李淑華

“李老師，您寫的這幾句評語太像我的孩子了，他就是這樣，您比我還了解他……”

這是在一次期末家長會上，一位家長看完學生手冊上的評語拉著我的手激動不已的話語，當時，他那眼神留給我久久不能忘懷的記憶，那眼神里充滿的是驚異、是感激、是信服、還是敬意，我不得而知。但我知道在多年從事這份工作的歷程中，就是這一句句樸實的不能再樸實的話語，是這一雙雙融入太多情感的眼神，使我堅守在班主任工作的前沿，不離不棄。并且一直激勵著我做一名讓學生信任，讓家長放心的優(yōu)秀班主任。

他的孩子名叫付忻，是個男孩，剛升入初一。

這孩子很聰明，但有些調(diào)皮、貪玩、好動，學習不是很努力。根據(jù)他的性格特點及一學期的表現(xiàn)，我在他的成長手冊上寫下了這樣的評語：“孩子，你是一個聰明機靈，活潑可愛，討人喜歡的男孩，讓我不禁產(chǎn)生疼愛之情。但疼愛之余，又有一絲憂慮攏上我的心頭，你的貪玩、好動會使你在學業(yè)上不能專心，從而使你的成績不能穩(wěn)定上升。你可知大家寄予你多少期望，你可知老師多么希望你成為班級中的佼佼者，做一個勇者、智者?！边@就有了開頭的那一幕。

很快我們迎來了新的學年，付忻在各方面有了較大的轉(zhuǎn)變，尤其對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，上課能積極舉手發(fā)言，在課余時間有不懂的問題就來問我，成績有了顯著地提高。最讓我欣慰的變化是我說話他開始聽了，甚至家長遇到孩子生活方面的問題也常與我溝通，我也不厭其煩的幫助他們做好孩子的思想工作。一次是因為付忻放學后貪玩沒按時回家，家長說教無效便求助于我，我找到付忻以愛為突破口，在說說愛中使他為之動容。從那以后他的家庭中再也沒有因為遲回家而掀起波瀾。又一次，家長為糾正付忻不認真寫字的態(tài)度，強行為他加上每天一貼的作業(yè)任務，這下可惹惱了這個好動的男孩，我的電話再一次的被家長撥通了……等等。

就這樣，一件一件的瑣事，一通通的電話，心與心之間的橋梁被架的越來越牢實了，行進在橋梁上的付忻最終以638分的中考成績考入重點高中。然而，那橋依然橫跨在那用心用情鑄造的永恒的河堤上。付忻高中的生活學習也沒有離開我的伴隨，在常年地溝通與交流中，我們之間結(jié)下了一段無法割舍的師生情。

時至今日，我一直在思考付忻的成長過程。我認為轉(zhuǎn)變他學習態(tài)度的關鍵就是這則評語，因為它的貼切中肯，使家長體會到了老師對他孩子的關心程度和了解深度及對工作的認真、負責態(tài)度，從而贏得了家長的信任，敬佩；使學生感受到老師對他的深情厚望，使他心服口服，所以才有了他“親其師，信其道”的感情傾向?；叵氘敃r是第一次擔任班主任工作，沒有多少經(jīng)驗，有的只是想把工作盡量做好、做細的決心。所以花了很多時間對每位學生的評語進行了細致的揣摩，仔細斟酌后才寫出來，沒想到這幾句評語竟會產(chǎn)生如此巨大的效應。

通過這件事，我有所啟示：

一、班主任要認識到評語工作的重要性

評語是評價教育的重要載體，是教師對學生本學期各方面表現(xiàn)所作的綜合評價。評語工作做得好，能幫助學生更深刻地認識自己，提高學生自我評價能力，激勵學生進步；能使學生家長了解學生在校情況及學校對學生的要求，從而促進家長與老師的交流，以達到共同教育學生的目的。所以操行評語的內(nèi)容與評定標準，應以《大綱》規(guī)定的教育目標要求為依據(jù)，結(jié)合《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學生本人在校的具體表現(xiàn)刻畫學生在校的情況，客觀、真實地反映學生的思想品貌、性格氣質(zhì)，對學生在校的學習、工作、交往等方面情況進行評價。一份好的評語不僅學生愛讀，家長愛看，更有著不可估量的教育導向作用，同時還會影響到一個家庭的氣氛。對一個未成年的孩子來說，一則好的評語可以引起學生強烈的情緒體驗，從而激勵、促進學生積極向上、不斷進取，也可能會影響孩子的一生，所以其作用不可小視。從另一個側(cè)面來說：操行評語的撰寫不僅僅是對學生的評價，它也是一面鏡子，無聲地折射出教師的學識、素養(yǎng)、師德等。所以期末寫操行評語雖是班主任的常規(guī)工作，其實也是學校德育工作的一次重要檢閱，所以要引起高度重視。

二、 要寫出有一定教育價值的評語

要寫出有一定教育價值的評語，需要班主任平時深入細致地觀察了解和研究每個學生的思想品德、性格特點、學習態(tài)度、興趣愛好等情況，注意積累資料，去粗去精，去偽存真，堅持以學生為本，以發(fā)展提高為目的，抓住學生的閃光點進行肯定表揚，同時要求評語內(nèi)容要情真意切，語氣要充滿溫馨、關愛，對學生存在的問題和不足，用激勵的語言書寫，把師愛融入到每一句評語中，打動學生的心，使學生能感受到班主任對他的期望，看到自己的長處，激發(fā)他們向上的信心和勇氣，這樣所寫的評語才能真實客觀，才能有效地使學生及時改掉不良習慣，激勵著學生不斷進步。

一份小小的操行評語，是教師對學生在一定時期內(nèi)行為表現(xiàn)的書面鑒定，更是對師生相處、相親、相知程度的檢查，也是教師能力和水平的展示。它猶如喜劇小品，讓人在喜悅中接受教育；它猶如心靈的“超鏈接”，能讓教師、學生、家長的心靈相互溝通；它猶如一面鏡子，能折射出各自的容貌；它猶如春風春雨，能使學生天賦的種子生根、開花、結(jié)果。