楊國威

小學語文教師要融語文學科的人文性、工具性和思想性于一體，培養(yǎng)學生的正確語文觀；小學語文教師要善于利用學校的外部環(huán)境和教學活動，提升教學效果；小學語文教師要不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，以適應新課程改革的需要。從以上三個方面，對如何優(yōu)化小學語文課堂教學效果談了幾點認識。小學語文教學效果優(yōu)化一、小學語文教師要融語文學科的人文性、工具性和思想性于一體，培養(yǎng)學生的正確語文觀

首先，小學語文是重要的語言文化載體，而文化教育和人文教育是緊密相連的。人文教育主要是指人類社會的各種文化現(xiàn)象，是通過文化的豐富內(nèi)涵來實現(xiàn)對人的教育。在人類社會中，人們把語言作為思維交流和交際的信息載體，繼而不斷傳播歷史和文化，努力促進社會文明的發(fā)展。從這個意義上來說，語言又是文化內(nèi)容必不可少的表現(xiàn)形式。中華文化源遠流長，作為承載著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的漢語語言，不僅起著重要的傳播作用，更孕育著無數(shù)的文質(zhì)優(yōu)美的詩文篇章。作為生活學習、交際交流的語言工具，小學語文同時承載著豐富多彩的文化，承載著育人的責任，其人文特色尤為突出。

其次，語文是學好其他一切學科的基礎，是讓學生學會學習的基礎學科。打好了這個學習、交流和表達的基礎，有了語文知識和能力，就會成為繼續(xù)學習深造甚至發(fā)明創(chuàng)造的工具。就小學語文教學而言，語文學科知識可以作為交際的教育工具而存在，學生運用語文工具的能力可以在與其他人交流、交往的過程中得到真正的培養(yǎng)和提高。

第三，從語言這個角度看，思想內(nèi)容不能離開語言文字孤立存在，學科的思想教育內(nèi)容是通過語言文字表達出來的。從教學的實際效果看，只有寓思想教育于語言文字訓練中，教學才能收到良好的效果。小學語文教師在課堂教學要寓思想教育于語言文字之中，在培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系并進行思想教育。這就要求小學語文教師要把知識的傳授、能力的培養(yǎng)和思想教育統(tǒng)一在教學的過程中，在進行語言文字訓練的同時進行思想教育。小學語文教師要結(jié)合學生年齡、心理及成長的環(huán)境，講究切合實際的方式方法，提出切實可行的現(xiàn)實階段性目標，使思想教育落到實處。對學生的教育必須從日常生活的一點一滴入手，先具體形象，富有情趣，再升華到抽象的認識，最根本的是培養(yǎng)他們內(nèi)心深處對祖國的熱愛和對事業(yè)的執(zhí)著追求，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、小學語文教師要善于利用學校的外部環(huán)境和教學活動，提升教學效果

首先，小學語文教師應善于發(fā)現(xiàn)并利用校園文化環(huán)境對學生進行教育，尤其是班級文化的設計更要體現(xiàn)教育性、時代性、育人性的完美結(jié)合，要選擇又有激勵性和感染穿透力的中外名人畫像、名言警句、校風校訓等條幅懸掛于校園內(nèi)或者教室和走廊里，充分利用學校的校刊校報、校園廣播等媒體進行宣傳校園的好人好事，使學校的每一塊墻壁、每一幢建筑物都會“說話”。學生每天都處于這種氛圍中，就能受到積極的心理暗示作用和激勵、鞭策作用，從而起到“潤物細無聲”效果。

其次，小學教師要結(jié)合中華經(jīng)典誦讀和讀書活動，使學生通過閱讀提高自身素質(zhì)并感受人生的美好，以充分發(fā)揮讀書育人的作用。學校應廣泛開展讀書活動，尤其應提供相應的讀書資料，使全校學生有書讀、有好書讀、讀好書、好讀書。因此，學校保證有供師生鍛煉和閱讀的時間與場所，不僅有閱覽室，更應建立班級學生讀書角，充分利用各種有效資源，使全體學生的讀書活動切實可行并富有成效。同時，營造濃郁的班級文化氛圍，使整個班級充滿著濃郁的文化氣息與健康的教育氛圍，學生在學習生活中耳濡目染，感受并得到人文精神的熏陶。

三、小學語文教師要不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，以適應新課程改革的需要

首先，小學語文教師要努力提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)理想是其獻身教育事業(yè)的源動力，教師的魅力主要是從其人格特征表現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基說：“是什么推動了學生追求學尚的美感？是教師精神和道德的表率作用。教師的生活目的和生活準則能使學生為之傾倒和激動?！币驗閷W生要成人成才，其中教師的榜樣作用至關(guān)重要。在學生的心目中，教師是道德的化身、社會的典范、權(quán)威的代言人，學生往往從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格。在一定程度，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。尊重、愛護并保護學生，就是履行教師的社會責任。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛則更困難。學生一旦體會到這種感表，就會“親其師”“聽其言”“信其遵”。也就是在這個過程中，教育實理了其根本功能。教師應發(fā)揮教師的高尚人格塑造人的榜樣示范作用。

其次，小學語文教師應不斷提升自己的知識素質(zhì)。知識是無窮的，教師不可能精通百科知識，但倘若仍囿于原有的知識結(jié)構(gòu)，教學中必然捉襟見肘。教師向?qū)W生傳播的主要是以課本（間接）知識為主，只有具備了比較豐富的社會科學知識、必要的自然科學知識和比較淵博的文學修養(yǎng)，他的教學才能如同室中蘭花，散發(fā)出一種不可抗拒的藝術(shù)魅力。因此，教師要從實際出發(fā)，不斷豐富自己的知識。一要充分利用現(xiàn)代傳播媒體接納新知識，完善其知識結(jié)構(gòu)和知識容量；二要適應各學科之間的相互滲透和課程綜合化的趨勢，以專業(yè)理論知識為中心，廣泛涉獵各學科的知識尤其自然科學、社會科學、人文體育等方面的知識，以充實教學內(nèi)容，適應現(xiàn)代教育的要求；三要注重自身的全面發(fā)展，從文學、美學、音樂、繪畫、體育、戲劇等方面發(fā)展自己的才能，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。教師的知識越淵博，講課時越能旁征博引，能使教學理論與社會實踐緊密結(jié)合，越能開闊學生的視野，讓學生感受到知識是使人變得崇高的精神力量，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

第三，小學語文教師要具備教“法”意識。這里的法有兩層意思：一是教育科學研究方面的知識，二是教育法律法規(guī)方面的知識。作為一名稱職的小學語文教師，首先應具有從事語文教學理論和技能、教育科研知識，了解學生的心理特征和學習規(guī)律，求創(chuàng)新，形成自己的獨特教學風格。其次，小學語文教師應加強《教師法》《教育法》《義務教育法》《教師資格條件》等方面的修養(yǎng)，依法執(zhí)教。從法律方面來講，教師與學生在人格上是完全平等的，增強服務意識，處處關(guān)心、體貼學生。因此，加強小學語文教師的法制觀念，依法治教，依法執(zhí)教，勢在必行。endprint