紀(jì)禹光 張崇龍

(沈陽體育學(xué)院研究生部 遼寧沈陽 110102)

自從姚明宣布退役之后,我國男子籃球隊(duì)的成績一落千丈,倫敦奧運(yùn)會上的成績更是“慘不忍睹”。隨著王治郅等一批老隊(duì)員退出江湖,我國男籃將面臨“后繼無人”的尷尬局面,尤其是小個(gè)子運(yùn)動員,一直是我國男籃最頭疼的問題。但此后不久,林書豪在NBA的表現(xiàn)震驚了全世界,他向世人證明了在身體客觀條件均處于劣勢的情況下依然可以在籃球運(yùn)動領(lǐng)域取得優(yōu)異的成績,為我國職業(yè)籃球運(yùn)動員培養(yǎng)模式的創(chuàng)新給予了極大啟發(fā)[1]。

1 林書豪成長之路的解析

林書豪之所以能成功與其所在家庭、學(xué)校和社會所具有的良性環(huán)境是密不可分的,因此本文主要從這3個(gè)方面解析林書豪職業(yè)運(yùn)動的成長之路。

家庭教育方面：父母對林書豪的支持是其成長的基礎(chǔ)。雖然林書豪的父母在半個(gè)世紀(jì)前就已經(jīng)移民美國,但是林書豪的母親,依然保留了我國傳統(tǒng)的教育思想,敦促林書豪好好學(xué)習(xí),將來成為醫(yī)生。林書豪很小就受到他父親的影響,愛上了籃球,但是迫于來自母親的壓力,沒能全身心投入到籃球的訓(xùn)練中,最后敵不過林書豪的苦苦哀求和林爸爸的勸說,林書豪母親還是答應(yīng)他,如果每一科的成績都不低于A,就允許林書豪打籃球。林書豪的父親始終支持林書豪打球,堅(jiān)持讓林書豪做他自己感興趣的事。因此,憑借這份來自父母的支持和對籃球執(zhí)著的熱愛,頂住了一切外來不利因素。并通過自己不懈的努力,在高中聯(lián)賽最后一個(gè)賽季打出了場均15分、7助攻、6籃板、5搶斷的全能數(shù)據(jù)[3],用成績證明了亞裔球員不是天生就輸于美國本土球員的。

學(xué)校培養(yǎng)方面：美國健全的學(xué)生聯(lián)賽體制是林書豪職業(yè)運(yùn)動生涯成長的保障。如果說NBA是一個(gè)身強(qiáng)力壯的成年人,那么美國的NCAA聯(lián)賽就是青年,高中聯(lián)賽就是少年。他們的競賽管理體制、運(yùn)行機(jī)制都極其相似。美國學(xué)生是美國競技體育運(yùn)動發(fā)展的堅(jiān)固的中間環(huán)節(jié)。雖然林書豪一直是個(gè)學(xué)生,但是接受的訓(xùn)練、教練的教導(dǎo),從始至終是專業(yè)的。全美2.1萬所中學(xué),大部分都有自己的球隊(duì),也有完善的競賽體制。每支球隊(duì)一個(gè)賽季需要進(jìn)行大約40場比賽,到大學(xué)每支球隊(duì)一個(gè)賽季需要進(jìn)行40～60場比賽[2]。比賽場數(shù)比我國職業(yè)籃球聯(lián)賽的比賽場數(shù)還要多,真正做到以賽代練。林書豪從中學(xué)到大學(xué),大量的學(xué)生聯(lián)賽給他積累的豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入NBA后,雖然一直是替補(bǔ),鍛煉的機(jī)會比較少,但是正是在學(xué)生時(shí)代積累的經(jīng)驗(yàn),讓他能夠在短暫的出場時(shí)間內(nèi)充分的展現(xiàn)自己。

國家競技體育運(yùn)行機(jī)制方面：美國職業(yè)聯(lián)賽擁有完善的球員選秀、交易制度。如果沒有一個(gè)完善的球員選秀制度,林書豪無法通過比賽展示自己優(yōu)秀的對比賽的控制能力,像林書豪這種身體條件不突出,靠技術(shù)、意識打球的籃球運(yùn)動員,很難進(jìn)入NBA這種頂級聯(lián)賽。當(dāng)初被金州勇士隊(duì)簽下之后,林書豪一直在勇士隊(duì)坐冷板凳,我相信林書豪絕對不會有爆發(fā)的一刻。對于一個(gè)球員來說,一場比賽只有在“垃圾時(shí)間”上場1～2min,不僅狀態(tài)難以保持,運(yùn)動員的激情也會被磨滅,并且,在“垃圾時(shí)間”內(nèi)打的再好,也得不到教練員的注意。正是NBA這種完善的球員選秀、交易制度,給林書豪創(chuàng)造了機(jī)會,在輾轉(zhuǎn)了休斯頓火箭與紐約尼克斯之后,終于在紐約等來了機(jī)會,目前已成為休斯頓火箭隊(duì)絕對的主力。

