時(shí)良忠

教材分析

《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版語文第十冊第六單元的一篇課文。課文記敘了紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛下令把自己最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。文章表達(dá)上的最大特點(diǎn)是呈現(xiàn)多組沖突和細(xì)節(jié)的描寫。情節(jié)感人，文字精練含蓄，耐人尋味。引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟課文的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而感受偉人的人格魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！边€指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！被谶@一理念，教學(xué)中教師從課文表達(dá)形式入手，引導(dǎo)學(xué)生從作者心靈出發(fā)，體會文字，觸摸并感受作者遣詞造句中所蘊(yùn)含的情感，學(xué)習(xí)課文通過情節(jié)沖突，抓住人物的語言、動作、神態(tài)的刻畫來表現(xiàn)彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感，以“沖突”為切入點(diǎn)，通過 “呈現(xiàn)主要沖突，學(xué)習(xí)表達(dá)； 探究主要沖突，訓(xùn)練表達(dá)；課堂仿寫沖突，再悟表達(dá)；課后拓展作業(yè)，鞏固表達(dá)”。通過理解課文內(nèi)容、了解課文表達(dá)形式和利用所學(xué)知識學(xué)習(xí)表達(dá)的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會了閱讀，更學(xué)會了表達(dá)。從而，實(shí)現(xiàn)了閱讀理解與表達(dá)運(yùn)用的相互激活，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的共生，促進(jìn)兒童的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文通過情節(jié)沖突，抓住人物的語言、動作、神態(tài)來刻畫人物，使敘事生動的表達(dá)方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)方法展開描寫。

3.憑借課文語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、呈現(xiàn)主要沖突，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。走在前面的部隊(duì)斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊(duì)連野菜都找不到。彭德懷率領(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在了自己的大騾子上。面對生與死的抉擇，彭德懷作出了什么決定？（殺心愛的坐騎大黑騾子，解決燃眉之急）

2.呈現(xiàn)沖突

（1）像這樣愛它卻又要?dú)⑺臎_突（糾結(jié)、矛盾）在文中還有很多，大家根據(jù)預(yù)習(xí)情況來交流一下。

（2）交流預(yù)習(xí)情況。

（3）呈現(xiàn)主要沖突。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)解讀一些沖突，并根據(jù)學(xué)情呈現(xiàn)本課主要沖突：愛與殺，殺與不殺，戰(zhàn)士的生存與大黑騾子的生命，私情與大愛。

過渡：沖突讓文章情節(jié)生動，扣人心弦，讓我們一起去學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，走進(jìn)那永恒的歲月，走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界。

二、探究主要沖突，訓(xùn)練表達(dá)

1.品味“愛與殺”的沖突

（1）自由讀第二自然段，思考長征途中大黑騾子有怎樣的功勞，彭德懷又是怎樣對待它的。畫出相關(guān)語句，寫寫體會，并用自己喜歡的方式讀讀。

（2）交流、展示、品味相關(guān)語句。

①大黑騾子有過怎樣的功勞呢？（出示：相關(guān)語句）

1）你是從哪個(gè)詞語中體會到它功勞大的？

2）指導(dǎo)朗讀。

②彭德懷是怎樣來對待它的呢？（出示：查找語句）

1）從這句話中，你體會到了什么？（疼愛） （板書：愛）

2）你是從哪些字眼中體會到“疼愛”的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“撫摸、念叨、悄悄、一直”等詞來體會）

小結(jié)：板書（細(xì)節(jié)：語言、動作、神態(tài)、心理）

練習(xí)表達(dá)：這是一頭 的大黑騾子、 的大黑騾子、 的大黑騾子，彭德懷對它像 、 、 ，情同手足，親如兄弟。

（投影：愛有時(shí)要有取舍）

過渡：就這樣一頭大黑騾子，和彭德懷情同手足，親如兄弟，為什么還要下令槍殺它呢？

2.品讀“殺與不殺”的沖突

彭德懷下了幾次命令？請瀏覽課文的第3～20自然段，畫出彭德懷下命令的句子。

（交流出示：三次命令的句子）

過渡：三次命令分別用什么樣的語氣下達(dá)的？（果斷，不耐煩，怒吼） 讓我們一起走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界。

