白世梅

(煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，山東 煙臺(tái) 264000)

我國(guó)的英語教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，而且高校英語教學(xué)大多是以考試為目的，僅限于英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式并沒有取得良好的教學(xué)效果。隨著我國(guó)教育制度的改革，我們國(guó)家的英語教育模式將發(fā)生改變，將形成以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式。本文針對(duì)以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)，及其相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行研究分析。

一 構(gòu)建以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式的重要性

自從我國(guó)發(fā)布了《高校英語課程教學(xué)要求》之后，我國(guó)的高校英語教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，將過去的以教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生語言接受技能的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成以提升學(xué)生的語言綜合應(yīng)用為新的教學(xué)目標(biāo)，將英語教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行新型的英語教學(xué)模式創(chuàng)建和應(yīng)用。

我國(guó)頒布的《高校英語課程教學(xué)要求》提出，高校英語教學(xué)要將教學(xué)思想和教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高校英語教育要以適應(yīng)社會(huì)需求，以語言應(yīng)用為目的進(jìn)行英語教學(xué)，將英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展和對(duì)人才的需求。[1]《高校英語課程教學(xué)要求》的頒布，說明我國(guó)英語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到改革的階段，要將傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)人才需求的教學(xué)進(jìn)行徹底的改變，從社會(huì)對(duì)才人的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為目標(biāo)，進(jìn)行新型英語教學(xué)模式的探索設(shè)計(jì)。

英語教學(xué)的改革不僅是要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還需要將教學(xué)理念等進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心，在傳授學(xué)生語言學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將英語教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上取得最大化的收益，所以以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為目的，進(jìn)行新的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)非常重要。

二 以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)體制的構(gòu)建。

當(dāng)前我國(guó)的應(yīng)用教學(xué)從小學(xué)到大學(xué)都是基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)階段，在大學(xué)里學(xué)生面臨著英語四級(jí)、英語六級(jí)、考研等考試，所以學(xué)生會(huì)積極地進(jìn)行應(yīng)用習(xí)題的練習(xí)，而且在這些考試中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，雖然有很高的英語考試分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力卻非常低，從這點(diǎn)我們可以看出，當(dāng)前我國(guó)英語教學(xué)存在問題，學(xué)生的英語應(yīng)用能力低是英語教學(xué)的致命點(diǎn)。為了改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)模式，打破英語教學(xué)中的局限性，以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為目的，進(jìn)行以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行新的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)探索。[2]

高校英語教學(xué)需要將教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，新型的英語教學(xué)模式不能再以傳統(tǒng)的英語閱讀為主，要將教學(xué)模式從單一化向多樣化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分利用課堂現(xiàn)有資源，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，例如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，將課堂教學(xué)和課堂自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，創(chuàng)建聽說課堂教學(xué)模式。在開始上課之前，教師需要設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件和課堂教學(xué)步驟，在開始課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)需要將聽、說結(jié)合在一起，充分利用多媒體軟件將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供一些導(dǎo)入性的問題，引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課堂之下，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探索，查找學(xué)習(xí)資料，通過自己的努力，將課堂上的預(yù)留問題解決，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)在課堂上要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的主人。

在英語課堂教學(xué)中教師需要設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題吸引學(xué)生的注意力，在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的過程中，要讓班上緊張、內(nèi)向、水平較差的學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口，讓英語口語水平較高的學(xué)生，可以進(jìn)行自由會(huì)話，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。在課堂之下，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過網(wǎng)路學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，教學(xué)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的布置作業(yè)、檢查作業(yè)，還可以進(jìn)行階段性的測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。還可以開展英語活動(dòng)，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行擴(kuò)展，例如英語比賽、英語聊天等，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。通過這些活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，組織這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了更多的應(yīng)用練習(xí)和使用的機(jī)會(huì)。[3]

2.以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

高校英語教學(xué)還需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后要從事的職業(yè)進(jìn)行英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)術(shù)語的口語和書面語的培養(yǎng)，以及提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力為高校英語教學(xué)的最終目標(biāo)，所以需要在教師的指導(dǎo)下，新型教學(xué)模式的應(yīng)用下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的語言。《高校英語課程教學(xué)要求》指出，要在英語課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，從實(shí)踐中獲得最大的收益，我們根據(jù)《高校英語課程教學(xué)要求》構(gòu)建新型的以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式，如下：

