李娟

要對詩詞進行鑒賞，關鍵先要理解詩詞，從“類型”“情詞”“形象”“信息”等方面理解，可使鑒賞詩詞水到渠成，鑒賞能力和水平有效提升。新課程詩詞鑒賞鑒賞能力理解技巧在當前的語文新課程教學和高考中，詩詞鑒賞的重要地位日益凸顯出來。對學生詩詞鑒賞的能力和水平的要求進一步提高，而學生詩詞鑒賞的水平和能力能否得到提升發(fā)展，也直接關系著新課改的成效和學生的語文高考成績。但在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，老師雖下了很大功夫，但學生詩詞鑒賞的能力水平卻得不到提升。對此，我通過問卷調(diào)查、座談等方式了解到這樣一個情況：老師教學和教輔資料在詩詞鑒賞這一內(nèi)容上，較多側重于指導學生對詩詞的表達技巧、語言風格、煉字方法等方面的梳理，也就是只注重鑒賞，而對詩詞本身的理解較為欠缺。也就是說，學生對所給詩詞的意思都還沒有準確理解的情況下，就開始了所謂的鑒賞，而事實是讀不懂詩詞，鑒賞也就無從談起。當然，在詩詞的理解上，前人也從詩詞的題目、正文、注釋等方面理解做了比較認真的研究，但在新課程和新高考的實際教學中，這些研究還是過于抽象，對實際的教學指導性不強，為此在認真思考和逐步實踐探索的基礎上，我認為把握住以下幾個理解詩詞的技巧和方法，鑒賞詩詞就會有一個堅實的基礎。

一、辨清詩詞類型

詩詞的功能就是言志、抒情。情感類型的詩詞較為普遍。像憂國憂民、建功報國；懷古傷今、憤世嫉俗；懷才不遇、寄情山水；歸隱田園、登高憑覽；惜春悲秋、思鄉(xiāng)懷人；長亭送別、思鄉(xiāng)念親；相知相思、別恨離愁等類型，在詩詞中隨處可見。碰到這類詩詞，只要辨清類型，大體就可以把握詩詞情感主旨。如新課標選的晏幾道的詞《思遠人》：“紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色?！睆脑~的題目中，就可以判斷出是思鄉(xiāng)懷人類型，結合詞句可以準確判斷其表達的是對遠方行人的深切思念之情，有了對詩詞本義準確的把握和理解。在此基礎上對詩詞的寫作技巧，語言風格等進行鑒賞，自然就會水到渠成。

在新課程的教學中，這一方法對于懷古詩的理解幫助更大。對于大部分懷古詩而言，由于學生的積累有限，對所懷古跡、故都的歷史缺乏了解，所以很難理解這類詩詞。但是，按照抓類型的方法，學生依據(jù)懷古類型就可以把握這類詩詞的理解。如高考語文全國新課標卷的詩詞鑒賞材料：周樸的《春日秦國懷古》：“荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原?！敝蛔x詩詞，學生很難看出此詩要表達的感情，但從詩詞題目中確定這是一首懷古詩的話，結合詩句就可以確定詩詞表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。詩詞讀懂了，鑒賞也升華了。

二、抓準詩詞“情詞”

“詩言志，文傳情”，任何一篇文學作品，都會傳達作者的思想感情，詩詞尤其如此。所以，理解詩詞作品時，首先要看作品中有沒有直接表達情感的詞語。牢牢抓住“情詞”，就可以由此入手來整體把握作品。如杜甫的《客從》：“客從南溟來，遺我泉客珠。珠中有隱字，欲辨不成書。緘之篋笥久，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無?！弊プ∧苤苯颖磉_作者感情的字眼“哀”，追問為何而哀？原因是“我”現(xiàn)在再也沒有什么可以應付官家的征斂了。通過一個“哀”字揭露了統(tǒng)治者的橫征暴斂。結合故事，很容易弄明白杜甫巧妙地、準確地運用了傳說，用“泉客”象征廣大的被剝削的勞動人民，用泉客的“珠”象征由人民血汗創(chuàng)造出來的勞動果實。這樣抓準了“情詞”，理解了詩詞，就為進一步的鑒賞打好了基礎。

三、明確詩詞形象

文學作品總是通過一定的藝術形象的創(chuàng)造來表達特定的思想情感的，文學作品離不開形象塑造，詩詞尤其如此。詩詞形象包括人物、事物、景物形象三類。理解詩詞，先看作品中出現(xiàn)的是哪類形象，有何特點，為什么塑造這樣的形象，明確了這些，理解作品就有了明確的方向。如辛棄疾詞？《水調(diào)歌頭·壬子被召，端仁相餞席上作》：“長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟?！弊プ　疤m”“蕙”“菊”這三種意象，能象征品德、志向、氣節(jié)的純潔和高尚的內(nèi)涵，再結合注釋“余既三句出自《離騷》……”就可以知道作者在這里引用屈原詩句，表達了自己的志節(jié)和情操，不管自己如何失意，也決不會同流合污，隨波逐流的心際。這樣對作品的理解就基本上清楚了。

四、揣摩詩詞信息

詩詞中有許多暗示性、提示性的信息，如注釋，題干等，這些信息有時就成為理解詩詞和解答詩詞題目的關鍵。如歐陽修的《臨江仙》：“記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞?！弊⑨屖牵骸皻W陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方?！闭J真揣摩此注釋，可以體會到詞人被貶的失意，朋友遠道而來的喜悅，抓住“離愁難盡”，就可以全面地理解詩詞，進而可以實現(xiàn)鑒賞詩詞升華能力的最終目的，新課程和高考所選的詩詞作品，大多附有注釋。注釋內(nèi)容也很多樣：有時注釋疑難詞語；有時介紹寫作背景；有時介紹相關詩句；有時介紹作者，但只要認真揣摩這些信息，理解詩詞就會事半功倍。

總之，具備鑒賞詩詞的基本能力，是新課標和新高考的基本要求，而理解詩詞又是鑒賞詩詞的前提和基礎，只有較為準確地理解了詩詞的意思，鑒賞詩詞才算是有源之水，有本之木，鑒賞之樹才會長青。

本文系甘肅省教育科學規(guī)劃研究成果（課題編號：2012：GSG142）。endprint