張 娜，張克營

（1.宿州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 宿州 234000；2.宿州學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，安徽 宿州 234000）

近年來，黨中央為了進(jìn)一步促進(jìn)中國教育事業(yè)的發(fā)展，完善教育公平機(jī)制，關(guān)注教育機(jī)制中的“弱勢群體”，1999年6月教育部、財(cái)政部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作的通知》，各級教育主管部門加大了大學(xué)生資助工作力度，各高等學(xué)校在國家資助投入基礎(chǔ)上，不斷拓展大學(xué)生資助工作的渠道，形成了較為完善的大學(xué)生資助體系[1].資助體系的不斷的完善和發(fā)展，促進(jìn)了大學(xué)生資助工作的育人功能的發(fā)展.高等學(xué)校主要職能是育人，目前高校為了凝聚學(xué)校的發(fā)展力量，統(tǒng)一發(fā)展思路，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、特色，教育育人宗旨，學(xué)校制定了學(xué)?！靶ｏL(fēng)”.校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的“專有名詞”，是學(xué)校教書育人的重要體現(xiàn)[2].大學(xué)生資助工作作為高校育人的重要組成部分，對于學(xué)校“校風(fēng)”的發(fā)展具有重要的意義，筆者從大學(xué)生資助體系的構(gòu)成和育人功能入手，分析資助工作對于強(qiáng)化“校風(fēng)”的功能的作用.

1 大學(xué)生資助體系的構(gòu)成及育人功能

1.1 資助體系的構(gòu)成

目前，從國家到地方都加大了對貧困大學(xué)生的資助力度，初步建立了以“獎(jiǎng)、貸、助、免、補(bǔ)、減”為核心的困難學(xué)生資助體系[3]，得到資助順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生數(shù)量有了很大的提高.有些高校拓展資助體系，努力構(gòu)建學(xué)校的大學(xué)生資助體系，經(jīng)過不斷完善，建立了以“獎(jiǎng)、助、勤、貸、減、免、補(bǔ)”為核心的學(xué)生資助體系.

1.2 大學(xué)生資助工作在育人中的作用

當(dāng)前，政府實(shí)施“科教興國”，“人才強(qiáng)國”發(fā)展戰(zhàn)略[4]，習(xí)近平總書記提出了“中國夢”.強(qiáng)國夢和中國夢都需要具有卓越才能的人才，人才的培養(yǎng)需要依靠教育的發(fā)展，而作為高等學(xué)校更是承擔(dān)著培養(yǎng)各類人才的重任.但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了收入兩極的分化，有一定的家庭的經(jīng)濟(jì)仍處于貧困狀態(tài)，隨之而來的大學(xué)里也存在一定數(shù)量的貧困生，目前已成為一個(gè)不可忽視的群體，在高校中通過經(jīng)濟(jì)的資助幫扶貧困生已經(jīng)成為慣例，但在經(jīng)濟(jì)幫扶的同時(shí)，也應(yīng)全面關(guān)注貧困的心理健康和成才教育.

1.2.1 開展大學(xué)生資助工作，有助于學(xué)生的思想政治教育

大學(xué)生資助體系包括“助、免、補(bǔ)、減”四個(gè)資助項(xiàng)目，這四項(xiàng)都是無償?shù)馁Y助，體現(xiàn)了政府加大推動(dòng)教育公平的決心和力度，同時(shí)更體現(xiàn)了對貧困大學(xué)生的關(guān)心和幫扶.通過這種無償幫扶，可以使大學(xué)生深刻體會到黨和國家的關(guān)心，感受到社會的溫暖，增加其對社會性質(zhì)的認(rèn)同感，對構(gòu)建和諧社會和實(shí)現(xiàn)“中國夢”具有重要的推動(dòng)作用.

1.2.2 開展大學(xué)生資助工作，有助于提高誠信教育的實(shí)效

國家助學(xué)貸款（生源地貸款）是國家為了幫助貧困生接受公平的教育而提出的一項(xiàng)“惠學(xué)生”的重要舉措，這項(xiàng)舉措是其他幾種資助的補(bǔ)充，更是保障部分學(xué)生安心上學(xué)的有力途徑.這項(xiàng)政策是通過國家貼息，學(xué)生從銀行貸款的方式達(dá)到資助的目的.在這項(xiàng)政策中學(xué)生要以信譽(yù)擔(dān)保，保證畢業(yè)后償還貸款.這是一項(xiàng)很好的誠信教育，可以顯著地提高誠信教育的實(shí)效性.

1.2.3 開展大學(xué)生資助工作，有助于學(xué)生社會實(shí)踐教育

高校為進(jìn)一步完善資助體系，提出了勤工儉學(xué)的資助方式.該種方式一般是學(xué)校提供勤工助學(xué)的崗位，學(xué)生通過崗位工作獲得報(bào)酬來實(shí)現(xiàn)自我的資助，這種資助的獲取需要學(xué)生參加某種崗位的工作，通過工作崗位的鍛煉，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)校的實(shí)踐教育.

1.2.4 開展大學(xué)生資助工作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評定是一種擇優(yōu)評獎(jiǎng)的制度，雖然勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金側(cè)向于貧困生，但仍然要求學(xué)生是貧困生的佼佼者.此外，國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金要求學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)等方面特別突出.因此，學(xué)生要想獲得殊榮，必須付出努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

1.2.5 開展大學(xué)生資助工作，有助于開展學(xué)生的感恩教育

資助工作是一種幫扶的政策，目的是使貧寒學(xué)子有機(jī)會享受到受教育的權(quán)利，促進(jìn)教育工作和教育事業(yè)的發(fā)展.通過資助工作使得學(xué)生感受到社會、他人的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生形成“人人為我，我為人人”的良好品質(zhì)，讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，融入社會，融入工作，融入家庭，樹立感恩他人，回報(bào)社會的意識.

