施春余

“微課堂”，顧名思義，時間一般在10～15分鐘，最長不超過20分鐘。其與正式課堂的本質(zhì)區(qū)別在于，這種教學(xué)模式遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在寓教于樂的形式中激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。而科學(xué)微課堂更鼓勵學(xué)生以睿智創(chuàng)新的精神來探索科學(xué)的奧秘，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。本文將從以下幾個方面來探討如何構(gòu)建一個有效的、充滿活力的初中科學(xué)微課堂，實現(xiàn)“微”言大義的教學(xué)目標(biāo)。

一、發(fā)揮趣味實驗“拋磚引玉”的作用

實驗是建設(shè)科學(xué)微課堂最為關(guān)鍵的一步。學(xué)生在實驗過程中將抽象的知識直觀化，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到對知識深入探索的目的。趣味實驗則是借助日常生活中的器物進(jìn)行實驗，將科學(xué)生活化，以“獨辟蹊徑”的設(shè)計思維，顛覆學(xué)生固定的認(rèn)知模式和思維模式，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

趣味實驗的設(shè)計首先要符合科學(xué)微課堂的“微”這一特點，實驗過程不能過于拖沓和繁雜。因此，教師設(shè)計的實驗最好不超過2分鐘，否則就會喧賓奪主，影響內(nèi)容的講解?？刂茖嶒灂r間主要掌握以下兩個方面：實驗器材應(yīng)該挑選平常易得到的物品；實驗步驟要簡潔明了。如在學(xué)習(xí)“壓力”的時候，教師可以用紙杯設(shè)計實驗，作為課堂知識的引入點，步驟簡單，學(xué)生一看就會。

另外，實驗不能脫離教學(xué)目標(biāo)而存在，還應(yīng)具有針對性、參與性強等特征。因此，教師在設(shè)計實驗時，要明確實驗的目的，正確揭示實驗與課本教材的關(guān)系。比如，為了深化學(xué)生對壓強與流速之間關(guān)系的認(rèn)識，教師可以設(shè)置這樣的實驗：1）將臉盆置于水龍頭下，打開水龍頭，放入半盆水；2）取一個乒乓球放到水流落點處，仔細(xì)觀察乒乓球。我們會發(fā)現(xiàn)，乒乓球被水流牢牢吸附住了。教師可以借機闡釋這一原理：由于水流的速度大，壓強與外部相比則較小，因此我們只看到乒乓球在水里不斷翻轉(zhuǎn)?？梢姡挥凶龅接械姆攀?，才能夠充分地發(fā)揮趣味性實驗在課堂中的作用。

二、知識點講解有詳有略，突出重點

由于時間有限，教師必須做到科學(xué)地分配課堂時間，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。因此，教師在講課的過程中要做到知識講解詳略得當(dāng)，突出重點和難點。

1.以線構(gòu)面

教師在課堂的講解中，應(yīng)當(dāng)圍繞著一條主線，一以貫之，確保教學(xué)內(nèi)容集中，從而優(yōu)化學(xué)生的思維。比如在進(jìn)行題目分析時，教師可以按照學(xué)生的“錯題原因”這條線索進(jìn)行題目講解，如有些題目是由于學(xué)生審題不清，教師可以督促學(xué)生改掉這個毛?。挥行╊}目是由于學(xué)生知識概念掌握不清，教師就要將知識點與題目相結(jié)合，進(jìn)行講解；而有些則是因為沒有掌握解題技巧而導(dǎo)致解題錯誤，教師應(yīng)當(dāng)注意對這一類題目的歸納和總結(jié)。通過以線帶面的講解不僅可以理清學(xué)生的思路，順暢其邏輯，還可以節(jié)約時間，達(dá)到資源的最優(yōu)化利用。

2.知識點詳略得當(dāng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，PPT已經(jīng)成為教學(xué)的一個重要手段，不僅可以全面、直觀地反映知識點，還可以突出不同知識點在教學(xué)目標(biāo)中的不同要求。比如在學(xué)習(xí)“功率”的時候，功率的概念、單位和公式是知識要點，教師可以在PPT中突出展示。

此外，教師還可以對重要知識點進(jìn)行多角度的講解，以強化學(xué)生的記憶。首先，教師可以對個別知識點的概念和含義進(jìn)行重點分析，以便學(xué)生掌握其具體要義。然后，將知識點與實際題目的運用結(jié)合起來，以達(dá)到學(xué)以致用、靈活變通的目的。這種授課方式遵循了“理解——運用”的認(rèn)知規(guī)律，通過反復(fù)練習(xí)和強化，扎實基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“焦耳定律”的過程中，教師先闡述定律的內(nèi)容，再通過試題檢驗強化學(xué)生對概念的理解。

