王冠宇 劉揚

(新疆師范大學(xué) 新疆烏魯木齊 830054)

足球項目作為我校傳統(tǒng)選修課之一,學(xué)生通過對足球運動的學(xué)習(xí),可以對學(xué)生的心理健康水平和整體素質(zhì)都有好的影響,足球運動讓學(xué)生的課余生活更加豐富了,為一部分學(xué)生提供了展示自我的平臺。為了提高教學(xué)的質(zhì)量及理論的學(xué)習(xí),文章對我校的足球選項課的開展情況做了充分的梳理和探究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究針對的是上公共體育課的新疆師范大學(xué)新生。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

為本課題總共發(fā)放了問卷300份,回收了有效的問卷272份,問卷回收率為90.7%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果,運用統(tǒng)計學(xué)的方法和知識進行認真歸納、分析、綜合,以闡明和總結(jié)本課題研究的觀點。

1.2.3 文獻資料法

查看并認真閱讀了與此相關(guān)的多篇論文,可以為本課題提供一些研究基礎(chǔ)。

表1 學(xué)生對足球了解程度的調(diào)查

表2 學(xué)生對教材內(nèi)容滿意度的調(diào)查

表3 學(xué)生不參加選修課的原因調(diào)查

表4 足球技術(shù)水平影響情況的調(diào)查

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對足球了解程度的調(diào)查

為了了解剛進入大學(xué)的學(xué)生對足球運動的了解程度,文章對此進行了詳盡的調(diào)查。通過表1可以看出,開始就“經(jīng)常參與”足球運動的新生占75.5%,但還有11.3%的新生在上大學(xué)之前并沒有接觸過足球運動。從此可以看出,大多數(shù)的新生對足球運動還是有一些基礎(chǔ)的。

2.2 學(xué)生對教材內(nèi)容滿意度的調(diào)查

因為足球的課本大多是體育專業(yè)院校出版并適用的,內(nèi)容相對有些枯燥,對教材的內(nèi)容滿意的學(xué)生只有30.9%,不僅如此,有些專業(yè)教材不統(tǒng)一對學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性也存在一定程度的影響(見表2)。

2.3 學(xué)生不參加選修課的原因調(diào)查

從表3可知,不參加足球選修課最主要的原因是學(xué)業(yè)任務(wù)繁重,還有就是足球的場地和硬件有些欠缺,這也使足球運動發(fā)展得到了限制。由此可以看出,有很多的原因和條件使學(xué)生對足球運動的興趣和重視足球的程度降低。

2.4 足球選修課對技術(shù)水平影響的情況調(diào)查

從表4中可以看出,有24.3%的人認為“對參與足球運動之后的技術(shù)水平,與選修了足球課之前有課相當(dāng)大的提升”。但也從中發(fā)現(xiàn)一個問題,有不到6%的學(xué)生感覺自己在上過選修課后自己的運動水平有所下滑。經(jīng)過一番調(diào)查研究后,可以明確的感受到一個制約學(xué)生運動發(fā)展水平的原因是,學(xué)生的初始技術(shù)有很大的不同。初始技術(shù)相對比較低的學(xué)生,在上過選修課以后更有可能能獲得技術(shù)的提高。但是那些本身就有十分高的足球技術(shù)水平的同學(xué),則是能夠基本保持住原有的較高足球水平,感覺已經(jīng)相當(dāng)?shù)牟蝗菀琢?。再次出現(xiàn)大幅度的提升足球運動的技術(shù)水平的個例相當(dāng)少見。

表5 應(yīng)該加強的足球教學(xué)內(nèi)容調(diào)查

表6 學(xué)生愛好的教學(xué)項目調(diào)查

從大體上來調(diào)查和觀察,大部分進行過選修課學(xué)習(xí)的學(xué)生,對足球運動的理解和技術(shù)都在一定程度上有所提升。

2.5 應(yīng)該加強的足球教學(xué)內(nèi)容調(diào)查

觀察表5后,可以得出一個結(jié)論,有一些學(xué)生想要提升自己的足球執(zhí)法水平。因為我校多次舉辦層次各異的足球賽事,對執(zhí)法的裁判員需求比較大。而這些執(zhí)法者中,有很大一部分是在校的大學(xué)生。由此還可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生也對足球比賽的觀賞有很大的興趣。

2.6 學(xué)生愛好的教學(xué)項目調(diào)查

通過對表6結(jié)果的探究,很容易可以看出學(xué)生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容是足球游戲和比賽,相對最不喜歡的項目則是專項身體素質(zhì)練習(xí)。因此,教師應(yīng)該照顧學(xué)生的興趣愛好,加強對這些教學(xué)項目的精力投入。

3 結(jié)論

(1)足球的理論教學(xué)雖然要有相應(yīng)的教學(xué)時間,但是缺乏對足球理論知識深入的認識和足球的實踐過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會被影響。

(2)應(yīng)合理的利用高校的足球硬件設(shè)施。由于學(xué)校對學(xué)生的課余生活非常重視,教師和學(xué)生對于學(xué)校的設(shè)施還是比較滿意的。

(3)專項的技術(shù)考核大多設(shè)置了:顛球、射門踢準、繞桿后射門等項目,并且僅僅都是以達標合格為主。因此現(xiàn)在的大學(xué)生足球成績的考核標準有了以下的不足:首先考核的內(nèi)容大多僅限于基本的理論知識和基本的技能評價,而低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、協(xié)作精神、意志力及對學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),從而致使了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難從考核的內(nèi)容中體現(xiàn)出來,只是為考試而考試。其次考核的方式方法較單一,大多是以教師的直觀評價為主,因為忽視了每個學(xué)生的主體地位和個體差異,很難更好的培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。一開始成績就很不錯的學(xué)生就很容易滿足,成績相對較差的學(xué)生可能會因此對足球喪失信心,失去了對足球運動的應(yīng)有的興趣。

4 建議

(1)在足球技術(shù)的教學(xué)中,“填鴨式”的教學(xué)方法不可取,把課堂氣氛制造的活躍些,才能使學(xué)生在掌握相關(guān)技能的同時,得到快樂,也能提高其學(xué)習(xí)足球的積極性。

(2)盡量做到統(tǒng)一學(xué)生足球選修課的教材,在教材的選擇上要充分的考慮學(xué)生的接受能力,刪減一部分難度相對較大的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容。教師對足球教材的研究力度應(yīng)加強,明確足球教學(xué)的目標,著重對足球教學(xué)的文化功能和心理影響的開發(fā),這樣才能更好的適應(yīng)目前足球選修課的教學(xué)。

(3)從場地及相關(guān)的設(shè)施角度入手,合理的安排場地。使場地及設(shè)施都能很好利用的同時,讓學(xué)生們有充足的學(xué)習(xí)空間及時間,盡量避免造成上課時,學(xué)生擁擠情況的產(chǎn)生。學(xué)校應(yīng)考慮增加學(xué)生的選修課課時,使學(xué)生能得到更為全面的發(fā)展。

[1]袁二中.淺談體育教學(xué)中“學(xué)生主體”的誤區(qū)及對策[J].體育教學(xué),2002:47-63.

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