圖1 以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)圖

從圖中的各個(gè)階段，我們知道第二處理將有意識(shí)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)換成無意識(shí)知識(shí)，也就是說第二處理逐漸向第一處理過渡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。其中第一處理是將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行調(diào)整和調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)使用現(xiàn)有的語言知識(shí)，參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)；，第二處理是學(xué)生在參與英語課堂教學(xué)的過程中，不斷地將現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到新的英語語言知識(shí)，通過第一處理和第二處理將自身的語言應(yīng)用能力提升。

在新的英語教學(xué)模式中非常重視學(xué)習(xí)者習(xí)得的輸入，學(xué)生在參與英語課堂教學(xué)的過程中，會(huì)根據(jù)自身的語感將英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行修改，最大程度上實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的英語應(yīng)用水平，教師在新型英語教學(xué)模式中，只是起到了對(duì)學(xué)習(xí)者的語言活動(dòng)進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)的作用。

在以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，檢測(cè)機(jī)制的設(shè)計(jì)是為了保證英語課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的授課等提供一個(gè)良好的環(huán)境，幫助學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識(shí)并完成自我檢查，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。通過多年的教學(xué)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言習(xí)得會(huì)受到一些感情因素的影響，所以通過進(jìn)行一些語言交流活動(dòng)，不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言輸入和輸出環(huán)境，還可以將學(xué)生在語言接受、運(yùn)用的過程中的情感因素進(jìn)行減少，幫助學(xué)生更好更快地進(jìn)行語言的應(yīng)用，并快速地提升語言應(yīng)用能力。[4]在該模式中其他組成部分都是為學(xué)習(xí)者的英語語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供幫助，該模式的設(shè)計(jì)就是為了以語言應(yīng)用為目的，要將學(xué)生的語言應(yīng)用能力提升。

3.以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式的應(yīng)用。

以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用過程中，需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，了解語言的輸入方式。在對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要知道“習(xí)”是第一位，“學(xué)”是第二位，因?yàn)樵谖覈?guó)長(zhǎng)期的教學(xué)模式中，“學(xué)”是第一位，“習(xí)”是第二位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展及人才培養(yǎng)的需求，需要進(jìn)行改革，以語言應(yīng)用為目的進(jìn)行新型英語教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，將“習(xí)”放在教學(xué)的第一位，“學(xué)”放在第二位，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

其次，是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。我國(guó)的教育制度，前期是學(xué)生在講解下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教育中學(xué)生大多情況下?lián)沃牨姷慕巧谡n堂上學(xué)生即使會(huì)回答問題，也沒有老師的自問自答時(shí)間多，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的自我提升及自我潛能的激發(fā)，長(zhǎng)時(shí)間被這種教學(xué)方式影響，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。《高校英語課程教學(xué)要求》提出“高校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要和社會(huì)生活相關(guān)，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的潛力，對(duì)自己的語言應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)?！?/p>

最后，以語言應(yīng)用為目的的英語教學(xué)模式為教師提出了更高的要求，在英語教學(xué)中，教師需要將學(xué)生在語言環(huán)境、語言應(yīng)用、語言習(xí)得輸入等環(huán)節(jié)中的主體作用突顯出來，要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中需要將語言的應(yīng)用性作為前提，創(chuàng)設(shè)出可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用以及可以提升學(xué)生語言應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，將學(xué)生的學(xué)得輸入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生獲得知識(shí)的準(zhǔn)確性和質(zhì)量。英語教學(xué)活動(dòng)中采取的各項(xiàng)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)都是為了提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在這一教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，教師在新型英語教學(xué)模式中，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)前的英語教育要以提升學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，形成新的英語教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，進(jìn)行新型英語教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

[1]楊華.任務(wù)型教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].考試周刊，2007(34:3)：42-43.

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[4]姜霞.淺談“以實(shí)用為主 以應(yīng)用為目的”的高職高專英語教學(xué)改革[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006(08):88-89.