呂芳

新課標(biāo)閱讀欣賞的“教學(xué)建議”中提出：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界發(fā)展思維，是教師、學(xué)生、教科書編者和文本之間多重對話，是思想的碰撞是心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。新課標(biāo)閱讀欣賞的目標(biāo)強(qiáng)烈的體現(xiàn)了對人的尊重，弘揚(yáng)了語文閱讀教學(xué)中的人文精神，也標(biāo)志著我們對語文的認(rèn)識達(dá)到一個(gè)新的水平。閱讀能幫助學(xué)生認(rèn)識社會(huì)和人生，豐富情感、陶冶情操、形成健全人格，閱讀能培養(yǎng)學(xué)生開放、多元的文化精神，為他們形成創(chuàng)造性應(yīng)對社會(huì)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中扮演著非常重要的角色。然而現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)中存在很多問題：教師傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式降低了學(xué)生對閱讀的興趣；教師注重對閱讀材料的理解分析，按照考點(diǎn)出一些練習(xí)題大大扼殺了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作靈感。下面就本人在教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、充分利用課文內(nèi)容教學(xué)，提高學(xué)生閱讀興趣

課堂是教育的主戰(zhàn)場，教師應(yīng)充分利用，在關(guān)注教科書的同時(shí)關(guān)注與本學(xué)科知識有關(guān)的課外知識。立足文本，鼓勵(lì)學(xué)生與教材平等“對話”。教師應(yīng)依據(jù)大綱，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。例如《小石潭記》可以設(shè)置問題，誘導(dǎo)學(xué)生。設(shè)置的問題主要有“小石潭的題目可以換成小灘嗎？為什么？”“給‘全石以為底加一個(gè)主語應(yīng)該是什么？”中學(xué)課本中涉及一些篇目，教師在學(xué)生學(xué)完課文后要設(shè)置一些問題，誘發(fā)他們的閱讀興趣，使其由學(xué)習(xí)選段到閱讀整部著作和相關(guān)的文章。

二、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，加大獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

校本課程的開發(fā)是激發(fā)學(xué)校師生創(chuàng)造力和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)候，通過這個(gè)活動(dòng)可以積累素材，也可以借機(jī)讓學(xué)生與老師，老師與老師，學(xué)生與學(xué)生多一些互動(dòng)和合作交流。例如課文《春酒》作者懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念?？梢越柽@篇課文讓孩子們搜集當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，比如傳說（地名，名人，故事）、風(fēng)俗習(xí)慣（節(jié)慶的方式）還有老歌謠等等。最后展示評選出最好的編入校本課程，這樣增加了學(xué)生讀書的成就感，也可趁此加大獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

三、將語文閱讀教學(xué)滲透到各學(xué)科的教學(xué)過程中

語文這門學(xué)科的知識范圍是相當(dāng)廣泛的，在學(xué)習(xí)過程中，語文教師不應(yīng)將本學(xué)科和其他學(xué)科對立起來，而應(yīng)注意和其他學(xué)科的融合貫穿。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。比如語文和歷史，俗語說“文史不分家”，語文教材中涉及的歷史知識不勝枚舉，如唐宋八大散文家，司馬遷和《史記》，南宋的愛國詞人、元曲四大家及世界歷史中的文學(xué)知識，如果學(xué)生歷史知識掌握得好，也會(huì)給語文學(xué)習(xí)帶來幫助。哲學(xué)也有如此之功，哲學(xué)中的許多原理對學(xué)生閱讀有很大的幫助。

四、多媒體的應(yīng)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助

課堂是一個(gè)特定的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性都在課堂上能生動(dòng)的得到體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地結(jié)合多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂的氛圍中獲取知識。在整個(gè)初中階段，學(xué)生的思維由直線形象思維到抽象思維過渡，多媒體教學(xué)巧妙運(yùn)用了聲音、燈光、圖像等多種手段，因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。

例如：詩詞教學(xué)中，我們完全可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學(xué)生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學(xué)生欣賞。具體做法推薦文字輸入及修飾、動(dòng)畫效果、圖像背景以及配置音樂?，F(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進(jìn)中學(xué)語文課堂，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提供了嶄新的天地。它對于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的組合，教學(xué)手段的運(yùn)用起了不可替代的作用。

提高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，尋求相應(yīng)的提高措施，不僅有助于教師、學(xué)校、學(xué)生三者共同營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有助于學(xué)生自我走出語文學(xué)習(xí)的困境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；更有助于提高語文教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)低耗，優(yōu)質(zhì)高效”的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。