【例】一個5Ω的電阻通過它的電流為2A，在10s內(nèi)放出的熱量為 J，如果通過它的電流減少為原來的1/2，在相同時間內(nèi)所消耗的電能是原來的 。（設(shè)電阻值不變）

這一道例題通過具體的計算來了解電流發(fā)生變化是如何對電能產(chǎn)生影響的，從而概括出公式的一般性質(zhì)，使學(xué)生理解公式中蘊涵的科學(xué)規(guī)律，不僅充分考查了學(xué)生對公式的掌握情況，還要求學(xué)生對知識點“活學(xué)活用”。

三、充分運用趣味記憶

趣味記憶方法的引入很大程度上強化了科學(xué)微課堂的趣味性和生動性。趣味記憶是指通過諧音、編歌訣或者形象比喻等方法，使枯燥的、難于記憶的知識點趣味化，從而使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地掌握知識，從而有效活躍課堂氛圍。趣味記憶法主要有以下幾種：

歌訣記憶是趣味記憶中最普遍的一個形式，通過節(jié)奏和押韻的手法總結(jié)知識，便于學(xué)生記誦。如“一價鉀鈉氟氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷。二三鐵，二四碳。二四六硫都齊全，銅汞二價最常見”這首歌訣，就方便了化學(xué)元素的記憶。

諧音記憶法也是常用的一種方法，它通過合理的諧音使所記憶的內(nèi)容前后具有一定的邏輯性。如金屬活動性口訣：鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金，可以諧音成“賈蓋那美驢，新蹄喜牽輕，統(tǒng)共一百斤”。通過合理的聯(lián)想和諧音可以將晦澀的知識點簡化，形成一個有趣的小故事，從而方便記憶。

濃縮記憶法可以將復(fù)雜的知識點進(jìn)行概括和簡化，提煉出關(guān)鍵字詞，從而減少學(xué)生所需記憶的量。比如將實驗室制氧氣的七個實驗步驟縮減為檢、裝、夾、點、收、移、熄七個字。學(xué)生只要牢記這七個字，在掌握一定化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，就能夠輕松地熟記氧氣制作的過程。

四、“美化”聲音

與傳統(tǒng)課堂相比，微課堂中教師的肢體語言相對不易施展，聲音就成了講課過程中的關(guān)鍵因素，是溝通師生雙方的重要橋梁。因此，教師在授課的過程中，要充分地“潤色”“美化”自己的聲音，使學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地接受信息。

1.優(yōu)美生動

很多學(xué)生表示，如果教師的聲音過于疲乏或者保持同一個音調(diào)，他們的聽課興趣就會銳減。因此，保持語言的優(yōu)美生動、聲音的抑揚頓挫就尤為重要。在講解知識的時候，教師首先要理順自己的思路，保持思維的清晰，然后再循循善誘地、用簡明易懂的語言表達(dá)出來。這樣的講課方式嚴(yán)謹(jǐn)、周密，便于學(xué)生的接受和理解。當(dāng)然，教師也可以適當(dāng)?shù)剡\用一些例子或者科學(xué)小故事，使課堂顯得立體豐富、生動形象。比如，在學(xué)習(xí)“壓力”的時候，教師通過講述帕斯卡在1648年表演的木桶注水的實驗，來增加課堂的生動性和趣味性。

2.自信而有感染力

教師只有對自己所講的內(nèi)容信心十足、熱情投入，才能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶動學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中。首先，教師授課要脫離講稿，而照本宣科會泄露教師備課不充分或教學(xué)經(jīng)驗不足等弊病，在學(xué)生群體間難以樹立威信，從而使教師的教學(xué)魅力大打折扣。其次，教師要充分地顯示出對科學(xué)這門科目的熱情，以積極的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的世界里遨游。這就需要教師加強與學(xué)生之間的語言溝通，準(zhǔn)確地讀懂學(xué)生心理，及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和弱點，從而有針對性地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

3.耐心細(xì)致

重點和難點往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，這就要求教師能夠耐心細(xì)致地施展教學(xué)，循序漸進(jìn)，深入剖析和挖掘，幫助學(xué)生解答疑難。由于學(xué)生之間的能力差異，教師教學(xué)應(yīng)該針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，因材施教，從而確保不同層次的學(xué)生都能夠收獲一定的知識果實。

五、結(jié)束語

微課堂作為一種新興的教學(xué)模式，其優(yōu)勢主要在于形式靈活、趣味性高、針對性強，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生的潛能。因此在科學(xué)微課堂的構(gòu)建中，教師要凸顯個性特色，做到知識講解翔實、表現(xiàn)形式豐富多樣、重難點突出，積極創(chuàng)造輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：浙江省永康市第四中學(xué)）

（責(zé)任編輯：張迿）endprint