩”跟進(jìn)的方式，在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)及心理健康中發(fā)揮作用，如學(xué)長論壇、指點迷津等.

4.3.3 注重大學(xué)生自身的內(nèi)審功能

發(fā)揮大學(xué)生自身的內(nèi)審功能，就是要發(fā)揮大學(xué)生獨(dú)立思考辨別的能力，讓他們學(xué)會正確運(yùn)用馬克思主義的基本原理和方法，認(rèn)真分析當(dāng)前國際國內(nèi)出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，通過運(yùn)用歷史唯物主義和辯證法的觀點，正確理解和把握當(dāng)前的時事熱點和難點.作為21世紀(jì)社會主義建設(shè)的生力軍，當(dāng)代大學(xué)生必須肩負(fù)起建設(shè)社會主義和諧社會的重任，學(xué)會審時度勢、認(rèn)真思考、注重自我審視與解剖自己.當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)的新特點，也要求我們必須發(fā)揮大學(xué)生自身的內(nèi)省作用.首先，必須發(fā)揮大學(xué)生自我審視的內(nèi)審功能.大學(xué)生是特殊的群體，是踐行社會主義核心價值觀的主體，平時要不斷加強(qiáng)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)，堅定社會主義的理想信念，努力提高政治素養(yǎng).實踐中，在與他人交往的基礎(chǔ)上注重內(nèi)心的自我審視與發(fā)現(xiàn)，并通過分析和整理、思考與交流來提升自我認(rèn)識與發(fā)展的水平.其次，發(fā)揮大學(xué)生自我審視的外向功能，通過自己的興趣、愛好、品德等人格魅力，發(fā)揮自己的模范帶頭作用發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用.

實踐證明，在大學(xué)生的思想政治教育中廣泛運(yùn)用蝴蝶效應(yīng)的有利因素，能有效的創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和手段，對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值.

〔1〕朱新華,楊金鶯,李明銳.“蝴蝶效應(yīng)”視閾下的高校文化傳承創(chuàng)新探討—以莆田學(xué)院為例[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2002（12）.

〔2〕意.維弗雷多.帕累托等著，高永編譯.十定律[M].珠海：珠海出版社，2011.38.

〔3〕意.維弗雷多.帕累托等著，高永編譯.十定律[M].珠海：珠海出版社，2011.26.

〔4〕楊德廣，晏開利.中國當(dāng)代大學(xué)生價值觀研 究[M].上海：上海教育出版社,1997.

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