陳美娟,劉克林,顧 立,李 華,劉 劍,李曉冰,秦大蓮,李萬平

（1.瀘州醫(yī)學(xué)院 藥理教研室；2.瀘州醫(yī)學(xué)院 教務(wù)處，四川 瀘州 646000）

自教育部2003年啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作以來，打造具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的精品課程已經(jīng)成為國內(nèi)許多高校推行教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容.精品課程研究文獻(xiàn)有理論研究和經(jīng)驗(yàn)研究兩大類，以后者居多.文獻(xiàn)或是側(cè)重精品課程建設(shè)重要性、建設(shè)內(nèi)容及相互關(guān)系，或是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，均未能形成一定的理論體系[1-3].據(jù)此，本課題提出《藥理學(xué)》精品課程建設(shè)創(chuàng)新體系構(gòu)建——以教學(xué)觀念創(chuàng)新為指導(dǎo)，教學(xué)制度創(chuàng)新為保障，師資、教學(xué)、科研創(chuàng)新為核心的創(chuàng)新體系，進(jìn)而建成集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、有效性和示范性于一身的精品課程，以期促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在藥理教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升我院學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力.

1 觀念創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)——是教學(xué)制度、師資、教學(xué)、科研創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)的指導(dǎo)思想

以“傳承經(jīng)典，創(chuàng)新中發(fā)展”作為教育教學(xué)理念，以“推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適用型、創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，充分理解精品課程內(nèi)涵，更新教育觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，向因材施教、注重個(gè)性發(fā)展，由單純的知識(shí)傳授向增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由以教師、教材、教室三中心的教學(xué)觀，向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變，由注重單純的學(xué)科系統(tǒng)性向注重科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，進(jìn)行綜合培養(yǎng)的全面育人觀轉(zhuǎn)變.遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、增強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的原則，有目標(biāo)、有計(jì)劃、分層次、分階段地開展精品課程建設(shè)工作.

2 師資創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)——是創(chuàng)新體系構(gòu)建的核心之一

建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的首要任務(wù).通過自身培養(yǎng)和外部引進(jìn)逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師，以保證課程可持續(xù)發(fā)展的需要.首先，課程負(fù)責(zé)人和主講教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)創(chuàng)新能力和師德風(fēng)貌直接決定著課程的質(zhì)量和水平，主講精品課程的教師應(yīng)盡可能是學(xué)術(shù)水平高、科研成果多、教學(xué)效果好的知名教授，他們視野廣闊，了解學(xué)科前沿，在教學(xué)中能將最新研究成果融入教學(xué).其次，教師的團(tuán)隊(duì)合作和梯隊(duì)建設(shè)是課程教學(xué)可持續(xù)性的保證.①青年教師的培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展.從每個(gè)青年教師的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)專長，并結(jié)合課程建設(shè)的實(shí)際，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助下，完成聽課、輔導(dǎo)、備課、試講過程.工作的第一年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加各種實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，要求掌握各種藥物的配制方法及實(shí)驗(yàn)儀器的使用、維護(hù)和調(diào)試.定期組織青年教師觀摩、試講、參加教學(xué)比賽，組織專家聽課、考評(píng)，不斷提高青年教師的教學(xué)水平，帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的科研及教學(xué)研究及教材編寫，引導(dǎo)他們撰寫科研及教學(xué)研究論文，不斷提高他們的學(xué)術(shù)水平.使優(yōu)秀人才盡快脫穎而出.②分期分批組織教師參加教學(xué)工作會(huì)議、學(xué)術(shù)研討會(huì)、外語培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、國際國內(nèi)培訓(xùn)，開闊視野、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體教學(xué)科研水平.③分期分批送教師攻讀碩、博學(xué)位，改善教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu).再者，組織和鼓勵(lì)教師進(jìn)行高水平的科學(xué)教學(xué)研究,是提高師資隊(duì)伍水平的重要途徑，教學(xué)研究和科學(xué)研究的過程提高了教師的學(xué)術(shù)教學(xué)水平,有利于教師在更高的起點(diǎn)上鉆研教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量.

3 教學(xué)創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)——是創(chuàng)新體系構(gòu)建的核心之二

3.1 課程體系創(chuàng)新

改整齊劃一的課程體系為模塊式課程體系，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)選設(shè)不同的課程模塊.臨床醫(yī)學(xué)各專業(yè)總90學(xué)時(shí)；藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)總120學(xué)時(shí)；臨床醫(yī)學(xué)各專業(yè)在《藥理學(xué)》的基礎(chǔ)上增設(shè)《臨床藥理學(xué)》提高課42學(xué)時(shí)，麻醉專業(yè)在《藥理學(xué)》的基礎(chǔ)上增設(shè)《麻醉藥理學(xué)》36學(xué)時(shí)，明年擬增設(shè)護(hù)理專業(yè)的《藥物治療學(xué)》；各專業(yè)選派相應(yīng)專業(yè)學(xué)歷的教師授課.

