房志慧 黃天昌

(1.廣西師范大學(xué)體育學(xué)院; 2.廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院 廣西桂林 541004)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出:提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償,培養(yǎng)殘疾學(xué)生積極面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神。加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)[1]。國家相關(guān)教育文件精神強(qiáng)調(diào)特殊教育事業(yè)的重要地位,可見針對(duì)體育手段發(fā)展殘疾學(xué)生適應(yīng)行為的研究具有時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。殘疾學(xué)生主要包括智力殘疾、精神殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、視力殘疾、肢體殘疾和多重殘疾等類型的行為發(fā)展障礙的學(xué)生,他們由于部分行為的障礙制約了正常的學(xué)習(xí)生活。本文是以特殊教育學(xué)校的智障學(xué)生為主要研究對(duì)象,探究體育手段對(duì)發(fā)展智障學(xué)生群體適應(yīng)行為的作用,為在特殊教育領(lǐng)域推廣體育手段提供理論依據(jù)及參考。

1 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:通過圖書館和網(wǎng)上圖書館查閱相關(guān)發(fā)展智障學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面的相關(guān)材料,分類整理,提取有效的數(shù)據(jù),為論文提供理論佐證。

(2)問卷調(diào)查法:對(duì)廣西區(qū)內(nèi)外一線體育教師發(fā)放問卷共70份,其中廣西區(qū)內(nèi)問卷45份,回收有效問卷42份;區(qū)外問卷25份,回收有效問卷23份,回收有效率92.86%。整理問卷,統(tǒng)計(jì)問卷數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),撰寫學(xué)術(shù)論文。

2 結(jié)果與分析

2.1 適應(yīng)行為的定義

適應(yīng)行為(adaptive behaviour)是個(gè)人獨(dú)立處理日常生活與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任達(dá)到他年齡和所處社會(huì)文化條件所期望的程度,也就是指個(gè)體適應(yīng)自然和社會(huì)環(huán)境的有效性[2]。適應(yīng)行為包括包括:感覺運(yùn)動(dòng)、生活自理、語言發(fā)展、個(gè)人取向、社會(huì)責(zé)任、時(shí)空定向、勞動(dòng)技能和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)八個(gè)方面的評(píng)定及測試內(nèi)容,上述8項(xiàng)內(nèi)容可合并為獨(dú)立、認(rèn)知和“社會(huì)—自制”三個(gè)功能因子,作為評(píng)定智障學(xué)生在是否有效融入社會(huì)必須具備的基礎(chǔ)條件,通過體育手段可以有效發(fā)展智障學(xué)生的適應(yīng)行為能力。

2.2 體育手段發(fā)展智障學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的影響

體育是通過身體運(yùn)動(dòng)而開展的教育,大量研究表明體育運(yùn)動(dòng)具有增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的作用。體育手段對(duì)發(fā)展智障學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的影響見表1。

從表1數(shù)據(jù)可知,體育手段能有效發(fā)展智障學(xué)生身體機(jī)能及生長發(fā)育。積極促進(jìn)智障學(xué)生個(gè)體的大運(yùn)動(dòng)能力和精細(xì)動(dòng)作能力的形成。對(duì)發(fā)展特殊兒童運(yùn)動(dòng)技能的效果明顯,也表明運(yùn)動(dòng)技能先天不足,能通過后天的訓(xùn)練補(bǔ)給掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。有效提高智障學(xué)生身體素質(zhì)肌肉力量、耐力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性具有明顯的促進(jìn)作用;對(duì)增強(qiáng)智障學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)具有積極的作用,能幫助特殊學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能和本領(lǐng)。

表1 體育手段對(duì)發(fā)展智障學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力作用統(tǒng)計(jì)表(N=65)

表2 體育手段對(duì)智障學(xué)生認(rèn)知能力的作用統(tǒng)計(jì)表(N=65)

2.3 體育手段發(fā)展認(rèn)知能力

表2數(shù)據(jù)可知,體育手段對(duì)發(fā)展智障學(xué)生自我表現(xiàn)力、記憶力和合作學(xué)習(xí)能力方面具有明顯作用;在增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、知識(shí)的歸納能力和對(duì)指令執(zhí)行能力的效果也較顯著,有效彌補(bǔ)特殊學(xué)生廣泛缺乏的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在提高生活自理能力、基本勞動(dòng)技能和社會(huì)技能的作用較明顯,能有效促進(jìn)智障學(xué)生基本勞動(dòng)能力和社會(huì)技能的養(yǎng)成,為引導(dǎo)智障學(xué)生融入社會(huì)、平等享受社會(huì)權(quán)利和義務(wù)的提供基礎(chǔ)和保障,也是特殊教育學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生掌握最根本任務(wù)。對(duì)發(fā)展培養(yǎng)交際能力具有積極的促進(jìn)作用,如:提高有聲語言、肢體語言、眼神和表情的實(shí)現(xiàn),并能培養(yǎng)智障學(xué)生非言語表達(dá)能力的養(yǎng)成。

