鄭勇剛

（湖北警官學(xué)院，湖北 武漢 430034）

物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是我們公安科技的基礎(chǔ)。在公安院校，“大學(xué)物理”課程在培養(yǎng)預(yù)備警官的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神等方面具有獨(dú)特的作用，是公安院校刑事技術(shù)、司法鑒定、信息安全、計(jì)算機(jī)、交通工程等專業(yè)的重要支柱性的基礎(chǔ)課。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，形形色色的犯罪活動(dòng)有了新的特點(diǎn)，特別是高科技犯罪的不斷出現(xiàn)，給人民警察提出了更高的要求，“科技強(qiáng)警”已成為時(shí)代的要求。充分發(fā)揮大學(xué)物理課程的教育功能，挖掘其蘊(yùn)藏的豐富教育內(nèi)涵，這是我們物理教師在物理教學(xué)中思考和探索的問(wèn)題。

1 大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 “大學(xué)物理”課程學(xué)時(shí)不足

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和專業(yè)擴(kuò)展的需要，公安院校對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等要求不斷提高，同時(shí)政治思想教育類(lèi)的課程也在不斷加強(qiáng)。在這種時(shí)代背景下，“大學(xué)物理”課程受到一定的沖擊，教學(xué)時(shí)數(shù)大大壓縮。這樣，大學(xué)物理教學(xué)根本無(wú)法滿足教學(xué)大綱的要求，也無(wú)法滿足各專業(yè)對(duì)大學(xué)物理基礎(chǔ)的需求。學(xué)生在其他學(xué)科投入了大量的時(shí)間和精力，從而影響了對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)；部分人認(rèn)為大學(xué)物理的實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)掌握專業(yè)技術(shù)幫助不大；所有這些就導(dǎo)致了大學(xué)物理教學(xué)受重視的程度大大降低。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差

在公安院校普遍存在著大學(xué)物理難學(xué)難教的現(xiàn)象。相當(dāng)一部分學(xué)生大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，學(xué)生高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)生普遍反映“物理課聽(tīng)得懂，題難做”，平時(shí)做作業(yè)困難，期末考試靠壓題目碰運(yùn)氣。

1.3 教師教學(xué)方法和觀念落后

在公安院校教師普遍反映“物理課越來(lái)越難教”，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，把教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容“灌”給學(xué)生已經(jīng)很難，更不要說(shuō)“探討式、啟發(fā)式、教學(xué)互動(dòng)”，所以在大學(xué)物理教學(xué)上容易照本宣科，授課方法單一，課堂枯燥無(wú)味，缺少“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)”的教學(xué)理念。

面對(duì)這種局面，公安院校的物理教師感到非常困惑：物理課應(yīng)該怎么上？講授哪些內(nèi)容？采取什么方法？因此對(duì)新形勢(shì)下的大學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行研究和改革已成為迫在眉睫的任務(wù)。

2 大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐與探索

在新形勢(shì)下如何搞好物理教學(xué)？在教學(xué)實(shí)踐中，我們圍繞大學(xué)物理教學(xué)作出如下探索。

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容

（1）大學(xué)物理在加強(qiáng)基本概念、基本規(guī)律、基本方法的教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)最前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，上網(wǎng)查資料，進(jìn)行專題課堂討論。在保證一定的知識(shí)體系的前提下，應(yīng)進(jìn)一步淡化“理論性”，突出“應(yīng)用性”。要使學(xué)生感到大學(xué)物理“內(nèi)容新，有用處”。在課堂上，應(yīng)盡量多舉理論聯(lián)系實(shí)際的例子，特別是與公安實(shí)踐緊密相連的實(shí)例和案例，使學(xué)生充分體會(huì)到物理學(xué)科的“魅力”。

