黃靜

【摘 要】興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)是一門有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，數(shù)學(xué)本身就是現(xiàn)實(shí)生活事物的抽象模型，一個(gè)比較抽象的學(xué)科，各種概念的描述既枯燥又無(wú)味，計(jì)算的重復(fù)性和繁瑣性，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究歷來(lái)是數(shù)學(xué)教育工作者關(guān)注的課題之一。

【關(guān)鍵詞】初中生 興趣 數(shù)學(xué)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.009

一、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，創(chuàng)造和諧良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的第一步。

1.教師要注重塑造自身的形象。莊重的外表，幽雅的舉止，淵博的學(xué)識(shí)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，都會(huì)使學(xué)生欣賞，讓學(xué)生親其師而信其道，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)起到潛移默化的作用，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

2.老師要和學(xué)生多接觸，多溝通，交流思想，及時(shí)了解每個(gè)人的思想狀況，用自己的真心獲得他們的信任，做他們的知心朋友，利用學(xué)生的自尊心和好勝心理，激勵(lì)他們不斷向上，勇于拼搏。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，鼓勵(lì)他們要有克服困難的信心和勇氣，對(duì)每一位同學(xué)取得的一點(diǎn)成功和進(jìn)步都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，尤其是數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心理往往比較脆弱，在學(xué)習(xí)上需要老師更多的關(guān)懷，這種學(xué)生，只要有優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的進(jìn)步，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，即使有做得不好的地方，也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，挖苦諷刺，要注意保護(hù)他們的自尊心，對(duì)其循循善誘，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，使他們愛上數(shù)學(xué)這門功課。

3.為了營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還必須尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在課堂教學(xué)中往往優(yōu)生受到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的多，參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)多，課外受輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，而差生受訓(xùn)斥的多，參與課堂訓(xùn)練和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)卻很少。這種人格上的不平等，搓傷了絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此教師對(duì)待每一位學(xué)生都要有愛心，就像愛自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)他們。因?yàn)橛袗?，才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

二、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

新穎的、富于變化的教學(xué)方法，能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，給予成功的滿足。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，是美國(guó)教育論專家布魯納提出的一種教法，它的特點(diǎn)是：由教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}或某些巧妙的教學(xué)安排，讓學(xué)生在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁，讓學(xué)生自己過(guò)橋，由發(fā)現(xiàn)問題到分析問題，解決問題。在對(duì)新知識(shí)的不斷思考、探索時(shí)，由于發(fā)現(xiàn)法打破了“填鴨式”的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，并使學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法，因此，它能最大限度的提高課堂效率。例如，在教學(xué)圓柱體的側(cè)面積時(shí)，教師可先向?qū)W生出示一個(gè)用紙制成的圓柱，然后問：我們?cè)鯓忧筮@個(gè)圓柱體的側(cè)面積呢？不少學(xué)生馬上會(huì)拿出紙片，動(dòng)手卷制圓筒，在反復(fù)卷制過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)圓柱的側(cè)面展開圖是一個(gè)矩形，這個(gè)矩形的一邊正好是圓柱的底面圓的周長(zhǎng)，另一邊則是圓柱的高。這樣，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)了圓柱體的側(cè)面積公式，隨之產(chǎn)生成功的滿足，學(xué)習(xí)興趣倍增。

2.在啟發(fā)式教學(xué)中，留給學(xué)生更多的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)式教學(xué)不是為教而教，而是為學(xué)而教，其顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在“動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測(cè)、去探索，讓教室成為學(xué)生探索問題的空間。在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過(guò)量、剪、折、畫來(lái)探索幾何命題。在解題的思維過(guò)程中，也要讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與解題思路的探索過(guò)程，改教師講思路為師生共同探索思路，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究。對(duì)錯(cuò)誤思路不輕易否定，要在討論論證中排除，討論中肯定，并從中選優(yōu)，讓學(xué)生在參與探索過(guò)程中，體會(huì)方法，嘗試創(chuàng)新。概念的形成過(guò)程、結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和思路的探索過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)。我們一定要抓住時(shí)機(jī)積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，輕松愉快地獲取知識(shí)的情境之中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)真正感興趣，就能自覺地積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好。

三、注重學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)

提出問題是人們對(duì)某些現(xiàn)象，某些事物進(jìn)行細(xì)致觀察，深入思考的結(jié)果，它是一個(gè)人對(duì)某些事物、現(xiàn)象感興趣的表現(xiàn)。一個(gè)學(xué)習(xí)不主動(dòng)、沒有求知欲望、懶于思考、不會(huì)提問的人也就無(wú)創(chuàng)新可言，更不會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問題比解決問題更重要?！币胱寣W(xué)生提出問題，學(xué)生不僅要具有提出問題的意識(shí)和勇氣，而且還要具備直覺的洞察力，發(fā)散性思維能力和求異性思維能力，因此，提出問題能力的培養(yǎng)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不畏權(quán)威，敢于懷疑的科學(xué)精神，提高學(xué)生的素質(zhì)。

四、注重教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言，是課堂教學(xué)中師生的主要交流工具，對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師而言，其語(yǔ)言的基本要求是：準(zhǔn)確、清晰、流暢、簡(jiǎn)潔。而要想講一堂高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，教師的語(yǔ)言除了常規(guī)的要求外，還應(yīng)在創(chuàng)設(shè)問題及愉悅上下功夫，盡可能避免空洞的平鋪直敘，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和極大的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。只有教師的語(yǔ)言清晰，健美，富有趣味性、啟發(fā)性、邏輯性，才能象指揮棒一樣直接影響學(xué)生的觀察、注意、記憶、思維、想象等心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師必須從課堂的第一句話、第一個(gè)提問開始，力求做到精心推敲，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生上課后迅速做到精力集中，眼神匯聚，充滿興趣，讓課堂教學(xué)在學(xué)生的適度興奮中開始。

我們從事教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)說(shuō)“教”只是一種手段，讓學(xué)生“學(xué)”才是目的。古人言：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說(shuō)，知道學(xué)習(xí)重要不如愛好學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)不如以學(xué)習(xí)為樂趣。所以教師在教學(xué)中必須激發(fā)并喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

參考文獻(xiàn)

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