2.4 影響當(dāng)前特殊教育學(xué)校體育手段的實(shí)施因素

調(diào)查研究結(jié)果顯示,當(dāng)前影響特殊教育學(xué)校體育教學(xué)及訓(xùn)練中主管領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度影響因素占13.85%。嚴(yán)重影響了特殊體育的開展及實(shí)施。教師對(duì)教學(xué)及訓(xùn)練態(tài)度影響體育運(yùn)動(dòng)開展的因素占36.92%,主要表現(xiàn)在體育教師缺乏專業(yè)性和責(zé)任心不強(qiáng),影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生個(gè)體因素占50.77%,智障學(xué)生群體不同類型,智障程度心理缺陷影響體育教學(xué)的實(shí)施。學(xué)校場地器材因素占70.77%,調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前多數(shù)特殊教育學(xué)校缺乏專門的特殊兒童體育器材,大部分的體育場地和器材使用正常兒童的器材,并且達(dá)不到國家對(duì)學(xué)校體育器材配備的基本要求。課程設(shè)計(jì)與編排因素占47.69%,家庭條件因素占4.62%。學(xué)生家長對(duì)體育教學(xué)發(fā)展特殊兒童適應(yīng)行為能力的作用了解不足、不夠重視。綜上所述,當(dāng)前特殊教育學(xué)校影響體育教學(xué)與訓(xùn)練較為主要的因素是體育場地器材、學(xué)生個(gè)體因素、課程設(shè)計(jì)與編排和體育教師的因素,政府及相關(guān)職能部門應(yīng)引起重視,改善特殊教育學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境,促進(jìn)體育教學(xué)與訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

2.5 改善體育實(shí)施環(huán)境的措施及建議

(1)政府和有關(guān)部門應(yīng)高度重視和大力支持特殊教育學(xué)校的教育有序發(fā)展,積極承擔(dān)國家特殊教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)有的責(zé)任。(2)結(jié)合1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定:特殊教育學(xué)校(班)學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)計(jì)劃地逐步配齊。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)充分整合資源,加大對(duì)特殊教育學(xué)校硬件設(shè)施和體育設(shè)施建設(shè)的資金投入,優(yōu)化特殊教育學(xué)校的教學(xué)育人環(huán)境,積極推進(jìn)我國特殊教育事業(yè)的健康發(fā)展。(3)主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育教學(xué)活動(dòng),積極發(fā)揮學(xué)校在社會(huì)上的特殊地位,爭取上級(jí)部門及社會(huì)各界的關(guān)注和支持,通過各慈善機(jī)構(gòu)及慈善個(gè)人的資金支持,努力改善學(xué)校體育場地、器材不足局面。(4)加大體育活動(dòng)的宣傳力度,通過廣播、海報(bào)及宣傳欄在校內(nèi)對(duì)學(xué)生、家長及相關(guān)教育人士開展體育活動(dòng)宣傳,牢固體育健康重要性的理念,樹立積極參加體育鍛煉意識(shí),營造良好體育環(huán)境。(5)相關(guān)部門加大特殊體育科研經(jīng)費(fèi)的投入,引導(dǎo)更多特教專家和基層體育工作者加入特殊體育科研隊(duì)伍,積極開展特殊體育手段對(duì)發(fā)展智障學(xué)生適應(yīng)行為的的研究,培養(yǎng)教師創(chuàng)新的能力和鉆研的精神,提高特殊體育科研隊(duì)伍的理論水平。

3 結(jié)語

國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)文件精神已經(jīng)指明了特殊教育事業(yè)的發(fā)展方向,明確了特殊教育的重要地位和根本任務(wù),通過體育的教學(xué)與訓(xùn)練等手段發(fā)展智障學(xué)生的適應(yīng)行為效果較為明顯,能有效培養(yǎng)智障學(xué)生的能力養(yǎng)成,引導(dǎo)融入社會(huì)。當(dāng)前影響體育手段的推廣制約因素主要有體育場地器材、學(xué)生個(gè)體因素、課程設(shè)計(jì)與編排和體育教師等因素,各政府及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視特殊教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,改變觀念、加大投入,積極開展相關(guān)科研工作,充分整合資源,改善特殊教育學(xué)校體育教學(xué)及訓(xùn)練環(huán)境,為推動(dòng)特殊教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好的教學(xué)環(huán)境及氛圍。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[S].2010(7):11-27.

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