禹永植 孫會楠 李鴻林 路艷潔

摘 要：電子技術(shù)課程包括兩大部分的內(nèi)容，即數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)，而電子技術(shù)課程也是工科非電類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在我國電子技術(shù)行業(yè)快速發(fā)展的背景下，我校正在大力的推行“質(zhì)量工程”政策，并且正在逐步完善人才培養(yǎng)模式，而這就對電子技術(shù)課程的教學(xué)工作提出了更高的要求。該文從電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實驗教學(xué)、考核方式等多個方面提出了改革的方法與措施，為電子技術(shù)和相關(guān)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革提供了較好的改革思路。實踐結(jié)果表明，該方法取得了顯著成效，具有推廣應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 實驗教學(xué) 考核方式

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0158-01

那么在新形勢下，我們就應(yīng)繼續(xù)深入研究并改革現(xiàn)有的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，更加注重提升學(xué)生的工程實踐能力，并不斷培養(yǎng)他們的自我完善能力和創(chuàng)新能力。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 及時的更新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，在我們進(jìn)行電子技術(shù)課程的教學(xué)工作時，教材中的大部分內(nèi)容都存在著工藝和技術(shù)都較為落后的問題，所以，教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的實際特點，及時的更新教材中的相應(yīng)內(nèi)容，選擇一些更為實用并且更具針對性的典型電路和應(yīng)用知識，這樣才能保證教材內(nèi)容的與時俱進(jìn)。舉例來說，對供電類專業(yè)的學(xué)生教學(xué)時就可引入晶閘管的應(yīng)用，而對機(jī)電專業(yè)的學(xué)生教學(xué)時就可以引入可編程控制器等方面的知識，幫助學(xué)生全面的了解電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展情況以及發(fā)展方向，為他們后續(xù)的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

1.2 精選理論知識，降低理論難度

在教學(xué)過程中，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和大綱任務(wù)的不同，在講清概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點，適當(dāng)刪減教材中繁瑣的理論推導(dǎo)、陳舊的甚至不用的知識。例如：在用圖解法分析靜態(tài)工作點時，由于講解繁瑣、實用性比較差等原因，可以適當(dāng)刪除此部分內(nèi)容；再如，在講解各種邏輯電路時，可重點強(qiáng)調(diào)其外特性和應(yīng)用，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其電路分析盡量淡化，甚至刪除。

2 教學(xué)方法和手段改革

2.1 應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法

教師教學(xué)時應(yīng)充分考慮到專業(yè)的自身特點以及學(xué)生的實際情況，選擇一些更具趣味性和實用性的教學(xué)案例，從而大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是我們所說的案例教學(xué)法。舉例來說，教師在講解“晶體二極管”的相關(guān)內(nèi)容時，在引入新的教學(xué)內(nèi)容時教師可以演示以下兩個對比實驗，第一個實驗是在音樂卡片電路中正向串聯(lián)一只晶體二極管，之后將電源接通，那么其就會發(fā)出好聽的樂曲；而在此基礎(chǔ)上，如果將二極管反向串聯(lián)接到電路中，之后同樣接通電源，這時就沒有音樂聲發(fā)出來了。這兩個相似的實驗卻產(chǎn)生了兩種不同的實驗現(xiàn)象，那么就能激發(fā)出學(xué)生的好奇心，他們也就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究其原因的欲望。而這時教師就應(yīng)導(dǎo)入其課堂上要講授的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與意識。

2.2 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)時應(yīng)進(jìn)一步提升電化教學(xué)的比例，應(yīng)大力推廣并應(yīng)用各類多媒體教學(xué)軟件，舉例來說，進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們可以錄制或是選用一些現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中實際應(yīng)用電子器件的視頻或錄像，這樣便能進(jìn)一步活躍學(xué)生們的思維，并且也拓寬了他們的知識面，大大提升了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而采用CAI課件還能將原來抽象難懂的內(nèi)容生動化、形象化，充分的保證課堂教學(xué)的有效性，將會帶動教學(xué)思想和教學(xué)方法的更新。

3 實驗教學(xué)改革

3.1 實驗項目必須由淺到深，從驗證性實驗到設(shè)計性實驗

實驗課程必須與所修專業(yè)理論課程進(jìn)度一致，在我們的教學(xué)中是同步進(jìn)行的，由淺到深，由簡單的驗證性實驗到較復(fù)雜的設(shè)計性實驗。隨著現(xiàn)今教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，相應(yīng)實驗中設(shè)計性實驗所占比重應(yīng)得到一定加強(qiáng)，然而，也不能完全不要驗證性實驗，驗證性實驗是對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。

3.2 提倡自主式教學(xué)，善于啟發(fā)學(xué)生思維

在教師的傳統(tǒng)觀念中，他們認(rèn)為自己的主要任務(wù)就是傳道、授業(yè)、解惑，然而隨著我國知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作也提出了全新的要求，那么教師也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思想。教師進(jìn)行教學(xué)工作時，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，同時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。而在進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師應(yīng)建立與學(xué)生們共同研究和探討問題的教學(xué)模式，根據(jù)相應(yīng)的實驗?zāi)康?，教師?yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定自己的實驗方案，提升學(xué)生的動手操作能力，從而進(jìn)一步的激發(fā)他們的潛能。

4 及時的更新試題庫，創(chuàng)新考核方式

新形勢下，教師應(yīng)采取“以能力為本”的教學(xué)模式，及時地考察學(xué)生對技能和知識的掌握情況，那么就應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程考核的方法，與傳統(tǒng)的方式相比，新的考核形式應(yīng)具有以下特點。

4.1 圍繞“培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能”這個目標(biāo)設(shè)置考核內(nèi)容和形式

結(jié)合精品課程的建設(shè)，我們建立了與各專業(yè)能力目標(biāo)相對應(yīng)的電子技術(shù)課程理論考試與實踐技能考核試題庫。與過去相比，在新的理論考試內(nèi)容中，元件特性分析、實際電路分析、實驗基本常識的比例加大，側(cè)重于考查學(xué)生對知識的綜合運用、解決問題的能力。根據(jù)各專業(yè)的要求建立的實驗技能試題庫則用來在實驗考試中考核學(xué)生的實驗技能掌握情況，試卷上有多項實驗操作項目，每個學(xué)生按抽簽序號選擇一項，按照實驗操作的正確性、實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、實驗報告的規(guī)范性評定成績。

4.2 逐步的轉(zhuǎn)變成為多種形式的考核方式

應(yīng)重點考查學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的掌握情況，應(yīng)從理論知識與實踐技能的綜合運用方面將學(xué)生的成績與其所參加的實踐活動緊密的聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)生所參加的各類制作課程和專業(yè)技能的實訓(xùn)情況以及他們在校企合作和學(xué)校技能大賽中的實際表現(xiàn)情況，綜合的評價學(xué)生的整體成績，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而切實的提升他們的電子技術(shù)的應(yīng)用能力。

5 結(jié)語

電子技術(shù)具有涉及層面廣并且學(xué)習(xí)任務(wù)量大的特點，對教學(xué)內(nèi)容并不會有太深層次的要求，但是其所包含的信息量卻還是十分巨大的，因此，其也成為了工科學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的核心組成部分。而現(xiàn)階段我國社會最需要的仍是技能復(fù)合型的人才，那么我們就應(yīng)將教學(xué)體系目標(biāo)定位為知識、能力和素質(zhì)，從而教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)以及考核形式等方面建立完善的電子技術(shù)課程教學(xué)體系，從而切實的提升課堂教學(xué)的整體效果。

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