穆曉艷

摘 要：德育教育工程是一個長期、艱巨的工作，班主任在其中的引領作用是非常關鍵的。在平時的教育教學中，班主任應從自己的以身作則中給學生起示范作用，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；利用主題班會活動，培養(yǎng)學生的道德情操；引領科任教師，在學科教學中滲透德育教育；利用各種節(jié)假日，培養(yǎng)學生不同的道德情操；發(fā)揮班主任在學校、家庭、社會的橋梁作用。

關鍵詞：班主任；德育工作；作用

德育工作是學校的主體工作，而班主任是學校德育工作的骨干力量，其作用是其他科任教師不能取代的。因為班主任是班級德育工作的組織者和實施者，班主任和學生接觸最多，是學生效仿、學習的對象，其一言一行都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，重視班主任在學生德育工作中的作用研究，是班主任做好班級管理的前提之一，作為班主任應從以下幾點發(fā)揮自己在學生德育教育中的作用。

一、以身作則，培養(yǎng)學生良好行為習慣

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅卧谄綍r與學生相處的時候，應該處處嚴格要求自己，著名教育學家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時候，才是進行教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著重要意義?！?/p>

在行為習慣上，要注重形象，教師要以身示范，比如，清晨，要求學生不要遲到，那作為班主任就要提前到班上；在課前要求學生不遲到，預備鈴響后，自己首先就已站到教室門口；在保持校園清潔衛(wèi)生方面，地上有紙，自己隨手撿起；在待人處事方面，做到謙遜禮貌、慷慨大方。作為班主任，在平時的工作中，都注意了自己的一言一行，隨時給學生示范，我想學生就會自然而然形成良好的習慣。

二、開展主題班會活動，培養(yǎng)學生的道德情操

班主任利用班會課開展系列主題班會，內容涉及學生的理想、信念、情操、世界觀、人生觀、價值觀等，如在《感恩》主題班會中，通過一系列的活動讓學生懂得感恩父母、感恩師長、感恩社會；在《青春夢想》主題班會中，通過學生對自己未來生活的設想激發(fā)學生為實現(xiàn)自己理想而努力奮斗、刻苦學習的動力；在《向我心中的偉人學習》主題班會中，通過學生收集偉人的名言、故事，然后在班會上朗誦，談體會，列舉事例，從而讓學生樹立一個遠大的理想，并為之付出努力。

三、引領科任教師，在學科教學中滲透德育教育

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要記住，你不僅是教課的老師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！币虼耍鳛榘嘀魅尾粌H在自己的各項工作中注重學生思想品德的教育，同時也要引領各科任老師在學科教學中滲透德育教育。在思想品德學科中，可以充分利用思想品德課教育的直接性，聯(lián)系學生的實際，發(fā)揮本學科的特點，把學生的一言一行與所講述的內容作比較，從而提高學生的思想品德和道德修養(yǎng)；在語文課中，滲透愛國、自信、誠信、親情、堅強、熱愛生命、熱愛大自然，發(fā)掘課文中的人性美、理性美、心靈美、情操美，培養(yǎng)學生的責任感、關愛他人、尊重他人、忠孝和審美的品質；在數(shù)學中，滲透理性、周密、嚴謹；在英語中，滲透面向世界，學好英語；在地理學中，滲透熱愛祖國大好河山；在生物學中，滲透關愛生態(tài)環(huán)境。讓德育在各個學科教學中“隨風潛入夜，潤物細無聲”，起到潛移默化的滲透作用。

四、利用各種節(jié)假日，培養(yǎng)學生不同的道德情操

自古以來，我們中華民族有著許多優(yōu)良的傳統(tǒng)節(jié)日，作為班主任，應充分利用這些節(jié)假日來宣揚我們民族優(yōu)秀的文化、傳統(tǒng)的禮儀、高尚的品質。在合家歡樂的春節(jié)里，可以讓學生記住春節(jié)期間那些美好的習俗，要代代相傳，保住我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)；在清明時節(jié)，可以帶領學生去緬懷先烈、祭奠祖先，培養(yǎng)學生的感恩情懷；在端午之時，通過屈原的故事，培養(yǎng)學生要有一顆強烈的愛國之心；在中秋之夜，在家人團聚的時刻，要珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活。

五、發(fā)揮班主任在學校、家庭、社會的橋梁作用

中學生成長的過程，是一個長期的、持續(xù)漸進的過程，是在家庭、學校、社會三方面教育合力影響作用下才能完成的，社會是多元化的，可能有許多不好的因素影響著學生，如網(wǎng)吧、游戲廳等，使學生熱衷于娛樂、享受，從而影響了學生的學習，同時也給學校、家庭帶來不同的煩惱。所以，作為班主任，為了學生健康成長，就要加強與家長的聯(lián)系，加強與社會各方面的協(xié)調，形成家庭、學校、社會共同教育的團體，久而久之，學生自然會養(yǎng)成自覺、自理、自主、自強的品格。

總之，班主任應該用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，用班主任美好的人格魅力去引領學生。這樣才能使學生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀，成為一個真正有理想、有道德、有文化、有紀律的社會需要的人才。

編輯 李艷韜