李萍 牛欣欣 李莉

西安鐵路職業(yè)技術學院（710600）

高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和探討

李萍 牛欣欣 李莉

西安鐵路職業(yè)技術學院（710600）

近年來，建筑市場對工程造價專業(yè)的人才需求越來越多，對人才的質量要求也越來越高。關于高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的討論,在教育領域也是此起彼伏、眾說紛紜。如何培養(yǎng)出高質量的、滿足企業(yè)需求的工程造價專業(yè)人才，是一個值得深思的問題。

工程造價；人才培養(yǎng)模式；“崗賽一體，做學合一”

高職工程造價專業(yè)人才應具備工程技術和工程經濟的基礎知識,能熟練地編制和審核工程概算、預算、結算和決算，并能對造價工作進行技術與經濟方面的分析，體現出“上手快、下手準、高效率、懂合作”的職業(yè)素質。經過研究分析，我們計劃構建出“崗賽一體，做學合一”的人才培養(yǎng)模式。

近年來，隨著我國基本建設投資的加大，建筑業(yè)飛速發(fā)展，工程造價專業(yè)也發(fā)展迅速。每個工程都需要造價預算,建筑企業(yè)出于經營目標的考慮，會在擴張規(guī)模的基礎上不斷加強成本控制，提高產出與投入的效能比，與此相適應，建筑企業(yè)要引進大量忠于企業(yè)、懂專業(yè)、會管理的工程造價專業(yè)人才。

在實際工作中，工程造價專業(yè)人才可劃分為基層人才、中層人才和高層人才三個不同的層次,其中基層人才需求量最大，也是高職工程造價專業(yè)學生的主要就業(yè)方向。

培養(yǎng)出高質量的、滿足企業(yè)需求的工程造價專業(yè)人才離不開專業(yè)人才培養(yǎng)模式的依托。專業(yè)人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖，是人才培養(yǎng)的重要保證，是組織課內外教育教學過程和安排教育教學任務的重要依據。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括知識結構、能力結構、教學方法與測評體系，同時需要考慮地方經濟和區(qū)域經濟的特點與實際需求。人才培養(yǎng)模式的構建應該本著實事求是、與時俱進的精神，從社會需求、學生個體發(fā)展需求及工程造價學科特點出發(fā)，對人才培養(yǎng)進行探索和創(chuàng)新,以突出工程造價學科的特點和行業(yè)特色，體現學生的職業(yè)能力。

1 高職院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式現狀

隨著工程造價專業(yè)人才需求量的增加，我國很多高職學校都設有工程造價專業(yè),但在培養(yǎng)模式上，以傳統培養(yǎng)模式居多，即理論教學為主，實踐教學為輔，實踐實訓課程的課時比較少，要讓學生深入掌握職業(yè)技能是不太可能的，特別是對于一些新開設本專業(yè)的高職院校來說，尤為明顯。工程造價專業(yè)學生畢業(yè)上崗之時，用人單位需要他們掌握基本的職業(yè)技能，比方說熟悉本地區(qū)的定額，會看圖紙，會放線測量，會用算量、計價軟件等，但事實上，傳統的人才培養(yǎng)模式恰恰忽略了這些職業(yè)技能。對于開設時間比較長的學校來說，雖然有成熟的專業(yè)培養(yǎng)模式，但也主要偏重于某一塊，大多數學校采用“案例教學”或“模擬工作崗位教學”等模式,很少進行系統地研究，將“做學”有機結合，全方位培養(yǎng)學生的綜合素質。

在以上種種分析中，我們可以得知高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要改革，構建出高職工程造價專業(yè)“崗賽一體，做學合一”的人才培養(yǎng)模式。

2 “崗賽一體，做學合一”人才培養(yǎng)模式的建立

“崗賽一體，做學合一”的人才培養(yǎng)模式，是指將造價員崗位的職業(yè)標準滲透到人才培養(yǎng)過程中，每學年圍繞開設的課程，有針對性地安排一些比賽項目，這些項目均由造價員崗位典型工作任務轉化而成，通過比賽對接職業(yè)崗位要求，以賽代訓，以賽促學。同時，在課程教學實施中，以真實（仿真）的職業(yè)情景和項目為載體構建項目教學單元，把教學過程與仿真訓練緊密結合，學生能夠在做中學，學中做，最終達到“做學合一”，真正實現學生與崗位工作零距離對接。

“崗賽一體，做學合一”人才培養(yǎng)模式的建立，主要體現在四大方面，如圖1所示。

2.1 模塊教學

通過調查，工程造價專業(yè)學生的就業(yè)單位主要有施工單位、建設單位、招投標代理機構、投資咨詢公司、房地產開發(fā)公司，主要的就業(yè)方向是概預算、招投標及合同、施工等，那么在人才培養(yǎng)模式教學計劃里，設置核心課程的時候應該結合這幾個就業(yè)方向，見表1。