（品讀彭德懷的第一次命令）

出示：“好，全部集中起來，殺掉吃肉！”彭德懷的話一出口就是命令。

（1）學(xué)生展示品讀第一次命令（讀出堅(jiān)定）。

過渡：就是這樣一道命令，彭德懷卻一而再再而三地下，我們先來看看彭德懷第一次下命令殺大黑騾子時(shí)的情況。

（2）默讀第5-10自然段，找出戰(zhàn)士如何勸阻的語句，彭德懷又有哪些感動你心靈的言行？

①交流品讀戰(zhàn)士們懇求的語句。

②交流品讀彭德懷言行的語句。

（3）分角色朗讀（投影出示對話）（播放音樂：四渡赤水出奇兵）

（板書：殺 不殺）

過渡：彭德懷下令殺大黑騾子，但是戰(zhàn)士們都不忍下手，于是彭德懷又下了第二次命令。

（品讀彭德懷的第二次命令）

出示：彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官負(fù)責(zé)殺騾子！”

（4）自己讀一讀這段命令，此時(shí)彭德懷的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

①談體會：“不耐煩” 為什么？（內(nèi)心痛苦，他作這個(gè)決定完全是為了戰(zhàn)士們，實(shí)屬無奈）

②指導(dǎo)朗讀。

（5）彭德懷背過臉去。

①從“背過”可以體會到什么？

②思考：讓我們一起聚焦彭德懷背過去的臉，在他的臉上，你看見什么？

③指導(dǎo)有感情朗讀。endprint

（6）槍聲一直沒有響，10分鐘過去了，20分鐘過去了，對于彭德懷來說，這是怎樣的20分鐘??？

過渡：他理解戰(zhàn)士們對大黑騾子的那份深情，他壓制不住心中的悲憤，雙手在腰間怒吼道：導(dǎo)讀——（第三次命令）

（品讀彭德懷的第三次命令）

“方副官，快開槍！你不向它開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。

①從“怒吼”中，你體會到彭德懷心里在想什么。

②指導(dǎo)朗讀。

3.品讀“生存與生命”的沖突

（1）品讀：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

①課堂練習(xí)表達(dá)：想想彭德懷會對大黑騾子說些什么？（播放音樂）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我們仿佛聽到彭德懷對大黑騾子在說：“大黑騾子啊， 。

②交流相機(jī)點(diǎn)評。

③指導(dǎo)朗讀。

（2）彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”

①學(xué)生談體會，老師追問：發(fā)火？（這個(gè)動作里面，卻包含著彭德懷對大黑騾子的內(nèi)疚、對戰(zhàn)士的愛，太多復(fù)雜的情感。）

②指導(dǎo)有感情朗讀。

（板書：生存 生命）

小結(jié)：（投影）生命的意義在于實(shí)現(xiàn)自身最大價(jià)值！

4.感悟“私情與大愛”的沖突

投影（播放音樂《過雪山草地》）引讀：漫漫征程再也見不到大黑騾子的身影了，它融進(jìn)了北上的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動員的竹板聲里——齊：“身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”

它融進(jìn)了彭德懷，融進(jìn)了每位戰(zhàn)士的心田里——投影，齊：“身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”

它融進(jìn)了每位同學(xué)，融進(jìn)了每個(gè)中國人的血液里——投影，齊：“身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”

小結(jié)：

大黑騾子的身影我們再也看不見了，但我們在滾滾鐵流看到了一支鋼鐵之師；我們在竹板聲里看到了一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的紅軍戰(zhàn)士；在情節(jié)的沖突、細(xì)節(jié)的描寫中我們看到了官兵同甘共苦的高尚品質(zhì)！

三、課堂仿寫沖突，再悟表達(dá)

練筆鞏固表達(dá)：《篝火旁的情景》（播放音樂：假如愛有天意）（提示：能運(yùn)用細(xì)節(jié)的描寫，把握情節(jié)的沖突，根據(jù)彭德懷發(fā)火推開肉湯，展開合理想象寫一段話。）

四、課后拓展作業(yè)，鞏固表達(dá) （投影）

大黑騾子的生命換來了戰(zhàn)士們的生存，贏得了革命的勝利。假如你是文中的彭德懷，你有什么感想？假如你是文中的戰(zhàn)士，你有什么感想？假如你是文中的大黑騾子，你有什么感想？新時(shí)代的我們又有何感想呢？（四選一）endprint