李榮華++唐奕

【摘 要】當(dāng)前，新建本科高校青年教師崗前培訓(xùn)存在重要性認(rèn)識不夠、工作缺乏實效性、成績考核缺乏科學(xué)持續(xù)性、青年教師自身方面等問題。今后，可以從提高認(rèn)識、建好機(jī)制、豐富內(nèi)容、抓好教育等等方面切實抓好教師崗前培訓(xùn)工作。

【關(guān)鍵詞】新建本科高校 崗前培訓(xùn) 問題 應(yīng)對

高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)始于1986年，1991年前后全面展開，至今已有27年的歷史。高校教師崗前培訓(xùn)作為教師初步的職業(yè)訓(xùn)練，是教師成長的重要環(huán)節(jié)。新建本科高校師資力量薄弱，要切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，關(guān)鍵還在教師培訓(xùn)，尤其是崗前培訓(xùn)。因此，新建本科高校如何適應(yīng)新形勢，及時調(diào)整其教師培訓(xùn)內(nèi)容乃至方式已成為一個亟待解決的問題。

一、當(dāng)前新建本科高校青年教師崗前培訓(xùn)存在的問題

20 世紀(jì) 80 年代以來，高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作逐步走向規(guī)范化、法制化軌道，并取得了巨大成績。但是，新建本科高校在青年教師崗前培訓(xùn)方面仍然存在一些突出問題。

1.重要性認(rèn)識不夠

新建本科高校在跨越式發(fā)展的進(jìn)程中，辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，高效管理面臨新問題。新建本科高校底子薄、問題多，在辦學(xué)定位、辦學(xué)方向、辦學(xué)經(jīng)驗方面還不夠完善。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)忙于建章立制，事務(wù)工作繁重，對青年教師崗前培訓(xùn)工作重要性和成效性方面認(rèn)識不夠。

2.工作缺乏實效性

新建本科高校開展崗前培訓(xùn)缺乏實踐經(jīng)驗，有的高校甚至崗前培訓(xùn)缺失或者崗前培訓(xùn)工作流于形式，培訓(xùn)實際效果往往不盡如人意，既不能做到學(xué)校滿意，也不能做到青年教師滿意。其集中體現(xiàn)在：培訓(xùn)的時間比較短；培訓(xùn)內(nèi)容脫離新建本科高校實際；培訓(xùn)方式單一枯燥，缺乏互動交流；培訓(xùn)缺乏專業(yè)針對性；培訓(xùn)重理論輕實踐技能培訓(xùn)等等。

3.成績考核缺乏科學(xué)持續(xù)性

近年來，崗前培訓(xùn)的考核形成了“老師講重點(diǎn)，學(xué)員劃重點(diǎn)，課后背重點(diǎn)，考試考重點(diǎn)”的怪圈，使青年教師產(chǎn)生了輕視培訓(xùn)過程的心理。這種以一次理論考試成績來檢測評價培訓(xùn)效果的終結(jié)性考核機(jī)制，不能科學(xué)地反映培訓(xùn)青年教師理論知識的掌握程度，存在很大的片面性，也不能跟蹤指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長。

4.青年教師自身存在的問題

從近年的新建本科高校青年教師崗前培訓(xùn)情況來看，青年教師對崗前培訓(xùn)的重要性認(rèn)識極其不夠，青年教師參加崗前培訓(xùn)往往是出于應(yīng)付或者是為了通過考試拿到合格證書。這種工具價值主義觀念在青年教師思想上越來越固化，功利色彩越來越濃，培訓(xùn)目的嚴(yán)重扭曲，教育職業(yè)道德意識依然淡薄，敬業(yè)精神依然不強(qiáng)。

二、當(dāng)前新建本科高校青年教師崗前培訓(xùn)對策

《禮記·學(xué)記篇》曰：“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻；能薄喻；然后能為師?！北砻髁私處煶砷L是一個不斷循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。新建本科高校青年教師崗前培訓(xùn)是一項艱巨而長期的工作任務(wù)，是青年教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是青年教師專業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)，應(yīng)著重加強(qiáng)以下方面：

