袁晗毅

2013年江蘇高考作文體式，被稱之為“新材料作文”。這是江蘇自2004年自主命題以來(lái)首次在試卷中出現(xiàn)材料作文。可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)幾年江蘇高考作文也必將沿用此體式。這樣的命題方式，為考生提供了更為廣闊的思維空間，立意和選材都更加靈活和自由，給江蘇廣大高三師生帶來(lái)一股新氣象，獲得諸多好評(píng)，甚至有評(píng)論認(rèn)為：“2013年江蘇高考作文是重大突破。”與此同時(shí)也給人們帶來(lái)新的思考甚至困惑，主要問(wèn)題之一即“新材料作文”到底“新”在何處？筆者有幸參與2013年江蘇高考作文閱卷，現(xiàn)結(jié)合閱卷體驗(yàn)就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、對(duì)“新材料作文”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：迷信“最佳立意”

2013年高考結(jié)束后，省內(nèi)一家知名媒體邀請(qǐng)一位資深語(yǔ)文教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)文作文試題，這位老師分析道：“需要注意的是，往年在改作文的時(shí)候，會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在這篇文章是不是寫得好，而今年在關(guān)注寫得好的同時(shí)，寫得‘準(zhǔn)顯得更為關(guān)鍵?！边@位老師的觀點(diǎn)其實(shí)代表著相當(dāng)比例的江蘇高三語(yǔ)文教師對(duì)新材料作文在審題立意上的基本認(rèn)識(shí)。其所言“準(zhǔn)”，在教學(xué)實(shí)踐中往往被表述為“最佳立意”，即一則作文材料，必定有一個(gè)最中心的意思，在提煉出材料最中心意思的基礎(chǔ)上構(gòu)思的作文立意即為“最佳立意”。考生只要找到了材料中的“最佳立意”，即使表達(dá)不盡如人意，得分也不會(huì)很低；相反，不論作文的表達(dá)如何到位，只要學(xué)生在審題立意上沒(méi)有找到“最佳立意”，文章往往會(huì)判為“偏題”，其得分勢(shì)必不理想。蘇南某市2013屆一模作文中，全市高三學(xué)生作文不及格率近百分之四十，究其原因，在于教師閱卷時(shí)將作文的立意狹隘地限制在所謂“最佳立意”中。這種風(fēng)氣的盛行，導(dǎo)致全省很多地區(qū)的學(xué)校在去年一年的高三作文教學(xué)中，師生的主要精力不是放在如何豐富表達(dá)內(nèi)容、如何寫出有真情實(shí)感富有個(gè)性的文章上，而是想方設(shè)法提高學(xué)生所謂“審題立意能力”，即找到“最佳立意”的能力，這給全省高三作文教學(xué)帶來(lái)了消極影響。

二、命題之不足：立場(chǎng)過(guò)顯，邊界過(guò)寬

一線教師對(duì)新材料作文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，2013年江蘇高考作文的命題設(shè)置也存在令人遺憾的不足。其主要問(wèn)題之一就在于作文材料的最后一句話：“大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響?！彼凳究忌獜倪@句話中提取出立場(chǎng)與觀點(diǎn)。這樣的作文命題給考生的審題立意造成極大干擾和限制。正是材料中這句立場(chǎng)導(dǎo)向過(guò)于明確的關(guān)鍵語(yǔ)句，直接導(dǎo)致2013年江蘇省近七成考生立意集中在小與大、細(xì)節(jié)上，出現(xiàn)審題立意的大面積撞車。從科學(xué)性角度審視，這不得不說(shuō)是作文命題的一大硬傷。

2013年江蘇高考作文的另一處不足是題目要求的邊界過(guò)寬。題干為“閱讀下面的材料，按照要求作文”，按什么要求作文？“①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，文體自選；⑤不少于800字?！边@樣的題目要求，從立意角度來(lái)看，考生是不是什么都可以寫？學(xué)生審題立意的邊界何在？顯然，這樣的題目要求，存在邊界過(guò)寬的不足。對(duì)比全國(guó)其他高考新材料作文題，都會(huì)在題干中明確要求考生“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文”，比如2012年全國(guó)大綱卷作文題中就有“請(qǐng)?jiān)诓牧虾x范圍之內(nèi)，自定角度”的語(yǔ)句，2012年浙江高考作文題則要求考生“不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文”，這就給考生在審題立意上設(shè)定了基本的邊界。這種邊界的存在，是命題科學(xué)性的體現(xiàn)，有利于考生對(duì)作文材料內(nèi)容含義的正確把握，也保障了高考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和操作性，反之亦然。

2013年江蘇作文命題存在立場(chǎng)過(guò)顯、邊界過(guò)寬這兩處不足，究其原因，恐怕與命題人在新材料作文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差有關(guān)。

