■武漢市蔡甸區(qū)奓山中心小學(xué) 賀娟

創(chuàng)建新型民主班集體 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

■武漢市蔡甸區(qū)奓山中心小學(xué) 賀娟

“新基礎(chǔ)教育”觀念中明確指出：關(guān)注具體的學(xué)生個(gè)體，使每個(gè)學(xué)生都能充分敞開自己的精神世界，形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力。在師生、生生之間的充分交往中創(chuàng)造一個(gè)互相欣賞、共同開拓精神世界、提高生命質(zhì)量的“民主和諧班集體”是現(xiàn)代新型學(xué)校教育管理的核心內(nèi)容。我們學(xué)校在有效德育工程探索實(shí)踐的過程中，把創(chuàng)建新型民主班集體作為學(xué)校有效德育工程的核心工作。

在班級管理中，我們讓學(xué)生主動(dòng)參與班級事務(wù)，充分展現(xiàn)自己，使學(xué)生逐步形成了發(fā)展的動(dòng)力和能力；我們建立開放的活動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生營造一種輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，讓每一位學(xué)生都能在創(chuàng)建民主班集體的過程中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生清晰的自我意識和主動(dòng)發(fā)展的能力，豐富學(xué)生個(gè)體的生命實(shí)踐；我們營造了積極的班級文化氛圍，拓展和提升學(xué)生的生活意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人和與人合作，并在民主參與集體生活的過程中提升了自己的生命質(zhì)量。

一、崇尚民主，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

1.實(shí)行“班干部競聘”制

在班級建設(shè)中，各班都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生由被動(dòng)的客體變?yōu)槟軇?dòng)的主體，真正成為班集體建設(shè)的主人。學(xué)校各班級班干部的產(chǎn)生采用的是“班干部競聘制”，具體流程是：自愿報(bào)名——競選演說——才藝展示——民主評議——聘任使用——民主監(jiān)督——目標(biāo)達(dá)成考核——輪崗、續(xù)聘或重聘新人。對選拔出來的班干部定期進(jìn)行培養(yǎng)，對他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。一是放心放權(quán)，讓他們有職有權(quán)，在實(shí)踐中鍛煉班干部能力，使他們逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立工作；二是定期召開班委會(huì)，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)工作方法，總結(jié)工作得失，調(diào)整目標(biāo)任務(wù)；三是公開述職，開展民主評議活動(dòng)，集眾人智慧對班干部工作提出整改性意見，促其增強(qiáng)服務(wù)意識，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。通過對班干部的選拔、培養(yǎng)、使用、考核，大大增強(qiáng)了班干部的光榮感、危機(jī)感、責(zé)任心和主動(dòng)性。這種機(jī)制也廣泛調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)參與班級管理的積極性，凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識，使班級管理變得更加開放，為新型民主班級集體搭建了一個(gè)立體式的操作平臺。

2.創(chuàng)建“小組合作”制

學(xué)校在創(chuàng)建新型民主班集體的過程中牢固樹立以人為本的思想，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。首先開學(xué)初每個(gè)班級建立綜合性的合作小組，把全班同學(xué)按心智、興趣相近、自愿組合、綜合實(shí)力相近的原則分組，盡量讓大家在同一起點(diǎn)上展開競爭。這些小組在老師的引導(dǎo)下確定自己組的組名、組訓(xùn)、奮斗目標(biāo)，各小組共同商議“合作小組”評比細(xì)則，實(shí)行日查、周結(jié)、月評的評價(jià)機(jī)制。每組輪流擔(dān)負(fù)起“總結(jié)評價(jià)”的責(zé)任，在周三隊(duì)會(huì)時(shí)，值周的小組依據(jù)班級日志分析班上一周情況，了解國內(nèi)外一周大事，主持好“每周總結(jié)”。總結(jié)內(nèi)容包括班內(nèi)一周情況總結(jié)、一周國內(nèi)外要聞和本周班級工作安排。如五（3）班利用“每周達(dá)到20分就獎(jiǎng)勵(lì)一枚‘笑臉’，十個(gè)‘笑臉’換一個(gè)‘愛心’，五個(gè)‘愛心’免一次作業(yè)，十個(gè)‘愛心’抽一次獎(jiǎng)，未達(dá)到規(guī)定分值的將送入加油站學(xué)習(xí)”這些獎(jiǎng)懲分明的評價(jià)機(jī)制，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的競爭、合作的意識。一學(xué)期內(nèi)每個(gè)合作小組都有機(jī)會(huì)得到鍛煉與提高，從而最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的協(xié)作精神?！盎ブ鷧f(xié)作”所形成的團(tuán)體意識為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了成長的基礎(chǔ)。

