紀(jì)禹光 張崇龍

(沈陽(yáng)體育學(xué)院研究生部 遼寧沈陽(yáng) 110102)

自從姚明宣布退役之后,我國(guó)男子籃球隊(duì)的成績(jī)一落千丈,倫敦奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)更是“慘不忍睹”。隨著王治郅等一批老隊(duì)員退出江湖,我國(guó)男籃將面臨“后繼無(wú)人”的尷尬局面,尤其是小個(gè)子運(yùn)動(dòng)員,一直是我國(guó)男籃最頭疼的問(wèn)題。但此后不久,林書豪在NBA的表現(xiàn)震驚了全世界,他向世人證明了在身體客觀條件均處于劣勢(shì)的情況下依然可以在籃球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域取得優(yōu)異的成績(jī),為我國(guó)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的創(chuàng)新給予了極大啟發(fā)[1]。

1 林書豪成長(zhǎng)之路的解析

林書豪之所以能成功與其所在家庭、學(xué)校和社會(huì)所具有的良性環(huán)境是密不可分的,因此本文主要從這3個(gè)方面解析林書豪職業(yè)運(yùn)動(dòng)的成長(zhǎng)之路。

家庭教育方面：父母對(duì)林書豪的支持是其成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。雖然林書豪的父母在半個(gè)世紀(jì)前就已經(jīng)移民美國(guó),但是林書豪的母親,依然保留了我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想,敦促林書豪好好學(xué)習(xí),將來(lái)成為醫(yī)生。林書豪很小就受到他父親的影響,愛(ài)上了籃球,但是迫于來(lái)自母親的壓力,沒(méi)能全身心投入到籃球的訓(xùn)練中,最后敵不過(guò)林書豪的苦苦哀求和林爸爸的勸說(shuō),林書豪母親還是答應(yīng)他,如果每一科的成績(jī)都不低于A,就允許林書豪打籃球。林書豪的父親始終支持林書豪打球,堅(jiān)持讓林書豪做他自己感興趣的事。因此,憑借這份來(lái)自父母的支持和對(duì)籃球執(zhí)著的熱愛(ài),頂住了一切外來(lái)不利因素。并通過(guò)自己不懈的努力,在高中聯(lián)賽最后一個(gè)賽季打出了場(chǎng)均15分、7助攻、6籃板、5搶斷的全能數(shù)據(jù)[3],用成績(jī)證明了亞裔球員不是天生就輸于美國(guó)本土球員的。

學(xué)校培養(yǎng)方面：美國(guó)健全的學(xué)生聯(lián)賽體制是林書豪職業(yè)運(yùn)動(dòng)生涯成長(zhǎng)的保障。如果說(shuō)NBA是一個(gè)身強(qiáng)力壯的成年人,那么美國(guó)的NCAA聯(lián)賽就是青年,高中聯(lián)賽就是少年。他們的競(jìng)賽管理體制、運(yùn)行機(jī)制都極其相似。美國(guó)學(xué)生是美國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的堅(jiān)固的中間環(huán)節(jié)。雖然林書豪一直是個(gè)學(xué)生,但是接受的訓(xùn)練、教練的教導(dǎo),從始至終是專業(yè)的。全美2.1萬(wàn)所中學(xué),大部分都有自己的球隊(duì),也有完善的競(jìng)賽體制。每支球隊(duì)一個(gè)賽季需要進(jìn)行大約40場(chǎng)比賽,到大學(xué)每支球隊(duì)一個(gè)賽季需要進(jìn)行40～60場(chǎng)比賽[2]。比賽場(chǎng)數(shù)比我國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽的比賽場(chǎng)數(shù)還要多,真正做到以賽代練。林書豪從中學(xué)到大學(xué),大量的學(xué)生聯(lián)賽給他積累的豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入NBA后,雖然一直是替補(bǔ),鍛煉的機(jī)會(huì)比較少,但是正是在學(xué)生時(shí)代積累的經(jīng)驗(yàn),讓他能夠在短暫的出場(chǎng)時(shí)間內(nèi)充分的展現(xiàn)自己。

國(guó)家競(jìng)技體育運(yùn)行機(jī)制方面：美國(guó)職業(yè)聯(lián)賽擁有完善的球員選秀、交易制度。如果沒(méi)有一個(gè)完善的球員選秀制度,林書豪無(wú)法通過(guò)比賽展示自己優(yōu)秀的對(duì)比賽的控制能力,像林書豪這種身體條件不突出,靠技術(shù)、意識(shí)打球的籃球運(yùn)動(dòng)員,很難進(jìn)入NBA這種頂級(jí)聯(lián)賽。當(dāng)初被金州勇士隊(duì)簽下之后,林書豪一直在勇士隊(duì)坐冷板凳,我相信林書豪絕對(duì)不會(huì)有爆發(fā)的一刻。對(duì)于一個(gè)球員來(lái)說(shuō),一場(chǎng)比賽只有在“垃圾時(shí)間”上場(chǎng)1～2min,不僅狀態(tài)難以保持,運(yùn)動(dòng)員的激情也會(huì)被磨滅,并且,在“垃圾時(shí)間”內(nèi)打的再好,也得不到教練員的注意。正是NBA這種完善的球員選秀、交易制度,給林書豪創(chuàng)造了機(jī)會(huì),在輾轉(zhuǎn)了休斯頓火箭與紐約尼克斯之后,終于在紐約等來(lái)了機(jī)會(huì),目前已成為休斯頓火箭隊(duì)絕對(duì)的主力。