1.提高認(rèn)識，高度重視青年教師崗前培訓(xùn)工作

青年教師崗前培訓(xùn)是加強(qiáng)新建本科高校師資隊伍建設(shè)的重要組成部分，寄托著新建本科高校的發(fā)展希望，對提高青年教師的師德實踐水平和教育教學(xué)職業(yè)技能，尤其是課堂教學(xué)設(shè)計、實施、研究等方面的實際能力，提升青年教師全面勝任相關(guān)工作打好堅實基礎(chǔ)具有重要的作用。新建本科高校各級領(lǐng)導(dǎo)，尤其是高校一把手應(yīng)該高度重視青年教師崗前培訓(xùn)工作，具體指導(dǎo)崗前培訓(xùn)工作，督促崗前培訓(xùn)工作富有成效。

2.建好機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)長效的青年教師培訓(xùn)機(jī)制

首先是建立崗前培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，組建由學(xué)校一把手主導(dǎo)的崗前培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員包括學(xué)校人事、財務(wù)、科技、教務(wù)等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和相關(guān)教輔單位、各系（院）部門負(fù)責(zé)人。學(xué)校出臺青年教師崗前培訓(xùn)工作實施辦法，將崗前培訓(xùn)納入科學(xué)、規(guī)范和長效的運(yùn)行機(jī)制上來。各系（院）負(fù)責(zé)人要高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，抓好青年教師“老帶新”的導(dǎo)師制建設(shè)，對青年教師要積極關(guān)懷、悉心指導(dǎo)，又要嚴(yán)格要求，壓擔(dān)子、壓任務(wù)，切實提高青年教師教育教學(xué)水平，為新建本科高校師資隊伍質(zhì)量提高打下堅實的基礎(chǔ)。

3.豐富內(nèi)容，構(gòu)筑校本文化和教學(xué)科研研修體系

新建本科高校應(yīng)發(fā)揮體制新、理念新、機(jī)制新的獨(dú)特優(yōu)勢，豐富崗前培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)筑校本文化和教學(xué)科研研修體系。理論課學(xué)習(xí)倡導(dǎo)課堂教學(xué)和課外自學(xué)相結(jié)合的方式，有針對性地安排一些內(nèi)容豐富、形式活潑的專題教育活動等。滲透校本文化研修內(nèi)容，如學(xué)校歷史和未來發(fā)展規(guī)劃，教師職業(yè)道德修養(yǎng)等；滲透校本教學(xué)研修，如 “大學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計”“有效的大學(xué)課堂教學(xué)實施”“教師課堂教學(xué)禮儀與行為藝術(shù)”等；此外，還可以滲透校本教育科研，引導(dǎo)教師將教學(xué)和科研有機(jī)的結(jié)合起來。

4.抓好教育，引導(dǎo)青年教師抓住崗前培訓(xùn)的成長先機(jī)

新建本科高校建校時間短，文化底蘊(yùn)不夠，優(yōu)良師風(fēng)學(xué)風(fēng)還未完全形成，因此，更加需要教育引導(dǎo)青年教師角色上實現(xiàn)從學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變，感情上盡快融入學(xué)校大家庭，通過教育使其明確肩負(fù)的歷史重任，以強(qiáng)化他們的崗位意識。進(jìn)一步關(guān)注青年教師的心理需求，轉(zhuǎn)變他們對教師崗前培訓(xùn)的認(rèn)識偏差，應(yīng)該主動與青年教師進(jìn)行溝通，盡量了解與研究青年教師的各種心理需求?？傊?，通過教育和思想政治工作，引導(dǎo)青年教師贏在高等教育教學(xué)工作的起跑線上，為青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計指明方向，提供方法，抓住成長先機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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