二、彰顯個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

只有個(gè)性化的教育，才能使人成為全面自由發(fā)展的人。我校樹立以學(xué)生發(fā)展為本的重要理念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識、自主精神以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。如結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，開展以“生存教育”為主題的教育活動(dòng)，以幫助他們學(xué)會(huì)最基本的生存技巧；中年級學(xué)生開展以“三禮教育”為主題的教育活動(dòng)，提升他們的禮儀素養(yǎng)；高年級學(xué)生開展以“成才教育”為主題的教育活動(dòng)，發(fā)展他們獨(dú)立自主、自覺學(xué)習(xí)的能力。這些個(gè)性化的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到彰顯和良性發(fā)展。

現(xiàn)在，每個(gè)班級都確定了適合本班特色的研究主題，讓學(xué)生進(jìn)行自主研究。對于學(xué)校管理者來說，在班級建設(shè)中，只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自主管理的機(jī)制。

1.放手倡導(dǎo)學(xué)生自主組織活動(dòng)

一個(gè)“民主和諧”的班集體一定是經(jīng)常開展有意義班級活動(dòng)的班集體。我校班主任除了善于抓住班級活動(dòng)中的教育時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育外，他們還善于抓住開展學(xué)校、班級活動(dòng)的時(shí)機(jī)，充分放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自己組織這些教育活動(dòng)來提高學(xué)生的組織管理能力。

學(xué)生利用課余時(shí)間，在老師的指導(dǎo)下，自行組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，如文娛活動(dòng)、元旦匯演排練、運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽選拔報(bào)名工作、班級宣傳工作、手抄報(bào)評比活動(dòng)、安排值日生工作、組織志愿者服務(wù)活動(dòng)、一周班級情況總結(jié)匯報(bào)等。這些活動(dòng)利于發(fā)揮集體智慧的力量，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得集體榮譽(yù)感；利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得集體認(rèn)同感；利于學(xué)生的自我教育和相互教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成長的快樂；利于最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。

2.吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校活動(dòng)

學(xué)校自編自演的文體活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都不由自主地被吸引，吹、拉、彈、唱、說、演、講，大家動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦、動(dòng)心，各顯特長，并在活動(dòng)中相互欣賞、相互評價(jià)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長展示搭建了廣闊的舞臺。另外，學(xué)校組織的系列思想教育活動(dòng)，在情感上引起大家的共鳴和震撼，使師生在共同情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自內(nèi)而外的良性認(rèn)知，為班級思想建設(shè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校組織的班級之間的競賽類活動(dòng)，使學(xué)生在競爭中深刻體會(huì)到“班榮我榮，班恥我恥”，對激發(fā)學(xué)生的班級榮譽(yù)感、班級歸屬感、主人翁責(zé)任感和提升班級凝聚力有巨大的促進(jìn)作用。其他諸如“走出去，請進(jìn)來”的班級活動(dòng)，也讓學(xué)生大開眼界，讓他們在開闊眼界、豐富認(rèn)知的同時(shí)，也獲得了更加深刻的思想啟迪。

3.積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理

學(xué)校創(chuàng)建了完善、科學(xué)的“五星班級”量化管理體系，選拔各班學(xué)生組成量化評分小組。在學(xué)校值周小校長的帶領(lǐng)下，他們每天對班級管理的衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面進(jìn)行五星班級量化評分，做到一天一公布、一周一小結(jié)、一月一總評；學(xué)生還成立量化督察小組，對每天量化中各班扣分的原因以及發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)提出整改意見，并督促各班按時(shí)完成，做到不為了評分而評分?，F(xiàn)在學(xué)校已形成了一種濃郁和諧、民主、公平的氛圍，出現(xiàn)了一批在班級管理模式上各具特色的優(yōu)秀班集體，如四（3）班“個(gè)個(gè)都是值周小班長”、五（3）班“小鬼當(dāng)家”、四（1）班“小兔乖乖”、六（1）班“書香流溢”等特色班級管理模式。這些特色管理模式的創(chuàng)建無形中讓管理本身成為一種教育力量，促進(jìn)了學(xué)生參與的熱情，開發(fā)了學(xué)生的潛力，展示了學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生更好地認(rèn)識自己和實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

三、打造特色文化，增強(qiáng)班級成長氣息

班級特色文化創(chuàng)建是我校建設(shè)新型民主班集體的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，它通過對個(gè)性化班名進(jìn)行文化挖掘和含義提煉，來形成班級精神核心，使之成為班級成員共同奮斗的目標(biāo)。創(chuàng)建班級特色文化的過程，是師生共同勞動(dòng)、共同創(chuàng)造、智慧火花碰撞的過程，它自覺或不自覺地通過一定的形式滲透到班集體師生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面，潛移默化地影響著他們的行為。

1.班徽設(shè)計(jì)彰顯班級個(gè)性

班徽的設(shè)計(jì)要求是充滿個(gè)性、昂揚(yáng)向上，有積極進(jìn)取的文化氛圍，有學(xué)習(xí)的意義和發(fā)展的空間。我們學(xué)校各班級班徽的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，結(jié)合班集體的優(yōu)勢和特色，經(jīng)全體學(xué)生討論確定。