2 校風(fēng)的含義及功能

2.1 校風(fēng)的含義

校風(fēng)是一所學(xué)校的精神體現(xiàn)，是一所學(xué)校的靈魂所在，更是學(xué)?？傮w的概括和特色的凝練.校風(fēng)具有整體性、持久性、特色性，廣義上說，是一所學(xué)校的特色體現(xiàn)，是一種有效的教育因素，是學(xué)校師生員工共同的理想、行為和作風(fēng).也可認(rèn)為校風(fēng)是學(xué)校在辦學(xué)過程中長期積淀形成的具有行為和道德意義的各種風(fēng)氣的總和[5]，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng).對師生員工具有重要的影響和獲得廣泛認(rèn)可的思想和行為風(fēng)尚.

2.2 校風(fēng)的功能

2.2.1 認(rèn)同引導(dǎo)功能

良好的校風(fēng)能培養(yǎng)出風(fēng)清氣正的校園環(huán)境，優(yōu)美和諧的校園環(huán)境可以提高師生對學(xué)校的認(rèn)同度，培育出具有“愛國、愛校、愛生活、愛朋友、愛自己”和正確“世界觀、價(jià)值觀、人生觀”的學(xué)生.

2.2.2 規(guī)范功能

優(yōu)良的校風(fēng)具有潛移默化的功能，能夠使師生不自覺地產(chǎn)生群體心理定式和自律意識，使學(xué)校教育環(huán)境優(yōu)，教師工作作風(fēng)正，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃.同時(shí)可以將校風(fēng)長期積淀的行為規(guī)范內(nèi)化于師生之心，外化于師生之行，起到規(guī)范行為的功能.

2.2.3 激勵(lì)功能

優(yōu)良的校風(fēng)是長期積淀形成的具有勵(lì)志作用的至理名言，是傳遞正能量的載體，通過形成良好的競爭機(jī)制可以激勵(lì)師生為達(dá)到理想努力拼搏，有效地提高師生工作學(xué)習(xí)的積極性.

2.2.4 引領(lǐng)校園文化的功能

優(yōu)良的校風(fēng)具有引領(lǐng)校園文化的功能，可以促進(jìn)學(xué)校積極開展各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，如校園文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、素質(zhì)拓展、文體藝術(shù)等類活動(dòng)，建設(shè)以校風(fēng)為核心的“文明校園、和諧校園、美麗校園”.

2.2.5 育人功能

校風(fēng)是一所學(xué)校精神和特色的體現(xiàn)，更是一種有效的教育因素，從其內(nèi)涵來看，不僅可以培養(yǎng)人的思想品德，也可使人樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.

3 資助工作在提高“校風(fēng)”功能中的作用

校風(fēng)是學(xué)校長期積淀形成的，具有特殊功能的作風(fēng)的總和，具有特色性、持久性和整體性，對學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)具有重要作用.資助工作是近些年發(fā)展起來的基于幫扶貧困生的一項(xiàng)促進(jìn)教育公平的制度.兩者結(jié)合下，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步.可以說校風(fēng)功能是資助工作功能的概括，資助工作功能是校風(fēng)功能的重要體現(xiàn).資助功能對于提高校風(fēng)功能具有重要的意義.

3.1 資助工作育人功能拓展了校風(fēng)功能的范圍

資助工作的育人功能是隨著資助制度的產(chǎn)生而產(chǎn)生，他的出現(xiàn)一般要晚于校風(fēng)功能的產(chǎn)生.因此，資助工作的育人功能為校風(fēng)增添了新的內(nèi)容，為學(xué)校工作作風(fēng)的完善和發(fā)展起到了推動(dòng)作用.

3.2 資助工作育人功能強(qiáng)化了校風(fēng)既有功能

校風(fēng)具有潛移默化的規(guī)范、育人、認(rèn)同引導(dǎo)功能.而資助工作在這些方面也有體現(xiàn)，通過資助工作可強(qiáng)化校風(fēng)功能的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)校的校園文化的發(fā)展和師生行為的規(guī)范.

3.3 資助工作育人功能促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

資助工作具有激勵(lì)、競爭機(jī)制，學(xué)生需要通過自身努力獲取政府、學(xué)校的幫扶，學(xué)生為了獲取資助會積極努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、參加各種文化活動(dòng).從而促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，有力地促進(jìn)校風(fēng)的發(fā)展.

4 結(jié)束語

大學(xué)生資助工作目前基本已形成了較為完備的資助體系，對于實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、競爭意識、感恩意識等方面具有重要作用，同時(shí)在促進(jìn)校風(fēng)的發(fā)展中具有拓展校風(fēng)功能渠道、強(qiáng)化校風(fēng)功能效果、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成方面具有一定的作用.合理的促進(jìn)大學(xué)生資助體系的發(fā)展對于學(xué)校校風(fēng)的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義.

〔1〕桂莉.高校貧困大學(xué)生資助政策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2012,33（8）：218-233.

〔2〕謝華.校風(fēng)——大學(xué)之精神[J].科技資訊，2012（6）：246-246.

〔3〕趙敏，張寧.獎(jiǎng)優(yōu)助困育才樹人[J].科技信息，2013（25）：5-5.

〔4〕陳燕青.精細(xì)化管理視角下學(xué)生資助工作管理機(jī)制的構(gòu)建 [J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào) （社會科學(xué)版），2013，26（9）：165-167.

〔5〕張甲田,孫家文.高校資助體系中大學(xué)生誠信缺失的專項(xiàng)教育與治理研究(以南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院為例)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（9）:210-213.