王素英

班主任學(xué)生欽佩信任一、博學(xué)多才——獲取欽佩與信任的開(kāi)始

俗話說(shuō)“親其師，信其道”。如果班主任老師能獲得學(xué)生的信任，那毫無(wú)疑問(wèn)，這將是一種成功的開(kāi)始。

想要獲得學(xué)生的欽佩與信任，教師自身一定要具有良好的知識(shí)與文化修養(yǎng)。這不僅要求教師要有深厚、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，以達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的，同時(shí)也要求教師應(yīng)具備廣博的其它門類的知識(shí)與技能。也就是說(shuō)，要努力想辦法做到讓學(xué)生在驚嘆聲中來(lái)認(rèn)識(shí)你、了解你，要做學(xué)生羨慕的老師。如果你做到了能讓學(xué)生羨慕的話，在你的周圍自然就會(huì)有一批學(xué)生對(duì)你投以欽佩的目光，為你的才華而嘆服，從而被你所吸引，成為你忠實(shí)的追隨者。而對(duì)于一個(gè)班主任老師來(lái)說(shuō)，這種引力是促使一個(gè)班級(jí)凝聚的核心力量，是形成良好班級(jí)體的凝固劑。

二、富有愛(ài)心——促使欽佩與信任的升華

要教育學(xué)生有愛(ài)心，教師自己首先要起好示范作用，即所謂的“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)將會(huì)潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

在課堂上，教師贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)新的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種師愛(ài)是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到老師的愛(ài)，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。

在平時(shí)的正常工作中，教師要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿理性的愛(ài)來(lái)正確對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因?yàn)樗茏龅剑杭词顾窃谂u(píng)一個(gè)學(xué)生，指出他所犯的錯(cuò)誤及身上存在的缺點(diǎn)并要求改正的時(shí)候，也能讓受批評(píng)的學(xué)生感受到老師這是在愛(ài)他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對(duì)他的殷切期望。我們要講究愛(ài)的藝術(shù)及愛(ài)的方式與方法。不妨給你的學(xué)生打這樣一個(gè)比方：有一個(gè)枝條生了蟲(chóng)子或旁逸斜出了，這時(shí)園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲(chóng)劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因?yàn)榕峦炊芙^老師給你“修剪”“整理”。人非草木，常常當(dāng)你講到這份上的時(shí)候，你的學(xué)生往往就會(huì)理解你的批評(píng)，理解你的良苦用心，從而進(jìn)一步做出配合你的舉動(dòng)。這時(shí)的你，就達(dá)到了使欽佩與信任升華的地步。

三、人格魅力——使欽佩與信任恒久

教師的人格魅力是建立在威望、愛(ài)心、求知欲、理想的基礎(chǔ)上的。首先，教師的威望是逐步蘊(yùn)育起來(lái)的，教師的一舉一動(dòng)、體態(tài)、穿著打扮、教態(tài)和作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教師只有保持自己的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)建立自己的威望。其次，教師要以強(qiáng)烈的愛(ài)之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種對(duì)孩子們的赤誠(chéng)的愛(ài)之心，最終將會(huì)變成教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。再次，教師要有強(qiáng)烈的求知欲，樹(shù)立“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”的理念。此外，教師還必須有理想，理想是指擁有堅(jiān)定的信念和付諸實(shí)踐的勇氣，并且要在為教育事業(yè)奮斗的過(guò)程中建立起教育的世界觀，永葆青春的活力。endprint