徐義金

新一輪課改的春風(fēng)又吹進(jìn)了各個校園。我們都積極投入到了新課改的探索、研究和實施中。現(xiàn)就本人在新課改實施中的過程與方法，與大家交流，以期得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，大膽投身課改

“老師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)”是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課堂上老師費時費力，學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動。老師成了課堂學(xué)習(xí)的主角，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的反饋，老師也很難當(dāng)堂把握，一些學(xué)生“吃飽了”，多數(shù)學(xué)生卻還“云里霧里”。因此，課堂教學(xué)模式的改革也勢在必行。課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生。因此，在新課改的試行階段，我積極轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)觀念，大膽試行新課程教學(xué)改革，積極推行新課程課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、科學(xué)建設(shè)學(xué)習(xí)小組，大膽推行新課改

新課程教學(xué)改革的理念，是要讓學(xué)生在“互助、合作、探究”的過程中，積極主動地學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)書本知識的同時，也能真正享受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。因此，科學(xué)地建設(shè)學(xué)習(xí)小組，是新課改很重要的一環(huán)。我把全班49位學(xué)生編成8個小組。每個小組的學(xué)生都按照優(yōu)、中、差的成績進(jìn)行整合，并分別計算各個小組的平均成績，讓各個小組的平均成績基本相當(dāng)，以便于組內(nèi)學(xué)生的互助、合作和小組與小組間的學(xué)習(xí)競爭。每個小組選出兩名學(xué)生為小組長和副組長，負(fù)責(zé)小組課堂學(xué)習(xí)的記錄、監(jiān)督與管理，并對小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行編號，便于課堂學(xué)習(xí)中的交流、展示、匯報。同時，為了提高小組學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識，讓每個小組自擬富含深意的組名和學(xué)習(xí)口號，以此激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。如“hopeteam”組的口號是：用幸福點綴夢想的世界，用知識開啟智慧的大門，hope從這里開始?！爸匕赴私M”的口號是：激情澎湃，八組不敗，斗志昂揚，八組最強(qiáng)?！跋Ｍ怼苯M的口號是：有努力才有希望，有付出才有收獲?！盎姨恰苯M的口號是：不拋棄、不放棄，充滿激情，勇往直前。

三、精心編寫導(dǎo)學(xué)案，努力為新課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)航

新課程改革并不是讓學(xué)生自由散漫、漫無目的地學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要資源，它直接關(guān)系到學(xué)生知識的掌

握、能力的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，我認(rèn)真研讀大綱，鉆研教材，明確單元教學(xué)目標(biāo)，充分把握課文學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，以及對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的評價，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和特點，精心編寫課堂學(xué)案。從語文基礎(chǔ)知識、文章的整體感知、文章的閱讀分析、主題的探究、語言的賞析，到知識的拓展延伸、能力的培養(yǎng)，再到寫作的訓(xùn)練，每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計練習(xí)，讓各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

四、大膽改革教學(xué)模式，探究課堂學(xué)習(xí)方法

導(dǎo)學(xué)案的具體實施，關(guān)鍵在于課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我大膽進(jìn)行“學(xué)、展、評、練”的教學(xué)模式。每個小組互助、合作學(xué)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)展示，小組互評，再進(jìn)行對應(yīng)的提升練習(xí)。各個層次的學(xué)生都能主動參與到小組學(xué)習(xí)中，并積極參與問題討論和學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)生真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人，讓他們既體會到了學(xué)習(xí)的快樂，又表現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)的力量，學(xué)習(xí)效果基本能達(dá)到老師的預(yù)期值。

五、建立長效激勵機(jī)制，改革學(xué)習(xí)評價方式

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，我們不能只注重成績，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程。為了能讓新課改長久持續(xù)地開展，就需要改革學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式，建立長效激勵機(jī)制。為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，可每月評選“學(xué)習(xí)之星”“課堂之星”“進(jìn)步之星”等，每學(xué)期評選出“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)之星”等，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行表彰和獎勵，讓學(xué)生保持課改的激情。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，采用“課堂學(xué)習(xí)評定+期末考試成績”的方式進(jìn)行，讓各個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)都能得到老師的肯定和贊賞。

這些是我在新課改課堂教學(xué)中的探索和嘗試，在此過程中還存在很多困難、不足和困惑，課改之路還任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

練堂波.新課改：在摸索中前行[J].甘肅教育，2010（12）.

編輯 王團(tuán)蘭