張?zhí)旎? 李巧偉

摘要：在發(fā)展素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當前基礎教育改革中的迫切任務。音樂教育是審美的教育，藝術的教育，我們必須把各種音樂藝術實踐貫穿到全部教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學生不斷得到自我的發(fā)展和創(chuàng)新，同時還可以得到審美的滿足。要成為一名創(chuàng)新型的音樂教師，如何在音樂教學中以學生為主題，激發(fā)學生情感，在音樂教學實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是至關重要的。

關鍵詞：創(chuàng)新意識 教育觀念 教學方式 實踐

音樂是人類最具有普遍性和感染力的藝術形式，也是最古老的藝術形式之一，乃是人類靈魂之所在，人類思想感情的表達與交流必然要通過特定的音響結構來實現(xiàn)，而音樂就是人類精神生活的有機組成。人類的基本素質(zhì)和能力也要通過音樂的感悟、表現(xiàn)與創(chuàng)造來表達。怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，積極的引導學生，成為當今教育的一個主題。音樂教學中應不斷拓展新知，創(chuàng)新教育教學模式，運用各種教學方法和手段，鼓勵學生在欣賞中發(fā)現(xiàn)、在活動中探究、在探究中創(chuàng)新。

一、學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)前提就是要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新的意識，要在學生的頭腦中有一定的創(chuàng)新概念，讓學生首先知道到底什么是創(chuàng)新的行為和表現(xiàn)，讓他們在學習音樂中逐步提高創(chuàng)新思維意識。因此，首先要有創(chuàng)新的意識，這樣才能組織學生進行創(chuàng)新活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

音樂教學作為一種情感教學，要想讓學生能夠迅速進入音樂的課堂狀態(tài)，必須要創(chuàng)設與本節(jié)課有關聯(lián)的音樂情景氛圍，老師通過講解和描述把對音樂的理解與感受藝術的語言表達出來。在音樂教學過程中，教師要經(jīng)常有意識地引入或創(chuàng)設一定的情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的情感體驗。通過各種教學手段，以實物演示，以動畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情景，以表演體會情景，以語言描述情景，從而激發(fā)學生的情感，幫助學生理解教材，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

有資料顯示，人類體驗生命本體和自主探索的狀態(tài)是最富有開拓性和創(chuàng)造性的，而這種狀態(tài)的產(chǎn)生一定要在一個非常輕松自如和松弛的心境下。在此心境下，人的心智、情緒等可以迅速達到最佳狀態(tài)，感性思維和理性思維飛快運轉(zhuǎn)，甚至可以超越經(jīng)驗的世界，此刻一個很小的暗示都可以讓靈感噴涌而出。音樂之美所具有的的魅力本身就給人愉悅和快樂，假如老師在實踐創(chuàng)新教育的同時，能夠充分利用音樂本身所具有的“愉悅性”給學生的課堂營造出享受和美好的環(huán)境，就能夠調(diào)動學生的情緒和思維，他們創(chuàng)新的靈感將會得到點燃和激發(fā)。

二、教育教學理念的更新，學生創(chuàng)新觀念的增強

課程改革給教育工作者帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，它需要我們的教育工作者一定要具有創(chuàng)新的精神，具備創(chuàng)新的意識。教育的核心是教師，不斷地更新教育理念已經(jīng)成為當前一項十分重要和迫切的任務。有什么樣的教育思想，就會有什么樣的教育實踐。

素質(zhì)教育要求我們的教師必須要改變教育思想和觀念，教師要逐步更新教育觀念，用先進的教育理念武裝頭腦，才能逐步適應新階段和新時期的教育要求，接受新的挑戰(zhàn)和機遇。

（一）開放型師生關系的培養(yǎng)

平等和真心的對待每一位學生。音樂素質(zhì)本身就較好的學生，每一個音樂教師都會喜歡，但音樂課堂面對的不是某一個同學，而是全體的學生，怎樣充分調(diào)動全部同學的積極性，形成一個良好的教學氛圍是一個很重要的課題。如果只是重視那些音樂素質(zhì)比較好的學生，忽略了其他同學，也就失去了教學的意義。相反，我們要更加關心那些音樂素質(zhì)不是很好的學生，愛護和關心他們，激發(fā)他們的學習積極性，使他們能夠參與音樂課堂，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，為音樂課堂的不斷創(chuàng)新和進步貢獻所有人的力量。

要有親切自然的教態(tài)面對學生。在教學過程中，當教師心情愉悅，輕松幽默的面對學生學生的情緒和注意力一下子就會被老師吸引，能夠積極主動的參與教學活動。在和藹可親的老師面前，學生一般就會比較放松，可以傾心的發(fā)表自己的感受和見解，提出一些自己的問題和看法，敢于大膽的放開自己，甚至提出一些創(chuàng)新的想法。因此，作為教師，一定要時刻能夠調(diào)整自己的心態(tài)，始終以一個良好的教態(tài)來面對每一個學生和每一節(jié)課。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念