2.班訓(xùn)提煉彰顯班級目標(biāo)

學(xué)校在布置各班提練班訓(xùn)時(shí)，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并重點(diǎn)安排好討論環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓師生共同挖掘班徽深層次的內(nèi)涵，提煉出一句簡單且朗朗上口的班訓(xùn)，作為班級成員共同奮斗的目標(biāo)。

3.活動(dòng)開展彰顯班級特色

在組織班級活動(dòng)和日常管理時(shí)，學(xué)校將“班級特色”的創(chuàng)建作為班級管理工作的中心，并以此組織開展相關(guān)活動(dòng)。在創(chuàng)建活動(dòng)過程中要求要達(dá)到凝聚班集體、鍛煉學(xué)生的目的，同時(shí)還要帶動(dòng)整個(gè)班級向積極、自信、樂觀、團(tuán)結(jié)的良性軌道發(fā)展。

4.營造氛圍彰顯班級智慧

我們讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識和在活動(dòng)中搜集到的作品用于教室的文化氛圍布置。我們希望通過對集體智慧的展示培養(yǎng)學(xué)生對班集體的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感，讓師生共同為班級營造濃郁的特色文化氛圍。

打造班級特色文化能激勵(lì)班級學(xué)生朝著奮發(fā)向上、民主和諧的班集體邁進(jìn)，創(chuàng)建班級特色文化活動(dòng)則是培養(yǎng)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)班級凝聚力的有效途徑，也是我?！鞍寻嗉夁€給學(xué)生、讓班級充滿成長氣息”的有效德育工作理念的深入貫徹。

四、開展系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展

我們非常注重在新型民主班級管理中關(guān)注生命、關(guān)注健康，牢固樹立人本的思想。為了鍛煉學(xué)生基本的生存能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，我們開展了多種多樣的班級活動(dòng)。

1.生命安全教育活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)第一周必定舉行“學(xué)會(huì)生存·安全教育第一課”系列主題教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們或組織“學(xué)法、知法、懂法”知識競賽，或舉行法制講座，或進(jìn)行安全常識、自救自護(hù)技能培訓(xùn)。每逢節(jié)假日或特殊季節(jié)，我們精心準(zhǔn)備的“安全備忘錄”總會(huì)伴隨《致家長的一封信》發(fā)到學(xué)生手中；每學(xué)期我們必定會(huì)舉行緊急疏散演練活動(dòng)，時(shí)刻提醒學(xué)生要掌握基本逃生技能，牢固樹立安全意識。

2.每學(xué)期都開展“三禮伴我成長”主題系列教育活動(dòng)。我們力求通過活動(dòng)使學(xué)生懂禮貌、講禮節(jié)、知禮儀，形成“說文明話，行文明舉，做文明人”的基本交際禮節(jié)。活動(dòng)內(nèi)容主要包括每周禮儀系列講座“爭做文明小天使”文明禮儀主題演講賽和遠(yuǎn)離陋習(xí)等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，力求讓學(xué)生從身邊點(diǎn)滴小事做起，形成良好的文明習(xí)慣。

3.開展系列感恩、孝悌主題教育活動(dòng)。結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，我們從“感謝祖國培養(yǎng)我”“感謝母校教育我”“感謝父母養(yǎng)育我”“感謝兄長、他人幫助我”四大塊內(nèi)容入手，開展“我?guī)湍棠套黾覄?wù)”“給辛苦打工的父母一封感謝信”“我為班級添光彩”“我為祖國學(xué)本領(lǐng)”等系列感恩、孝悌教育活動(dòng)，教育學(xué)生感恩祖國、感恩家人、感恩老師、感恩集體、感恩他人，從小樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，并懂得感親情、惜友情、守孝悌。

4.利用校內(nèi)外德育基地，開展革命傳統(tǒng)的教育活動(dòng)。我們充分利用校外德育基地“張執(zhí)一墓地”“陳昌浩故居”開展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在清明節(jié)前后親臨德育基地體驗(yàn)革命先烈不怕犧牲的革命精神，激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，并立志發(fā)奮讀書的情感。我們利用校內(nèi)苗圃基地——我們的植物園，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生必備的勞動(dòng)技能，也讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)、合作的快樂，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識。

對于新型民主班集體創(chuàng)建策略的研究，我校還處于不斷探索研究的階段，雖說已有一定的成效，但還有許許多多不可預(yù)測的情況等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。我們相信，只要我們在實(shí)踐前行的道路上勇于探索，就一定能找到更行之有效的途徑，讓班級建設(shè)工作更有效的提升學(xué)生的精神生命質(zhì)量，讓德育工作的成效更多地體現(xiàn)在學(xué)生身上。

責(zé)任編輯 廖林