三、新材料作文“新”在何處：材料文本具有多義性

何為“新材料作文”？教育部考試中心余聞給出了這樣的界定：“給材料，但不給話題，在材料范圍內(nèi)以自主確立角度立意、文體、標(biāo)題為特征的命題形式，它把話題作文中的‘話題與‘材料的功用都集中到‘材料身上?！牧吓c‘題目（包括標(biāo)題與話題）相比，‘材料更貼近生活的原型，讓審題不是從‘題目出發(fā)，而是從‘材料出發(fā)，從而使試題更具開(kāi)放性，更能啟發(fā)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力?？忌淖魑脑诓牧虾x范圍之內(nèi)就符合題意，在材料含義范圍之外就偏離題意?！苯逃靠荚囍行牡膹堥_(kāi)、趙靜宇也給出了類似的界定：“2006年開(kāi)始，教育部考試中心高考語(yǔ)文命題組開(kāi)始使用新型的材料作文題型。這種材料作文就是給出事實(shí)材料，在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)，由考生自主選擇角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題?！笨梢?jiàn)，“新材料作文”與先前材料作文最大的區(qū)別在于前者具有材料文本的多義性，考生在提供的材料含義范圍之內(nèi)作文即符合題意。

事實(shí)上，2013年江蘇高考作文也是嚴(yán)格按照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)卷的。閱卷專家組明確表示“提供給考生作文的‘材料，總是多義的。單義的‘材料，十分罕見(jiàn)”，正是由于他們對(duì)新材料作文多義性的認(rèn)同，在審題立意上才有這樣的要求：“所謂‘材料中‘最主要的含義，往往見(jiàn)仁見(jiàn)智，難以歸一。2013年的考題體現(xiàn)了這一點(diǎn)，故考生的視角和立意，只要與‘材料的人、事、情、理相關(guān)，在‘材料的固有范圍之內(nèi)，就予以認(rèn)可。這則‘蝴蝶與探險(xiǎn)者材料的‘含義邊界是：人與自然，人與社會(huì)；和諧，美；大與小，互動(dòng)等。在此前提下，重點(diǎn)考查考生的文章究竟寫得好不好?！?/p>

我想如此“寬泛”的立意邊界肯定讓不少迷信“最佳立意”的語(yǔ)文教師驚訝不已。事實(shí)上，在審題立意上過(guò)于狹窄，極易限制甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生思想的平庸化，也不利于人才的選拔。

四、立意原則：源于材料，多元有界

新材料作文提供的材料文本具有多義性這一特點(diǎn)，使得考生在審題立意上具有很大的聯(lián)想和自由發(fā)揮空間，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。正是基于這一特點(diǎn)，我們可以將新材料作文的立意原則作這樣的表述：源于材料，多元有界。

“源于材料，多元有界”，指考生的文章立意，應(yīng)當(dāng)是源于試題提供的材料，在材料含義范圍之內(nèi)多角度審題立意，如果超出材料含義范圍這一邊界，則視為偏題。試題提供給學(xué)生的材料文本具有多義性，這就使得新材料作文具有了“角度自選”“立意自定”的多種可能性，因此考生的作文立意應(yīng)當(dāng)是允許“多元”的。與此同時(shí)，由于試題提供的任何材料文本，都有語(yǔ)境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”時(shí)不能越出“材料”能指所指的“固有范圍”，不可脫離材料、沒(méi)有邊界地任意發(fā)揮。因此，考生的作文立意應(yīng)當(dāng)是“有界”的。

2013年江蘇高考作文閱卷，在審題立意上也遵循這一原則。考生如果從“人”“事”“情”“理”等角度入手，抓住“自然環(huán)境”“社會(huì)環(huán)境”“平衡”“和諧”“美麗”“小與大”“關(guān)系”“影響”等關(guān)鍵詞，形成的“不脫離材料內(nèi)容或含義范圍”的立意，都是切題的。如此寬泛的立意給學(xué)生提供了廣闊的寫作空間，如一篇名為《學(xué)會(huì)適應(yīng)》的文章，寫蝴蝶不應(yīng)該在有蠟燭后離開(kāi)，要適應(yīng)新環(huán)境，由此深入論述社會(huì)中人們要適應(yīng)新環(huán)境。作者在立意上源于材料，反彈琵琶，自圓其說(shuō)，表達(dá)也非常出色，被判為一類卷。在閱卷過(guò)程中，閱卷教師們也始終堅(jiān)守材料邊界這一底線。如一篇名為《量變引起質(zhì)變》的文章，通篇舉例論證“量變?nèi)绾我鹳|(zhì)變”，立意與材料含義無(wú)關(guān)，視為偏題，被判為四類卷。

我想2013年的江蘇高考語(yǔ)文作文閱卷給2014屆江蘇高三作文教學(xué)發(fā)出的一個(gè)最明確、最積極的信號(hào)就是：明確了新材料作文提供的材料文本具有多義性特點(diǎn)，審題立意上遵循“源于材料，多元有界”原則。這將有力糾正廣大高三師生對(duì)新材料作文特點(diǎn)的片面認(rèn)識(shí)，有利于廣大高三師生從先前追求所謂“最佳立意”轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)同新材料作文提供的材料文本具有多義性，這也將提升全省2014屆高三語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)的科學(xué)性和有效性。