陳崢

英語教學(xué)在高中教學(xué)課程中的地位越來越突出，高中英語教師也在不斷進行教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。聽、說、讀、寫是英語教學(xué)中幾個重要的組成部分，每一個部分都是教學(xué)的重要目標。近年來，學(xué)生英語寫作能力的提高越來越受到教師的重視。高中英語寫作能力有效教學(xué)英語教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握以及運用英語進行交流和寫作，學(xué)生會讀、會寫、會說才是英語教學(xué)的最高戰(zhàn)略目標。而在高中英語教學(xué)中，很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)只停留在聽、說和讀上面，運用英語進行寫作的能力很低，寫作又是英語教學(xué)活動中的重要部分，教師要加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語寫作能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)實踐意義。

一、有效進行高中英語教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生都會面臨高考，而英語寫作又是高考試卷中一個重要組成部分。作為應(yīng)試教育下的高中英語教學(xué)活動，其主要目的就是提高學(xué)生高考成績，所以對英語寫作能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。因此，在日常英語教學(xué)中，教師要加強學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體水平。

二、加強整體教學(xué)，促進寫作

在高中英語教學(xué)中實行整體教學(xué)，能夠使學(xué)生獲得層次轉(zhuǎn)換、句子銜接、整體觀念以及段落過渡等，有助于基本的英語寫作技巧的加強。所以，在英語課文教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)當將英語課文當成是一個有機的整體來講授，而且還應(yīng)當在整體理解后，讓學(xué)生進行續(xù)寫、改寫、編寫、聽寫、改變后的課文及寫中心大意等聯(lián)系。在一系列寫的過程中，學(xué)生的表達能力與語言組織能力便會在不知不覺中得以提升。比如，在“Telephones”的課文中，英語教師可以要求學(xué)生運用英語語言概述電話的用途；在“Saving The Earth”的課文中，假設(shè)家鄉(xiāng)存在課文中所描述的污染現(xiàn)象，讓學(xué)生運用英語寫信給報社編輯，將這些污染情況反映給報社編輯，并且將治理辦法提出；在“Canada”的課文中，讓學(xué)生把自身設(shè)想為一個導(dǎo)游，對所帶領(lǐng)的游客怎樣加以導(dǎo)說等。即便是看著非常無味枯燥的說明文或者科普文章，英語教師都應(yīng)從生動有趣的方面來對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而將其英語寫作的主觀能動性調(diào)動起來。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)得習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力

1.背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語感。

2.積累短語詞匯。詞匯是說話寫作的必需材料。為此，可以把新教材每個模塊的重要短語和句型打印成冊，要求學(xué)生抄寫和背誦，以達到提高詞匯量的目的。

3.收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。

4.將專項寫作訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，并在課外加以運用實踐。

5.堅持一句多譯練習(xí)。在詞匯教學(xué)中，堅持用英語解釋新單詞，注意同義、近義詞的積累，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，堅持表達方式多樣的練習(xí)。

6.限時訓(xùn)練，集中精力，一氣呵成。在限定時間內(nèi)（一般20分鐘），完成寫作、修改、定稿和謄寫任務(wù)是有一定難度的，所以平時應(yīng)注重限時訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并時刻提醒學(xué)生要善于避生就熟，“曲線”表達，但切忌中文式英語。

四、精心組織學(xué)生提高英語寫作技能的教學(xué)

新課標明確指出寫作基本技能有：整理思路，組織素材，規(guī)劃結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，譴詞造句，修改文章，正確使用標點符號和字母大小寫。筆者在具體教學(xué)實踐中使用的是“五步法”模式：

第一步：審題構(gòu)思，明確體裁和格式。在平時的寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生明確常見的幾種文體和格式，教師應(yīng)結(jié)合課文分類，按題材歸納，詳細介紹并具體指導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的寫作特點及格式。

第二步：抓住要點，一一對應(yīng)。要點齊全是得高分的關(guān)鍵，要點遺漏要扣分。一般5～8個要點，再加一些次要點構(gòu)成一篇文章，可用列提綱形式或Keywords列出，以免遺漏。

第三步：遣詞造句多用句式。從近幾年高考英語范文來看，一般都以8～10個句子組成一篇文章。因此，多運用一些短語詞匯和英語常見句式是寫出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵。在中學(xué)階段應(yīng)首先對簡單句的五種基本構(gòu)型以及“There be”句型等進行強化訓(xùn)練，然后對并列句、復(fù)合句進行適當?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生獲得了扎實的句子結(jié)構(gòu)基本知識，從而從根本上迅速提高其書面表達能力。另外，短語詞匯的運用也能提高寫作的檔次，在平時應(yīng)積累一些短語及例句，并注意一意多譯。

第四步：選用連詞、連句成文。寫作不僅僅是句子堆積，還要注意文章的連貫性和邏輯性。文章上下銜接自然、緊湊，用好連接詞，是關(guān)鍵。在平時教學(xué)中，要使學(xué)生能按照合理的順序或按一定的寫作線索選用恰當?shù)倪B接詞，將句子連珠成串，使各句連成結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語義連貫的短文。

第五步：檢查修改，謄寫工整。寫完文章后，應(yīng)認真閱讀，檢查文章中的拼寫和標點錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等；檢查詞數(shù)是否符合要求；檢查內(nèi)容要點是否齊全，要刪繁就簡，使表達更加精煉，措詞更加恰當，減少低級錯誤，定稿后認真謄寫，做到書寫規(guī)范，正確美觀，并保持卷面整潔。

綜上所述，高中英語寫作能力的培養(yǎng)具有重要的意義，不僅能實現(xiàn)高中教學(xué)量化標準的要求，還能全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師仍然要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，加強學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)，增加詞匯量，為寫作提供可用的英語資源，同時還要增加寫作訓(xùn)練，在寫作活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。在日常英語寫作教學(xué)中，要采取分階段教學(xué)方式，對學(xué)生寫作分初期、中期和后期等不同階段采取有效的培養(yǎng)方法，提高學(xué)生整體寫作能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。endprint