李文娟

摘 要：photoshop，簡稱“PS”，是由Adobe Systems開發(fā)的圖像處理軟件。Photoshop以其強大的的功能，適用面廣，操作簡便而被眾多人使用。它被廣泛應用于平面設計、網(wǎng)頁設計、海報設計、照片處理、建筑效果圖后期處理等眾多領域。然而，Photoshop教學一般都是從工具教學開始的，工具是學習PS的基礎，也是學習PS的重要組成部分。如何讓學生學好工具并從一開始就喜歡上這門課呢？是每一個photoshop從教人員應該思考的問題。

關鍵詞：平面設計；任務驅動；協(xié)作學習

Photoshop，簡稱“PS”，是由Adobe Systems開發(fā)的圖像處理軟件。Photoshop以其強大的的功能，適用面廣，操作簡便而被眾多人使用。它被廣泛應用于平面設計、網(wǎng)頁設計、海報設計、照片處理、建筑效果圖后期處理等眾多領域。Photoshop教學一般都是從工具教學開始的，工具是學習PS的基礎，也是學習PS的重要部分。

Photoshop工具箱大致可以分為：選擇工具、繪圖工具、路徑工具、文字工具、切片工具以及其它類的工具，此外還有一些提供獨立控制功能的按鈕和選項。隨著Ps軟件的不斷更新，同時ps更新?lián)Q代很快，又要求學生具有自主學習的能力和終身學習的思想如何讓學生學好工具并從一開始就喜歡上這門課呢？是每一個photoshop從教人員應該思考的問題。

我從事photoshop教學工作已有三年的時間，由于該軟件的功能強大，復雜性強，要使學生學好這門課，關鍵在于如何培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力以及培養(yǎng)學生的美感。樹立以學生為中心的教學模式，讓學生從“讓我學”變成“我要學”，由此產生事半功倍的效果，我在教學過程中采用了多種手段和教學方法來充分調動學生的積極性和主動性.教學的效果良好。在此我對hotoshop中工具的教學方法談幾點自己淺薄的看法。

一、從生活出發(fā)

為了提高學生的學習興趣，教師的教學要善于從學生的生活實際出發(fā)。隨著數(shù)碼產品的普及，許多學生都擁有了數(shù)碼照相機及帶有拍照功能的手機或平板電腦。在拍照的同時會出現(xiàn)一些問題，比如紅眼現(xiàn)象、臉上的斑痣如何處理等一系列問題，這樣紅眼工具，仿制圖章、修復工具、污點修復畫筆工具等不同的修圖工具達到相同的效果；既便是相同的工具，在工具選項欄中選擇不同的選項，是修補“源”還是修補“目標”，注意操作時稍有不同，但也可以達到相同的效果。操作時具體區(qū)別在哪，要重點強調。通過學習大多數(shù)學生都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。

二、情境教學，強化技能

教師要設置一些具體的教學情境，從而達到教育目的。目前，QQ、微信等一些聊天工具被學生們廣泛應用，在講鋼筆工具等繪圖工具時，可以讓學生對QQ表情，微信圖像等進行繪制，這讓學生充分地體會其中的奧妙，同時也為學生對工具的應用打下堅實的基礎。

三、結合實例

通過一些生活的實例來講述某一個或是幾個工具的用法，比如在講選擇工具時，可以通過制作生活中酒瓶的實例，讓學生掌握橢圓選框工具和矩形選框工具的用法，以及它們相互結合的方法。這樣學生掌握起來會比較容易接受。

四、相互對比

選擇工具中包含著填充、描邊、羽化等擴展功能，怎樣讓學生對這些功能理解更透徹？我們可以試下對比的方法，比如在講解選取羽化功能時，選取制作腮紅的實例，我們可以制作兩種效果，一個是沒有運用羽化的效果，另一個是運用羽化的效果，前者的腮紅看起就像小丑的形象，往往會引起同學們的大笑，而后者的效果比較自然，貼切，往往被學生所認可，這一笑一認可的過程，深深的讓學生體會到羽化的作用，理解起來更生動形象。

五、任務驅動

在給學生講解的過程中，不能只是簡單地說明“下一步怎么做，再下一步怎么做”，這樣學生只會生搬硬套，我們應該培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過實踐可以發(fā)現(xiàn)在教學中運用任務驅動教學法更有利于學生學習興趣的激發(fā)，使學生逐步養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力，從而提高學生自主學習以及與他人協(xié)作的能力。在此過程中教師為主導、學生為主體。使學生對學習產生興趣和求知欲。同時教師又是活動中組織者與調節(jié)者?？刂坪脗€別研究和集體討論的步驟和深度廣度，在學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

六、協(xié)作學習

協(xié)作學習是現(xiàn)代教育的重要方式 ，是提高課堂效率、拓寬學習情感交流的重要方法。教師通過學生們的協(xié)作學習能發(fā)現(xiàn)學生們對工具的掌握與使用的共性與個性問題；學生們通過協(xié)作學習有利于學會與他人一起工作的方法與態(tài)度，有利于促進學生各種認知能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的團隊精神。

七、學生講、教師評

學生要善于講，對學生們的作業(yè)，最好讓學生們到講臺上講解自己的作品，這樣學生既準確地表達了自己對工具的掌握程度及設計思路，又鍛煉了當眾表達的能力，提升了學生的綜合素質能力；同時讓全班同學在聽的過程中查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

教師要善于評。要評到實質和主題上，要突出Photoshop工具的重點，和學生們存在的共性問題。這樣對于那些存在疑問的學生和那些已掌握相關知識的學生，都能得到很好的作用。

八、小結

在實際教學的過程中我們應該根據(jù)所要講授的內容，及學生的層次水平等因素，靈活的運用各種方法，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力，同時應該多鼓勵學生，不僅要讓他們熟悉工具的使用方法，還要讓他們喜歡上這門課，從而提高學生們的學習積極性與創(chuàng)作熱情。（作者單位：衡水學院分院）

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