2 當(dāng)前我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)模式中存在的弊端

通過(guò)對(duì)林書豪職業(yè)運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)之路的解析,其對(duì)比后發(fā)現(xiàn)我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)模式存在以下幾點(diǎn)弊端。

(1)受傳統(tǒng)教育思想的影響,我國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為打籃球是玩,浪費(fèi)時(shí)間,影響文化成績(jī)。即使孩子有非常高的運(yùn)動(dòng)天賦,父母也是要求繼續(xù)學(xué)習(xí),考大學(xué)。父母每天敦促學(xué)生學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在中學(xué)期間的訓(xùn)練,阻礙學(xué)生運(yùn)動(dòng)的成長(zhǎng)[4]。(2)由于無(wú)法及時(shí)對(duì)年輕的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行監(jiān)督、引導(dǎo),所以許多有天賦的年輕運(yùn)動(dòng)員會(huì)中途放棄。當(dāng)前我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)過(guò)程中,缺乏一種對(duì)年輕運(yùn)動(dòng)員的鼓勵(lì)、激勵(lì)的機(jī)制,使年輕運(yùn)動(dòng)員在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生消極、甚至放棄的態(tài)度。(3)較少的正規(guī)比賽使得籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)無(wú)法得到保障,導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中自由、散漫,到了訓(xùn)練時(shí)間開始上班,訓(xùn)練結(jié)束就“下班”。沒(méi)有比賽,運(yùn)動(dòng)員就沒(méi)有一個(gè)實(shí)際的目標(biāo),就無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的不足,也沒(méi)有訓(xùn)練的積極性。(4)當(dāng)前我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)主要是金字塔模式,運(yùn)動(dòng)員從中小學(xué)開始,如果有優(yōu)秀的身體條件,就會(huì)選擇進(jìn)入專業(yè)的體校進(jìn)行訓(xùn)練,之后一步一步進(jìn)入專業(yè)隊(duì)[5]。由于金字塔模式需要從小開始培養(yǎng),所以不可能從小開始大范圍的進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng),這就使得籃球運(yùn)動(dòng)員選材過(guò)程中只能選擇身體條件突出的加以培養(yǎng),而一些有天賦、身體條件差的、有潛力的運(yùn)動(dòng)員就會(huì)被忽略。

3 林書豪成長(zhǎng)之路帶來(lái)的啟示

本文以林書豪職業(yè)運(yùn)動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)為前提,結(jié)合當(dāng)前我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)模式中所存在的弊端,為我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)給予以下幾點(diǎn)建議。

(1)確立家庭在籃球后備人才培養(yǎng)中的重要作用。通過(guò)媒體、宣傳等媒介,大力宣傳籃球運(yùn)動(dòng),促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的再認(rèn)識(shí),改變家庭的這種唯學(xué)歷論,從而促進(jìn)家庭對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、精神、物質(zhì)上的支持。

(2)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人努力意識(shí)。中學(xué)時(shí)代的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員正處于追星、崇拜偶像的階段,通過(guò)定期組織職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員與學(xué)生運(yùn)動(dòng)員見面會(huì),不但可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的積極性,而且職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員更能為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供一些經(jīng)驗(yàn)、建議。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員通過(guò)與偶像零距離接觸,能深層次激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的激情,也給學(xué)生運(yùn)動(dòng)員樹立一個(gè)明確的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性。

(3)全面大、中學(xué)生的籃球聯(lián)賽。借中共十八屆三中全會(huì)通過(guò)對(duì)教育改革的契機(jī)優(yōu)化文化學(xué)習(xí)課時(shí),為聯(lián)賽的舉辦贏取寶貴的時(shí)間。在保證文化學(xué)習(xí)的前提下,大力開展學(xué)生籃球聯(lián)賽,促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員有更多參加比賽的機(jī)會(huì)。

(4)完善優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔機(jī)制,多渠道發(fā)掘優(yōu)秀的新人,改變“籃球是大個(gè)子的游戲”這種思想。通過(guò)每年的學(xué)生聯(lián)賽,發(fā)掘優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員,邀請(qǐng)進(jìn)入中國(guó)籃球職業(yè)聯(lián)賽。通過(guò)大力開展職業(yè)聯(lián)賽的發(fā)展聯(lián)盟,使更多水平相對(duì)較低的年輕運(yùn)動(dòng)員有機(jī)會(huì)參加更多的比賽。同時(shí)各職業(yè)球隊(duì)之間應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的流通,通過(guò)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰,促使運(yùn)動(dòng)員的提高。

[1]陳志輝.林書豪現(xiàn)象給我國(guó)中學(xué)競(jìng)技體育的啟示[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,18(5)103-104.

[2]潘前.美國(guó)中學(xué)校際體育競(jìng)賽體制初探[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,35(6)：46-47.

[3]閆藝.“林書豪現(xiàn)象”對(duì)中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,11(4)：64.

[4]汪敏,李忠堂.獨(dú)生子女對(duì)競(jìng)技體育后備人才資源的影響與對(duì)策分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,31(5)：43-44.

[5]汪海燕,陳長(zhǎng)庚.對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育人才幾種不同培養(yǎng)模式的再認(rèn)識(shí)[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,66(1)：27-28.