3.2 教材創(chuàng)新

教材是教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的重要載體，具有廣泛的輻射作用，教材的質(zhì)量關(guān)系課程的質(zhì)量.精品課程建設(shè)中一方面要優(yōu)先選用“面向2l世紀(jì)課程教材”、國家規(guī)劃教材、教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材、省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的立體化優(yōu)秀教材.另一方面要啟動(dòng)精品課程教材建設(shè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師廣泛吸收本學(xué)科最新科技成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，編寫內(nèi)容科學(xué)新穎、內(nèi)在邏輯體系合理、利于學(xué)生學(xué)習(xí)、一體化設(shè)計(jì)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等有機(jī)結(jié)合、特色突出的立體化教材.在教材的體系上，體現(xiàn)課群之間的相互關(guān)系及課程內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；在教材的內(nèi)容上，體現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的辯證關(guān)系、反映最新的理論和技術(shù)；在輔助工具上，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的作用；就整體而言，教材建設(shè)應(yīng)在縱向按課群進(jìn)行系列化建設(shè)，在橫向按紙質(zhì)教材、電子教材或其他介質(zhì)等進(jìn)行立體化建設(shè).運(yùn)用多媒體教學(xué)包和教學(xué)網(wǎng)站，形成高質(zhì)量、高水平、多種呈現(xiàn)方式的新型教材.使教材有內(nèi)蘊(yùn)，有靈氣，說理透徹，啟人智慧，培育理性思維品質(zhì)，使學(xué)生不僅求得真才實(shí)學(xué)，而且受到創(chuàng)造精神的啟迪.

3.3 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果.從優(yōu)化教材入手、提供可供選擇的藥理學(xué)教學(xué)參考書名（中英文），針對(duì)專業(yè)、層次不同調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)科交叉和聯(lián)系臨床，增加一些新的教學(xué)內(nèi)容.對(duì)重點(diǎn)章節(jié)精講占60%，反映學(xué)科發(fā)展的講座占20%，簡(jiǎn)單易懂及不重要的章節(jié)自學(xué)占20%.實(shí)驗(yàn)課選用院內(nèi)協(xié)編的《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》，保留實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和部分經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，病例討論與處方相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以提高學(xué)生綜合思維能力、創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)，加大實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生的開放程度.

3.4 教學(xué)方法及手段的創(chuàng)新

教學(xué)方法是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，靈活、多樣、科學(xué)、有效的教學(xué)方法是精品課程建設(shè)成功與否的重要標(biāo)志.針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在廣泛借鑒和吸收國內(nèi)、外教學(xué)法改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合本課程和本校學(xué)生的教學(xué)方法，如談話法、讀書指導(dǎo)法、課后練習(xí)法、多媒體教學(xué)法、案例分析法、情景演示法、角色扮演法、小組研討法、現(xiàn)場(chǎng)觀摩法、程序教學(xué)法和啟發(fā)引導(dǎo)法等教學(xué)方法.積極開展PBL教學(xué)模式改革、病例式教學(xué)改革和雙語教學(xué)改革（部分優(yōu)秀本科生中開展）研究，同時(shí)采用先進(jìn)的電化教學(xué)手段輔助教學(xué).制作高質(zhì)量PPT課件，將教學(xué)資源（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、教學(xué)課件、復(fù)習(xí)思考題等）即時(shí)上網(wǎng)和更新，便于學(xué)生利用課余時(shí)間瀏覽，以鞏固課堂知識(shí).通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上答疑和收集學(xué)生意見等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用教學(xué)錄象、生物信號(hào)采集系統(tǒng)、多媒體等教學(xué)手段增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí).從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多維互動(dòng)：①課堂內(nèi)互動(dòng).改變先前以教師為中心的做法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo).加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)；學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)；小組與小組之間的互動(dòng)；總之，用靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高語言表達(dá)能力.②課堂內(nèi)外互動(dòng).把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外.組織學(xué)生參與學(xué)校的外事活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高語言交際能力，也增強(qiáng)了跨文化意識(shí)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立能力都將起著積極的作用.③網(wǎng)下網(wǎng)上學(xué)習(xí)互動(dòng).利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，開辟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂.教師可以隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通，解答學(xué)生的各種疑問，同時(shí)教師也提供各種學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)接收更多的信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力.④知識(shí)與能力的互動(dòng).注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)，教學(xué)中引入問題或病例，讓學(xué)生參與討論，把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐之中，使專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力.

