姚娟

摘 要：教學(xué)風(fēng)格是教師創(chuàng)造性才能的體現(xiàn)，語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)既是一種教學(xué)手段，更是一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：風(fēng)格；交際；求真；創(chuàng)新

每個(gè)英語(yǔ)教師都要有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)主張。英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格是指英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的個(gè)性化結(jié)合的獨(dú)特表現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格的形成，對(duì)于優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)，獲得最佳教學(xué)效益，具有重要的作用。英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格是由各種成分組成的，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、輔導(dǎo)考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)風(fēng)格是教師創(chuàng)造才能的充分展示

教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，英語(yǔ)教師只有不斷追求英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)，不斷創(chuàng)新，不斷突破成規(guī)，不斷完善自我，才能形成自己成熟的教學(xué)風(fēng)格。其最重要標(biāo)志和最本質(zhì)的特色就是它的獨(dú)特性。獨(dú)特性是教學(xué)風(fēng)格的生命，而這種獨(dú)特性充分展示了教師的創(chuàng)造才能和智慧。教師風(fēng)格是教師個(gè)性特征的全面折射。每個(gè)教師都有不同的興趣、愛好、能力、性格、氣質(zhì)以及風(fēng)度儀表等，因而必然以不同的個(gè)性、不同的面貌活躍在講臺(tái)上，所以說(shuō)“風(fēng)格即人”。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用交際語(yǔ)言教育

英語(yǔ)并不是一個(gè)機(jī)械的語(yǔ)言體系。因此，我們不能把它簡(jiǎn)單地作為靜態(tài)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)去考慮，而應(yīng)該在實(shí)際的語(yǔ)言活動(dòng)中，在復(fù)雜的人際交往中去把握和使用它。也就是說(shuō)，應(yīng)該把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在如何“溝通”上，即以“交際語(yǔ)言教育”（Communication Education）為中心。由于以往的教學(xué)在這一點(diǎn)上做得不夠，所取得的效果也就不盡如人意。教師作為英語(yǔ)教學(xué)的主體，應(yīng)不斷提高英語(yǔ)方面的知識(shí)修養(yǎng)，同時(shí)不斷完善教材設(shè)置，合理安排教學(xué)計(jì)劃，積極開展以交際語(yǔ)言教育為中心的教學(xué)活動(dòng)。

教育部頒發(fā)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神……這一課程性質(zhì)把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位，確實(shí)體現(xiàn)了尊重學(xué)生、照顧學(xué)生的特點(diǎn)，以人的發(fā)展為本的教育理念。初中階段的學(xué)習(xí)者大都是14～20歲的中學(xué)生，他們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行感

性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行理性思考，已具備一定分析問(wèn)題的能

力。而且在跨越初級(jí)階段后，他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)水平已由一無(wú)所知上升到有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。所以，這階段的主要任務(wù)就是通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和模仿各種場(chǎng)景中人物的語(yǔ)言表達(dá)方式，使其逐步適應(yīng)不同場(chǎng)合使用不同語(yǔ)言表達(dá)方式的能力，提高其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言高度性的認(rèn)識(shí)。始終貫穿其間的是用英語(yǔ)進(jìn)行交際——師生間的交際，學(xué)生間的交際的多邊活動(dòng)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在語(yǔ)言教學(xué)中，成功在很大程度上并不取決于教學(xué)材料、教學(xué)法或語(yǔ)言分析，而更多地取決于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)過(guò)程。語(yǔ)言課與其他課程不同，語(yǔ)言不僅是教學(xué)內(nèi)容，而且也是教學(xué)手段，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證教學(xué)效果。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。教師就是一分鐘一分鐘，一小時(shí)一小時(shí)，一天一天耐心地掌握細(xì)節(jié)的過(guò)程，在看似微不足道的地方，對(duì)學(xué)生一加點(diǎn)化便可點(diǎn)石成金。

編輯 薄躍華