曾華

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴重的威脅。人們逐漸認識到，健康不僅是沒有疾病，而是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類比以往任何時候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會的進步和個人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進國民健康的重要途徑，因此世界各國都高度重視體育課程的改革。

在多年的小學體育教學中，我始終堅持“健康第一”的指導思想，不僅以學生發(fā)展為中心，激發(fā)運動興趣，還注重體育教學中的第二語言，它是指教師運用哨音、手勢、掌聲等非語言音響和動作將信息傳給學生。在小學體育教學和體育訓練中正確應用第二語言，將有利于體育課的組織教學，保證體育課教學任務的順利完成。

一、哨音

哨子是小學體育課中常用的教學工具，哨子的正確吹法，應當是讓上下嘴唇收緊，夾住哨子，舌尖頂住哨嘴，按節(jié)拍要求，及時地放開舌尖，腹肌緊收，胸腔憋住，用丹田之氣呼出強氣流，沖擊哨嘴。

在體育課教學中，體育教師借助哨子的作用，以哨音為第二語言，進行召集隊伍，指揮練習，信號聯(lián)絡(luò)，教學比賽等。體育課的哨音應體現(xiàn)其莊嚴性、權(quán)威性和明確性，應培養(yǎng)學生對教師的哨音有快速和絕對服從的反應，把哨音當做教師的某種命令。

我在體育課中對哨間的應用作了明確規(guī)定，學生對哨音也就有了明確反應。如規(guī)定“嘟、嘟、嘟……”表示“集合啦”?！班?、嘟……嘟”表示“預備……開始”?！班?、嘟、嘟、嘟”表示“練習停止”；“嘟嘟”表示“注意”！“嘟——”一聲長鳴，用于下課，意思是“時間到”等。特別是在球類項目的教學中，由于學生分散練習，范圍較大，球的響聲大，僅靠嗓門不好指揮，用哨音指揮效果更好。教師做完示范后，學生在規(guī)定區(qū)域中分組練習，教師在縱觀全體的觀察中，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題后，即用規(guī)定的哨音代替嗓門，“嘟、嘟、嘟、嘟”讓學生“練習停止”，然后統(tǒng)一講解，指出問題或糾正錯誤動作后，再用“嘟、嘟……嘟”表示“預備……開始”。繼續(xù)統(tǒng)一練習。這樣，課堂的練習顯得既統(tǒng)一又有秩序，學生的技術(shù)動作既能得到及時糾正又能提高練習密度和運動量。在教學方法上，利用哨音對學生進行反應訓練，規(guī)定：單聲哨音“嘟！”表示向前快速啟動跑；兩聲哨音“嘟嘟”表示急停；連續(xù)三聲哨音“嘟嘟嘟”表示轉(zhuǎn)身跑。利用這種方法克服了在課的準備部分中單純做徒手操等較呆板的上課模式。由上可見，作為體育課的“第二語言”——哨音，是體育教師不可缺少的工具和助手。

二、手勢

打手勢是語言交流的一種特殊方式，在體育課教學中，正確的運用手勢，可以使體育課進行得更加順利，使體育課組織得更加嚴密。我在體育課教學中，給學生規(guī)定了常用的幾種手勢：

（1）列隊信號：是指教師要求學生列隊時所采用的信號。先采用哨音“嘟嘟嘟……”（表示列隊集合），然后再作列隊集合手勢：如左手握緊，拳心向外，右手五指并攏，掌心朝下，右手側(cè)平舉，即表示成原來的四列橫隊集合。若哨音和左手不變，右臂改為前平舉，即表示成原定的高個學生在前的四路縱隊集合。

（2）散開信號：是指教師要求學生兩手側(cè)平舉自然向兩側(cè)散開時采用的信號。即信號為一長聲哨音和一短聲哨音，“嘟……嘟”，然后兩臂屈肘于胸前、五指并攏、手掌并向兩側(cè)來回撥掌。

（3）輪換信號：是指學生在分組活動中，教師要求學生進行輪換時所采用的信號。即信號為“嘟嘟……”然后兩臂屈肘于胸前、交叉雙手五指并攏。

（4）暫停信號：是指教師要求學生暫時停止活動時所采用的信號。即信號為一長聲哨音“嘟……”，然后左臂屈肘抬起，五指并攏胸前，掌心朝下，右手用食指頂在左手的掌心下，成裁判的“暫?！笔謩?。

在體育課中，教師能夠靈活地運用體育課常規(guī)的各種手勢，再配合所規(guī)定的各種哨音，學生耳聞目睹十分明確，這樣教師既不用大喊大叫，也不用頻繁調(diào)動隊伍或東奔西跑，顧此失彼，浪費時間，就能給自己的教學工作帶來很大的方便和取得較好的教學效果。

三、掌聲

掌聲，在體育課和體育訓練中如果能夠充分利用好，將會給體育教學和體育訓練帶來顯著的效果，也能充分體現(xiàn)“第二語言”的特殊作用。如：在講授投擲標槍的投擲步時，為了讓學生正確掌握投擲步的節(jié)奏，在分組練習時，我用雙手擊掌，發(fā)出“噠……噠……噠噠……噠”的掌聲，使學生邊做邊體會投擲步的要領(lǐng)和節(jié)奏，在訓練三級跳遠運動員時，為了讓隊員能正確地掌握每一級跳的步幅和節(jié)奏，隊員在練習中，我的掌聲發(fā)出“噠……噠……噠……”的步幅節(jié)奏，使隊員的每一跳都按掌聲的長短節(jié)奏進行練習，以便更好地體會和掌握其技術(shù)動作。

縱觀上述，多年的體育教學實踐證明，靈活地運用體育課中的“第二語言”，是完成課堂教學任務、提高課堂教學效果和提高訓練成績不可忽視的教學技巧。

（作者單位：江蘇省泗陽縣實驗小學）endprint