孫秀英

摘要：3到6 歲正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，幼兒的語(yǔ)言能力通過(guò)教育和培養(yǎng)會(huì)獲得質(zhì)的突破與飛躍。而幼兒語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)體自身的條件有關(guān)，同時(shí)也離不開(kāi)一定的環(huán)境與教育條件。因此，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期

內(nèi)，必須積極利用幼兒自身的有利條件，同時(shí)還必須創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，并提供幼兒適宜的語(yǔ)言教育，才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言獲得理想而迅速的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言素質(zhì)；策略

斯大林說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是直接與思維聯(lián)系的，它把人的思維活動(dòng)的結(jié)果，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成果，用詞及詞組成的句子記錄下來(lái)，鞏固起來(lái)，這樣就使人類社會(huì)中思想交流成為可能的了?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，要引導(dǎo)幼兒“樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。”在我國(guó)，關(guān)于發(fā)展幼兒的口語(yǔ)能力的研究成果很多，我們認(rèn)為，做課題在于其社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，只要社會(huì)需要，有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，我們一定要“做”。幼兒期是語(yǔ)言迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，也是智力發(fā)展啟蒙期。

一、課題研究的目的

幼兒園的教育改革實(shí)驗(yàn)與中小學(xué)一樣，不僅要了解一些教育的規(guī)律，探索出方法，更重要的是在研究中發(fā)展，最終的目的是提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。本課題研究的目的在于實(shí)現(xiàn)幼兒園、幼兒、教師的共同發(fā)展。中心議題是尋找提高幼兒語(yǔ)言素質(zhì)的良好對(duì)策。

二、培養(yǎng)和提高幼兒語(yǔ)言素質(zhì)的措施

1、提高幼兒教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)

教師要想提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)、為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言樹(shù)立榜樣、幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿、老師是最直接、最有權(quán)威的模仿對(duì)象。所以老師的語(yǔ)言一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣，也要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)中教師的語(yǔ)言切忌生硬粗俗，要讓優(yōu)美的語(yǔ)言滲透在幼兒幼小的心靈。在與幼兒的語(yǔ)言交往中，教師要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和方法，啟迪幼兒進(jìn)行思維交流。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)教育不是一朝一夕的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、不懈的探索過(guò)程。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考、去表達(dá)自己的思想。在語(yǔ)言課教學(xué)活動(dòng)中要注重幼兒的創(chuàng)造性思維，才能有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。只要堅(jiān)持不懈，為幼兒創(chuàng)造各種發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，就能達(dá)到預(yù)期的效果。

2、創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境

小班以“娃娃家”之類的比較家庭化、軟性化的生活空間創(chuàng)設(shè)；中大班則創(chuàng)設(shè)一些情緒角“悄悄話角”之類的空間，使幼兒可在自由活動(dòng)中有自由選擇，激發(fā)幼兒主動(dòng)交流、自主探索的條件，教師則要注意觀察幼兒存在的個(gè)別差異，并及時(shí)思考提高幼兒語(yǔ)言素質(zhì)的教育策略。就像意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)的唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要。

3、家園同步，提高幼兒語(yǔ)言素質(zhì)

家園同步一直是幼兒園教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著積極的作用。首先課題組經(jīng)過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查入手，了解幼兒家長(zhǎng)的具體情況，同時(shí)我們還通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校專家講座提高幼兒家長(zhǎng)的語(yǔ)言素質(zhì)。另外，優(yōu)秀家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)是幼兒園的重要資源，我們組織家長(zhǎng)進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)展一些家長(zhǎng)專題講座、教子有方經(jīng)驗(yàn)交流、家長(zhǎng)研討會(huì)等的活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供展示成功的舞臺(tái)，讓家長(zhǎng)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，變一人策略為大家的策略。

4、關(guān)注個(gè)體，為不同的幼兒提供不同的選擇

具有不同智能優(yōu)勢(shì)的幼兒在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)出的興趣程度是不一致的，我們必須體諒這一點(diǎn)，所以由幼兒自己選擇探索活動(dòng)方式，并尊重幼兒自己的選擇是重要的。在這里，需要特別關(guān)注的是特殊幼兒。例如，在燈的發(fā)展史談話活動(dòng)中，有幼兒不喜歡看錄像聽(tīng)故事（他說(shuō)，覺(jué)得很吵），而想去看書（他說(shuō)，因?yàn)榭梢砸粋€(gè)人安安靜靜的），于是，教師就讓他自己去圖書角看有關(guān)燈的發(fā)展史的書，使其他小朋友的活動(dòng)繼續(xù)正常進(jìn)行，也使他的需求得到滿足。這樣的事例很多，關(guān)鍵是教師要做個(gè)有心人。

5、鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)

在教學(xué)中幼兒除了和教師交流外，很大一部分時(shí)間是和同伴交談。而在集中語(yǔ)言教育活動(dòng)中幼兒發(fā)言說(shuō)話的機(jī)會(huì)太少。針對(duì)這一問(wèn)題，我們要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方式，注重以幼兒為主體，為孩子創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。一是激發(fā)孩子想說(shuō)，依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用激勵(lì)的方式使幼兒產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。二是培養(yǎng)孩子敢說(shuō)，其實(shí)有些孩子不是不想說(shuō)，而是不敢說(shuō)，因此，我們通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼感，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。三是引導(dǎo)孩子會(huì)說(shuō)。在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)孩子會(huì)說(shuō)話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整，講得生動(dòng)、貼切些。

結(jié)語(yǔ)：幼兒園教師的語(yǔ)言素質(zhì)至關(guān)重要，每位教師的普通話水平一定要二甲以上；其次是幼兒園要有計(jì)劃定期開(kāi)展幼兒家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)設(shè)有關(guān)語(yǔ)言課程和講座，切實(shí)提高幼兒家長(zhǎng)的語(yǔ)言素質(zhì)；第三要做好幼小銜接工作。繼承傳統(tǒng)文化，全面提高幼兒的語(yǔ)言素質(zhì)。

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