2 當(dāng)前我國籃球后備人才培養(yǎng)模式中存在的弊端

通過對林書豪職業(yè)運(yùn)動成長之路的解析,其對比后發(fā)現(xiàn)我國籃球后備人才培養(yǎng)模式存在以下幾點(diǎn)弊端。

(1)受傳統(tǒng)教育思想的影響,我國學(xué)生家長普遍認(rèn)為打籃球是玩,浪費(fèi)時(shí)間,影響文化成績。即使孩子有非常高的運(yùn)動天賦,父母也是要求繼續(xù)學(xué)習(xí),考大學(xué)。父母每天敦促學(xué)生學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生運(yùn)動員在中學(xué)期間的訓(xùn)練,阻礙學(xué)生運(yùn)動的成長[4]。(2)由于無法及時(shí)對年輕的運(yùn)動員進(jìn)行監(jiān)督、引導(dǎo),所以許多有天賦的年輕運(yùn)動員會中途放棄。當(dāng)前我國籃球后備人才培養(yǎng)過程中,缺乏一種對年輕運(yùn)動員的鼓勵、激勵的機(jī)制,使年輕運(yùn)動員在成長過程中產(chǎn)生消極、甚至放棄的態(tài)度。(3)較少的正規(guī)比賽使得籃球運(yùn)動員的成長無法得到保障,導(dǎo)致運(yùn)動員在訓(xùn)練過程中自由、散漫,到了訓(xùn)練時(shí)間開始上班,訓(xùn)練結(jié)束就“下班”。沒有比賽,運(yùn)動員就沒有一個(gè)實(shí)際的目標(biāo),就無法發(fā)現(xiàn)自己的不足,也沒有訓(xùn)練的積極性。(4)當(dāng)前我國籃球后備人才培養(yǎng)主要是金字塔模式,運(yùn)動員從中小學(xué)開始,如果有優(yōu)秀的身體條件,就會選擇進(jìn)入專業(yè)的體校進(jìn)行訓(xùn)練,之后一步一步進(jìn)入專業(yè)隊(duì)[5]。由于金字塔模式需要從小開始培養(yǎng),所以不可能從小開始大范圍的進(jìn)行籃球運(yùn)動員的培養(yǎng),這就使得籃球運(yùn)動員選材過程中只能選擇身體條件突出的加以培養(yǎng),而一些有天賦、身體條件差的、有潛力的運(yùn)動員就會被忽略。

3 林書豪成長之路帶來的啟示

本文以林書豪職業(yè)運(yùn)動成功經(jīng)驗(yàn)為前提,結(jié)合當(dāng)前我國籃球后備人才培養(yǎng)模式中所存在的弊端,為我國籃球后備人才培養(yǎng)給予以下幾點(diǎn)建議。

(1)確立家庭在籃球后備人才培養(yǎng)中的重要作用。通過媒體、宣傳等媒介,大力宣傳籃球運(yùn)動,促進(jìn)家長對籃球運(yùn)動的再認(rèn)識,改變家庭的這種唯學(xué)歷論,從而促進(jìn)家庭對學(xué)生運(yùn)動員訓(xùn)練、精神、物質(zhì)上的支持。

(2)強(qiáng)化運(yùn)動員的個(gè)人努力意識。中學(xué)時(shí)代的學(xué)生運(yùn)動員正處于追星、崇拜偶像的階段,通過定期組織職業(yè)籃球運(yùn)動員與學(xué)生運(yùn)動員見面會,不但可以提高學(xué)生運(yùn)動員的積極性,而且職業(yè)籃球運(yùn)動員更能為學(xué)生運(yùn)動員提供一些經(jīng)驗(yàn)、建議。學(xué)生運(yùn)動員通過與偶像零距離接觸,能深層次激發(fā)學(xué)生運(yùn)動員訓(xùn)練的激情,也給學(xué)生運(yùn)動員樹立一個(gè)明確的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動員訓(xùn)練的積極性。

(3)全面大、中學(xué)生的籃球聯(lián)賽。借中共十八屆三中全會通過對教育改革的契機(jī)優(yōu)化文化學(xué)習(xí)課時(shí),為聯(lián)賽的舉辦贏取寶貴的時(shí)間。在保證文化學(xué)習(xí)的前提下,大力開展學(xué)生籃球聯(lián)賽,促使學(xué)生運(yùn)動員有更多參加比賽的機(jī)會。

(4)完善優(yōu)秀運(yùn)動員的選拔機(jī)制,多渠道發(fā)掘優(yōu)秀的新人,改變“籃球是大個(gè)子的游戲”這種思想。通過每年的學(xué)生聯(lián)賽,發(fā)掘優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動員,邀請進(jìn)入中國籃球職業(yè)聯(lián)賽。通過大力開展職業(yè)聯(lián)賽的發(fā)展聯(lián)盟,使更多水平相對較低的年輕運(yùn)動員有機(jī)會參加更多的比賽。同時(shí)各職業(yè)球隊(duì)之間應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動員的流通,通過運(yùn)動員的競爭與淘汰,促使運(yùn)動員的提高。

[1]陳志輝.林書豪現(xiàn)象給我國中學(xué)競技體育的啟示[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,18(5)103-104.

[2]潘前.美國中學(xué)校際體育競賽體制初探[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,35(6)：46-47.

[3]閆藝.“林書豪現(xiàn)象”對中國籃球運(yùn)動的啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,11(4)：64.

[4]汪敏,李忠堂.獨(dú)生子女對競技體育后備人才資源的影響與對策分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,31(5)：43-44.

[5]汪海燕,陳長庚.對我國競技體育人才幾種不同培養(yǎng)模式的再認(rèn)識[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,66(1)：27-28.