4 科研創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)——是創(chuàng)新體系構(gòu)建的核心之三

科學(xué)研究是精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，只有與科研相結(jié)合，建立在研究基礎(chǔ)上的課程，才有可能成為精品課程.精品課程建設(shè)本身就是一項(xiàng)重要的研究課題，要鼓勵(lì)教師自覺結(jié)合精品課程建設(shè)中所遇到的深層次問題，下大力氣去開展調(diào)查研究，及時(shí)了解精品課程建設(shè)最新進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，保證精品課程建設(shè)工作順利開展.目前本教研室已形成“神經(jīng)藥理”“心腦血管藥理”“腫瘤藥理”三個(gè)穩(wěn)定的研究方向，2005年建立“藥理學(xué)”二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，近年獲各級(jí)別資助課題25項(xiàng)，圍繞精品課程建設(shè)的教改課題6項(xiàng).

5 教學(xué)制度創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)——是師資、教學(xué)、科研創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)的保障

5.1 建立質(zhì)量監(jiān)控體系

科室要建立完善的聽課、集體備課、示范教學(xué)、新教師試講制度、青年教師導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、實(shí)驗(yàn)室管理制度等，明確教學(xué)管理人員職責(zé)，確保日常教學(xué)工作正常運(yùn)行.通過學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)和院系全體教師對(duì)精品課程教學(xué)的授課計(jì)劃、教材、教案、備課筆記、課堂教學(xué)、習(xí)題、試卷、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、課堂秩序等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)/網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)，并將結(jié)果及時(shí)反饋到系部和教師本人，通過對(duì)教學(xué)過程質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)督和指導(dǎo)，規(guī)范課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，幫助教師樹立良好師德，指導(dǎo)教師提高教學(xué)水平；同時(shí)注重監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、自學(xué)、考核和課外活動(dòng)等，通過與學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、操作技能、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)等進(jìn)行檢查評(píng)議，并提出意見和建議，以督促、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).同時(shí)加快精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過社會(huì)各界上網(wǎng)瀏覽和品評(píng)精品課程，更有效地監(jiān)督和檢查精品課程建設(shè).

5.2 制定學(xué)校精品課程激勵(lì)政策

對(duì)精品課程予以獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)推薦為省級(jí)以上精品課程，從精品課程主持人中產(chǎn)生教學(xué)名師，優(yōu)先將精品課程建設(shè)有關(guān)研究項(xiàng)目立項(xiàng)為教改項(xiàng)目，優(yōu)先將精品課程建設(shè)獲得成果評(píng)選為優(yōu)秀教學(xué)成果.

5.3 建立嚴(yán)格規(guī)范的評(píng)建機(jī)制，是精品課程建設(shè)的制度保證

教學(xué)管理部門要認(rèn)真制定精品課程評(píng)估指標(biāo)體系，在評(píng)估中建設(shè)，在建設(shè)中評(píng)估，將立項(xiàng)評(píng)估、年度評(píng)估、驗(yàn)收評(píng)估、驗(yàn)收后跟蹤銜接起來，對(duì)精品課程建設(shè)進(jìn)行檢查與評(píng)估等，以確保精品課程建設(shè)有序、持續(xù)進(jìn)行.

綜上所述，精品課程建設(shè)創(chuàng)新系統(tǒng)，體現(xiàn)了《藥理學(xué)》課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、可持續(xù)性；將電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛用于教學(xué)、師資、科研創(chuàng)新中，體現(xiàn)了《藥理學(xué)》精品課程建設(shè)的先進(jìn)性、開放性、即時(shí)性.最終達(dá)到以精品課程建設(shè)為突破口，以科學(xué)規(guī)劃為前提，以靈活多樣的教學(xué)方法和手段為切人點(diǎn)，以現(xiàn)代化的信息手段為平臺(tái)，以建立優(yōu)秀建設(shè)團(tuán)隊(duì)為關(guān)鍵，以實(shí)用的立體化教材為支撐，發(fā)揮精品課程以點(diǎn)帶面的引領(lǐng)和示范作用，推進(jìn)教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量.

〔1〕譚安雄,周效思,萬佑湘.藥理學(xué)精品課程建設(shè)探索與實(shí)踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2009,17(1):81-83.

〔2〕高春艷,梁翠茵,聶珍貴.以病例教學(xué)為特色的高職高專藥理學(xué)精品課程建設(shè)初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010(4):18-19.

〔3〕陳小軍,孫志良,劉兆穎.獸醫(yī)藥理學(xué)精品課程建設(shè)研究與實(shí)踐 [J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013,31(13):133-135.