司穎童

師生溝通是學(xué)校生活的一個(gè)重要內(nèi)容，而師生溝通離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，批評(píng)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響著學(xué)生的身心健康。這就要求教師的批評(píng)有“術(shù)”。才能使學(xué)生的心純真而質(zhì)樸，好奇而善于求索，成就人生理想。下面我來(lái)談一談批評(píng)有“術(shù)”：

教師在對(duì)學(xué)生的管理和教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些不良行為及現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，是正常而且必要的。批評(píng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式，運(yùn)用得好，能感化人，轉(zhuǎn)變?nèi)?，產(chǎn)生“正能量”；運(yùn)用得不好，則造成雙方情緒對(duì)立，關(guān)系緊張，影響師生感情和學(xué)習(xí)積極性，且影響教師工作熱情和思想情緒。因此，教師的批評(píng)要講究藝術(shù)而不是濫用，要注意：因人、因事、因時(shí)、因地而宜。正確地選擇批評(píng)方式，才能顯示教育的魅力。

說(shuō)服式。對(duì)脾氣暴躁，“吃軟不吃硬”的犟學(xué)生，要力求心平氣和，耐心引導(dǎo)，堅(jiān)持說(shuō)理，避免頂牛。

漸進(jìn)式。對(duì)自尊心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，要力求等待，留有余地，抓住他們有上進(jìn)心和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，予以啟發(fā)，使其認(rèn)識(shí)到不足，主動(dòng)改正。

提醒式。對(duì)一貫表現(xiàn)較好，敏感，自覺(jué)性強(qiáng)，比較成熟懂事的學(xué)生，要以暗示為手段，語(yǔ)言提醒為主，使其自覺(jué)改正。

即席式。對(duì)于年齡較小，自我意識(shí)薄弱或有錯(cuò)不認(rèn)又調(diào)皮的學(xué)生，要當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)當(dāng)事的批評(píng)，這樣不但可以讓這些學(xué)生心服口服，而且可以有效地糾正他們對(duì)待錯(cuò)誤的不正確態(tài)度。

參照式。對(duì)于經(jīng)歷淺，覺(jué)悟差，易感化的學(xué)生，要借助于身邊的人和事，運(yùn)用對(duì)比能烘托出批評(píng)的內(nèi)容，來(lái)促使糾正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。

關(guān)愛(ài)式。對(duì)活潑開(kāi)朗，性格直爽的學(xué)生，要對(duì)其暢所欲言；對(duì)偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生，要先予以肯定再委婉批評(píng)；對(duì)于犯錯(cuò)后態(tài)度較好的，要鼓勵(lì)其將功補(bǔ)過(guò)；對(duì)平時(shí)表現(xiàn)不好還經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，要注意將批評(píng)與關(guān)愛(ài)有機(jī)結(jié)合，使其受到感化，更新觀念，矯正不良行為。

批評(píng)語(yǔ)言忌用以下幾種：1、你呀，沒(méi)治了！2、某某同學(xué)，請(qǐng)閉嘴！3、既然答的不正確，就不要亂說(shuō)了。4、走！到班主任（校長(zhǎng)）那里說(shuō)理去。5、我說(shuō)你多少次了，沒(méi)記性，真沒(méi)出息！6、你和某某比，簡(jiǎn)直相差十萬(wàn)八千里。

不論采取何種方式，批評(píng)只是手段，促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，激發(fā)向上才是教育的目的。只要對(duì)此深入研究，肯定會(huì)收獲多多。