2.2 校企結合

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)應當緊密結合社會的需求和企業(yè)的需要，全面提高人才質量，為建筑行業(yè)培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”的高技能人才,所以人才培養(yǎng)模式中校企合作至關重要。

學校應深入企業(yè)調研，了解企業(yè)的需求和崗位的設置，結合學校的人才培養(yǎng)模式，與一些企業(yè)長期建立合作關系。學校在開展專業(yè)活動的過程中,邀請企業(yè)有豐富經驗的人員來校進行指導，以提出合理的建議；學生理論課程學完之后，校外實踐時，企業(yè)可以讓一些綜合素質高的同學分批進企業(yè)實習。

校企合作應當把握住兩條準則:學校與企業(yè)共同制定標準，學校與企業(yè)共同培養(yǎng)學生。

2.3 開展比賽活動

在校學生理論和實踐知識學完之后，各模塊可以開展專業(yè)比賽活動，通過比賽對接職業(yè)崗位要求，提高學生職業(yè)綜合能力,進而增強學生的就業(yè)競爭力,實現職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標。因此在工程造價專業(yè)教學改革中，造價軟件算量技能大賽是有效促進整體教學的重要手段之一。

開展技能大賽，一方面，技能比賽實質就是以賽促學、學以致用，把職業(yè)崗位要求作為提高能力素質的切入點，從而真正打造能力素質過硬的專業(yè)技術人才隊伍，促使職業(yè)技術院校的學生能夠更加快速適應企業(yè)需求，完成社會角色轉變。

另一方面，工程造價專業(yè)實踐教學效果這個目標利用比賽這個手段將之體現得盡善盡美，對于本專業(yè)所培育的人才的實踐能力和基礎知識的掌握水平是一次很好的實戰(zhàn)檢驗，以開闊學生的專業(yè)技術眼界，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生各方面的綜合實踐能力。

除以上兩方面，有效地開展比賽活動能夠增強學生之間、教師之間的交流，為在校學生提供一個充分展示技術水平和操作能力的競技舞臺，同時有利于選拔優(yōu)秀的學生參加全國性的比賽，提升工程造價專業(yè)學生相互間的學術競爭意識。

由于比賽是根據職業(yè)崗位的標準設置的，能夠滿足用人單位的實際需要,甚至條件允許時，我們可以邀請相關用人企業(yè)聯合辦賽，無形中將拓寬學生的就業(yè)渠道。

2.4 實習實訓

表1 模塊教學的設置

圖1 “崗賽一體，做學合一”人才培養(yǎng)模式

工程造價專業(yè)的實習實訓包括校內實訓和校外實訓兩個方面，這兩方面貫穿于工程造價專業(yè)教學的始終。為了讓實訓能夠取得良好的效果，我們主要從以下方面著手:

2.4.1 校內實訓場所建設

1）工程造價軟件應用試驗室建設。為提升工程造價專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,擴大就業(yè)范圍，提升學生的實際操作能力，我們的實踐教學應該推動建筑工程預算電算化進程，所以我們應該建立專業(yè)的工程造價軟件實訓室。

2）系統的技能模擬培訓環(huán)境。工程材料試驗室、工程施工試驗室，CAD試驗室等的建設，除滿足各項實訓教學的需要外，還可以對工程造價專業(yè)學生上崗能力進行鑒定。

2.4.2 發(fā)展校外實踐基地

依托地方大型建筑企業(yè)，橫向聯系地方各類企業(yè),校外建成教學生產社會實踐相結合的實訓基地，為工程造價專業(yè)提供實踐教學的良好場所，保證實踐教學的質量，確保學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學生實踐過程中，以現場工程師為主要指導教師，由學校與現場工程師共同提出對學生的實踐要求，學生實踐結束后完成實踐報告交回，以檢查能力培養(yǎng)的結果。企業(yè)可以結合人才需求情況擇優(yōu)提前錄用畢業(yè)生。

3 結語

發(fā)展是時代的主題，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式打破傳統的教學模式，結合崗位能力需求進行模塊教學，開展比賽活動，加強校內外實訓，以培養(yǎng)高質量的技能型人才。工程造價專業(yè)“崗賽一體，做學合一”人才培養(yǎng)模式是比較新型的的人才培養(yǎng)模式，是一種開放型的人才培養(yǎng)模式，在采用這種人才模式時，如何突出應用型的人才培養(yǎng)，如何將模塊教學的內容結合職業(yè)標準融入到比賽當中是值得關注和研究的，所以工程造價專業(yè)“崗賽一體，做學合一”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展還有待完善。

[1]李云春,李敬明.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].農業(yè)教育研究,2011(01).

[2]付小鳳.高職院校工程造價專業(yè)開放型人才培養(yǎng)模式探索[J].理論創(chuàng)新,2012(05).

課題:工程造價專業(yè)“崗賽一體、做學合一”人才培養(yǎng)模式的構建與實施

西安鐵路職業(yè)技術學院（項目編號:XTZY13J17）