王會蘭

（朝陽工程技術學校，遼寧朝陽122000）

在信息化及教育體制改革的推動下，多媒體技術已經開始廣泛應用于教學中。計算機課程與其他課程相比，文字信息帶有很強的理論性、技術性。計算機書本教學非?？菰铮瑢W生來講理解難度較大，且不易掌握。因此，計算機教學需要多媒體教學的輔助，從而提高教學質量。

1 多媒體教學概念

運用計算機軟件，將文字、圖像、音頻、視頻等信息進行處理，從而達到具有集成性、邏輯性、展示型的技術教學就是多媒體教學。多媒體教學主要是把書本上的文字信息，通過圖像、音頻等形式，有層次地、直觀地展示給學生。實現人機互動，具有形象化、多樣化、集成化的特點。

2 多媒體技術教學現狀

2.1 多媒體教學整體現狀

“科教興國”是當今世界的共識。近年來，國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，不斷加大對職業(yè)教育的投入，使得多媒體技術在學校教學中得到廣泛應用，并得到廣泛認可。但是，由于我國教育資源分布不均，經濟水平差距等影響，很多偏遠落后地區(qū)并未享受到多媒體教學帶來的成果。

2.2 多媒體教學在計算機教學中的應用現狀

雖然多媒體教學已經應用于學校教學活動中，但并未得到全面普及，學校教學還是以書本模式的教學方式為主。尤其是計算機教學，由于其本身具有較強專業(yè)性、較深的理論性，急需多媒體教學工具的輔助。

3 多媒體教學對計算機教學的影響

3.1 多媒體教學對計算機教學的積極影響

3.1.1 有利于激發(fā)學生學習興趣

我國教育一直在不斷地進行改革、探索，其中計算機技術對教育的推動作用顯得尤為重要。相比傳統(tǒng)的書本授課模式，多媒體教學更受學生的喜愛。動態(tài)影像、視頻更能吸引學生的注意力，提高學生的專注度，學習興趣也會潛移默化地被激發(fā)。這樣，既提升了學生學習效率，又提高了學習質量。

3.1.2 有利于提高教學質量

教學過程是一個教與學實時互動、相互影響的過程。課堂教學質量主要取決于學生學習效果。多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生注意力，提高學習效率及學習質量。課堂教學質量也就相應得到提升。多媒體教學相比書本模式的教學，具有兩方面的優(yōu)越性：一方面是因為授課直觀，學生容易理解，讓師生在輕松愉悅的學習環(huán)境中學習。另一方面多媒體本身對信息的組織更精辟、形象、連貫，老師授課時不需要過多的語言描述。

3.2 多媒體教學對計算機教學的消極影響

3.2.1 不利于學生學習自覺性的提高

多媒體教學更多地體現一種媒體的展示、信息的傳遞、思路的引導，但對于知識的接收方學生來說，降低了他們的學習自覺性、創(chuàng)造性。學生會形成對多媒體教學的依賴，逐漸缺乏自我學習的主動性。

3.2.2 多媒體教學課前準備更費時

要將書本知識經過匯集、整理，有序、合理地展示給學生，老師課前就要制作課件，這就對老師提出了更高的要求，老師要熟練運用多媒體制作軟件，把書本知識合理進行媒體化處理，這需要老師花費更多的時間、精力。

4 如何更有效地推廣計算機多媒體教學

4.1 合理配置教育資源

4.1.1 政府要加大資金扶持力度

教育資源分布不均是我國教育現階段面臨的一個重要問題，主要體現在學校之間、地域之間教育資源分布不合理。這就需要政府足夠的重視，合理調配教育資源，重視學校之間的互助幫扶，重視貧困地區(qū)的教育資金投入。

4.1.2 學校之間應加大協(xié)作互助力度

教育資源薄弱地區(qū)，不但需要領導、教育機構重視對教育的投入和發(fā)展，而且學校之間更應主動進行資源共享，尤其是要通過網絡加大學校間的協(xié)作互助力度。

4.2 重視學生學習的能動性

在教學過程中，老師引導學生該如何學習，而不是主導學生該怎樣學習。老師在教學過程中，合理分配多媒體教學時長，合理設置問題，引導學生獨立思考。開展小組教學，進行課堂問題討論，積極與學生互動，以培養(yǎng)學生學習的主觀能動性。

4.3 多媒體教學的合理運用

現階段的教學還是以書本教學方式為主，這是目前教學的大環(huán)境。對于多媒體教學的運用，最關鍵的是要合理，只有合理進行書本教學和多媒體教學的分配，才能充分發(fā)揮其輔助作用。

4.3.1 分清主次關系

結合教學現狀，提倡以書本教學為主，以多媒體教學為輔。多媒體教學方式在現階段只能是一種很好的教學輔助工具，它應該配合書本教學來開展。

4.3.2 合理分配多媒體教學時長

如果每堂課都開展多媒體教學，任課教師就需要花費更多的時間和精力制作課件，這是很不易做到的。因此教師應該合理分配多媒體教學時間，畢竟，多媒體教學只是一種輔助工具。對于書本上容易理解的課程，不需要安排多媒體教學。知識點抽象，難理解、難掌握的，可以采用多媒體教學。

多媒體技術在計算機教學中扮演著重要角色，它有利于教與學質量的提高，如何更合理地、最大限度地發(fā)揮多媒體技術的作用，是現階段教育工作者面臨且亟需解決的問題。

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