教學理念的轉(zhuǎn)變是當前必須要解決的一個關鍵問題，怎樣把音樂課堂變成一個學生想學、愛學、能學的課堂，是新時期的音樂教師要具備的一個能力和素質(zhì)，我們要把自己從傳統(tǒng)的教書匠中解放出來，變身為一節(jié)課的導演或者設計師，甚至成為一節(jié)課中的參與人，在有限的時間內(nèi)調(diào)動學生的學習積極性，使課堂氛圍和諧圓滿的進行，不能再像以前的傳統(tǒng)課堂那樣一味的夸大教師的作用，采取填鴨式的教學方法，不顧學生的感受來用枯燥的知識灌輸整個課堂，這樣會極大的損害學生的學習積極性，限制他們創(chuàng)造能動性，影響學生個性的發(fā)展。

（三）提高教師素質(zhì)

教師在課堂教學的準備工作中，鉆研教材、教法，加強自身音樂素質(zhì)的積累，都是搞好教學工作的前提條件。我們以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，教師必須首先要具備創(chuàng)新的意識，否則一切都只是空談。只有教師具備了創(chuàng)新的意識，就可以找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的路徑。教學中教師既要尊重教材，從教材出發(fā)，充分挖掘教材的內(nèi)容，縱向和橫向來整體把握，也要盡可能在很短的時間和很小的空間內(nèi)縮小與學生的距離，在學習音樂知識的同時，盡可能的橫向延伸和發(fā)展，拓寬他們的知識面，提高學生的整體素質(zhì)。

三、創(chuàng)新課堂教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力

（一）調(diào)控課堂教學形式，提高創(chuàng)新水平

在課堂教學中，作為教師一定要善于調(diào)控教學的節(jié)奏，對于每節(jié)課所有提出的問題，盡可能要進行巧妙的設計。必須要讓學生經(jīng)過一個思考問題的過程之后才來把這個問題解決。要給學生一個思考和想象問題的時間和空間，給他們探索的機會，這樣一個思考和探索的過程，恰恰就是激發(fā)學生開拓思維能力，磨練學生意志，鍛煉創(chuàng)新意識的的手段，是激發(fā)學生進一步創(chuàng)造與創(chuàng)新的動力，它不但能滿足學生的心理要求，更能堅定每個學生對創(chuàng)新的不懈追求。

（二）積極引導學生參與學習和實踐

從目前的教育教學情況來看，培養(yǎng)學生的藝術實踐能力是一個必須加強的地方。究其原因不外乎兩點，一個是當前教育教學方面存在著很多不利于培養(yǎng)學生實踐能力的觀念和做法。而是受傳統(tǒng)教育教學思想的影響太深。我們可以通過以下幾個方面來進行改良。

第一，要給學生充分學習和實踐的時間和空間。教育的創(chuàng)新首先要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新的意識和能力，學生創(chuàng)造性思維和能力的形成，就必須要有適當?shù)臅r間和空間。因此，在我們的課堂教學中，有些學生本身就可以理解和掌握的知識就讓他們自己進行解決，不要阻斷他們思考和想象。

第二，音樂創(chuàng)作的教學應該大力加強。音樂本身就是一種藝術的創(chuàng)造，旋律的寫作，編創(chuàng)，和聲的編配，即興的音樂伴奏等，都可以讓學生學會如何進行充分的發(fā)揮和主動的參與，對于他們的創(chuàng)作，教師應該積極的支持和鼓勵，通過這樣的創(chuàng)新能力和傳新活動的實踐，就會不斷促進學生創(chuàng)新水平的提高和進步。

比如，節(jié)奏是音樂的脈搏，任何音樂都有著鮮明的節(jié)奏，學生在學習唱歌、舞蹈、樂器等活動中都離不開節(jié)奏。教師應引導學生在模仿中有所創(chuàng)新，教師可指導學生模仿動物的叫聲與自然機械音響，在有趣的節(jié)奏模仿游戲中，培養(yǎng)其節(jié)奏創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，并加強節(jié)奏創(chuàng)造意識的滲透。例：用小貓的“喵—喵—”聲代表二分節(jié)奏×—；用小鴨的“嘎嘎”聲代表四分節(jié)奏× ×；用鐘表的“嘀嗒嘀嗒”聲代表八分節(jié)奏的×× ××；用小軍鼓的“咚咚咚咚咚咚”聲代表八分節(jié)奏和十六分節(jié)奏的組合型“××× ×××”；用機槍掃射的“噠噠噠噠噠噠噠噠”聲代表十六分節(jié)奏“×××× ××××”。通過以上模仿節(jié)奏的創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

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