鄧選明

摘要：本文論述了實踐性教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)技能型、應用型人才的必要性和重要性，對實驗、實習、實訓、頂崗實習、技能鑒定等教學工作進行了探討，并對所存在的問題提出了解決方法。

關鍵詞：實踐性教學；操作技能；仿真軟件

構建新型實踐教學體系以培養(yǎng)應用技能人才，是中職學校面臨的課題。實踐性教學環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的實際工作能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生的素質。要做好實踐性教學工作，我認為有如下幾點：

一、實驗課教學

由于中職學校學生的文化素質不斷下降，理論課的教學實施越來越困難。因此，實驗課的教學也越來越重要。在實驗課的教學中，多采用一體化教學模式進行教學。少講多做，做中學，做中教，讓學生實現(xiàn)自主學習，充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。而要實現(xiàn)一體化教學，一是要在有條件的情況下建立一體化課室，二是要求教師要盡快適應這種教學模式。

實驗課也可采用項目式教學。在這種教學方法中，教師要以任務為引領，以學生的行為為導向、能力為本位、以學生為中心，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生的職業(yè)綜合素質得到顯著地提高。

二、實習課的教學

在專業(yè)課的教學中，我們都安排有實習。如在《空調原理與維修技術》課程的教學中，安排有：銅管的加工和焊接；電冰箱制冷系統(tǒng)的檢漏、干燥、抽真空及充灌制冷劑；壓縮式電冰箱的拆裝與維修；分體式空調器的安裝等實習。在《電力拖動》課程的教學中，安排有：三相異步電動機的點動控制線路；三相異步電動機的正反轉控制線路；三相異步電動機的星形—三角形降壓啟動控制線路；三相異步電動機的能耗制動控制線路等實習。對于這些實習，我們可以安排專職實習教師進行輔導，也可以安排“雙師型”教師進行輔導，進行一體化教學，可以收到比較好的教學效果。

在實習課的教學工作中，應加強學生的輔導工作。為提高效率，可以針對典型的問題進行集中的講解，這樣效率較高。有條件的話，可以多安排幾個實習指導教師，或者分成小班實習，便于輔導。指導教師應加強實習的巡查，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

三、實訓課的教學可根據(jù)學校條件適當安排，可以在校內(nèi)實訓室進行，也可以選擇校外實訓基地，如可以選擇校企合作的方式進行。在實訓的安排上，要盡

量模擬真實的場景，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境。例如，在機床控制線路安裝的實訓中，應要求學生按照電工操作規(guī)范進行導線、輔料的選擇及布線，當然條件具備的話應安排在相關的企業(yè)進行。在企業(yè)進行實訓，和實際的崗位要求更為貼近，最好能安排企業(yè)的工程技術人員來實施實訓教學。企業(yè)的工程技術人員對崗位的要求更為熟悉，針對性也更強。

四、頂崗實習

中職學校的頂崗實習采用“2+1”教育模式，即在校學習2年，第3年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè)，實習12個月，然后由學校統(tǒng)一安排就業(yè)。頂崗實習是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。學校應堅持以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生的技能為核心，將頂崗實習與就業(yè)緊密地結合起來，提高學生的就業(yè)率和對口就業(yè)率。

頂崗實習也是校企合作的一種方式，有利于合作的雙方互利共贏，找到校企合作的契合點，以利于這項工作的制度化、規(guī)范化和長期化。目前我國正處于經(jīng)濟轉型和經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整的發(fā)展階段，勞動力成本上升，企業(yè)面臨的招工難等問題。這些問題都有助于提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

五、技能鑒定

電子專業(yè)的技能鑒定通常有電工上崗證和電工等級證（中級）的考取。開展職業(yè)鑒定，可以增強就業(yè)競爭力，推動職業(yè)教育的發(fā)展，最終實現(xiàn)勞動力素質的整體性提高。也有助于我國加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，加快經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整。我校實行“學歷證書”和“技能等級證書”并行的“雙證”制度。學生可以達到頂崗實習的基本要求，并考取電工上崗證和電工等級證（中級）。隨著勞動準入制度的逐步完善，技能鑒定工作越來越凸顯出其必要性和重要性，成為實踐性教學的重要組成部分。

我校非常重視技能鑒定的教學工作，教務科和專業(yè)科將此項工作列入教學計劃，并安排教師進行強化訓練和輔導，收到了良好的效果。我校學生對于考取上述“兩證”具有很高的積極性，他（她）們深知職業(yè)資格等級證書對于就業(yè)的重要性。他（她）們能夠積極復習，努力備考，取得了優(yōu)異的成績，近三年我校學生取得“雙證”的比例達95%以上。

六、技能競賽

舉辦技能競賽可以充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學生的動手能力和操作技能。技能競賽也是對教師實踐教學效果的檢驗，對學生技能學習的檢驗。通過競賽，即可以發(fā)現(xiàn)和找出實踐教學的成績，也可以找到不足，作為今后努力的方向。

七、“雙師型”師資隊伍建設

中職學校的一部分教師是從學校到學校，缺乏實踐經(jīng)驗，難以勝任實踐教學工作。因此，學?？砂才胚@些教師到工廠去參加生產(chǎn)實習，以獲取實踐經(jīng)驗。而來自企業(yè)的教師在開始可能會因為缺乏教學技能難以取得好的教學效果。因此，這些教師也應當努力學習教學技能。

此外，學校也可選擇聘請企業(yè)的工程技術人員來學校授課，他們長期工作在生產(chǎn)一線，專業(yè)性更強，更有針對性。尤其是在不同的專業(yè)方向上，專業(yè)教師往往因為精力有限，不可能面面俱到。因此，聘請企業(yè)的工程技術人員來做教師，效果會更好。

八、實踐性教學的備課

由于中職學校實驗、實習開出率較高，實驗、實習場所越來越繁忙，教師的實踐教學備課受到了一定的影響。首先，在實驗室沒課的時候教師可能有其他課要上，沒時間去實驗室，而在教師有時間的時候可能實驗室又在上課。如果教師這時在實驗室備課，不管是對學生還是對教師都有影響。其次，有時教師要在下班時間備課，而這時實驗室也下班了，無法備課。為解決這個問題，我采用了仿真軟件備課。例如，使用multisim10電路仿真軟件可以進行《電子線路》課程的備課；使用PLC仿真軟件，可以進行《PLC》課程的備課，改善了教師的實驗課的備課條件，收到了好的效果。