（2）可以介紹物理科學(xué)在其他自然科學(xué)和高新技術(shù)中的應(yīng)用，介紹物理科學(xué)的新分支科學(xué)和交叉科學(xué)，介紹物理科學(xué)向社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)中的移植和滲透，介紹物理科學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生從多個(gè)視角全方位地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一門(mén)豐富多彩的、立體化的、不斷發(fā)展變化的科學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的“興趣”。

（3）結(jié)合物理知識(shí)的傳授，穿插科學(xué)史料和物理名人軼事。滲透科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。使學(xué)生理解科學(xué)的動(dòng)力是人類(lèi)的求知欲和對(duì)自然的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的精神。

2.2 大學(xué)物理教學(xué)手段的更新

大學(xué)物理課程，理論程度高、抽象性強(qiáng)、信息量大。要完成這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，需要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已成為人們的共識(shí)，在大學(xué)物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)有著其他媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在采取多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（1）把握好適度的原則，防止信息泛濫

多媒體教學(xué)拓展了學(xué)生的視野和思維，但在教學(xué)過(guò)程中，如果只是一味地增加信息量，最后將導(dǎo)致信息泛濫，久而久之使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意做到信息要適量，以留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間；要依據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行教學(xué)，不能一味地追求效率和信息量的增大，那樣只會(huì)事倍功半。

（2）堅(jiān)持教師的主導(dǎo)和多媒體的輔助的有機(jī)結(jié)合

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持面向?qū)W生，適時(shí)地控制學(xué)生的注意力和興趣，盡量減少學(xué)生的視覺(jué)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不是將多媒體教學(xué)變成電視學(xué)習(xí)。只有處理好教師的主導(dǎo)性和多媒體的輔助性的關(guān)系，才能保持教師的主導(dǎo)地位。

（3）教學(xué)相長(zhǎng)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)信息反饋更新課件

課件只能提供一個(gè)講課的主體結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果的好壞很大程度上還得依賴于教師的課堂發(fā)揮和講解，因此教師不僅要進(jìn)行電子備課，熟悉課件的主干結(jié)構(gòu)，還得準(zhǔn)備書(shū)面講稿，并且對(duì)于每年講授新課時(shí)，針對(duì)以前出現(xiàn)的問(wèn)題，以及在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新的體會(huì)都要進(jìn)行不斷的修改課件。

（4）堅(jiān)持多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)媒體教學(xué)相結(jié)合

從教育生理和心理學(xué)的角度來(lái)看，在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期只和一種媒體打交道，哪怕是最先進(jìn)的媒體，也容易誘發(fā)生理疲勞，對(duì)傳統(tǒng)媒體是這樣，對(duì)多媒體教學(xué)也是這樣。只有傳統(tǒng)媒體和多媒體交替使用，相輔相成、各取所長(zhǎng)，才更有利于吸引學(xué)生的注意力。

（5）教師要把握好教學(xué)的快慢節(jié)奏

學(xué)習(xí)大學(xué)物理，課堂筆記不可不記，也不可全記。由于多媒體自身固有的缺陷，要像粉筆黑板那樣方便地記筆記是不可能的。但作為主講教師可以適當(dāng)控制上課節(jié)奏，盡量方便學(xué)生記筆記。

2.3 大學(xué)物理教學(xué)方法的改革

（1）在教學(xué)方法上，從傳統(tǒng)的注重知識(shí)的單純傳遞轉(zhuǎn)向注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)。教師的角色既是“知識(shí)傳遞者”又是“學(xué)習(xí)促進(jìn)者”，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

（2）指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記，合理使用好教科書(shū)

學(xué)生如何記好課堂筆記，用好教科書(shū)是教學(xué)法上的重要問(wèn)題。大學(xué)物理內(nèi)容多，學(xué)時(shí)有限，教師課堂上只能講重點(diǎn)；學(xué)生上課雖然有教科書(shū)，但仍應(yīng)強(qiáng)調(diào)記筆記，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生記課堂筆記，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生合理使用教科書(shū)：課堂講授是以穿線帶面地進(jìn)行重點(diǎn)剖析，既不簡(jiǎn)單重復(fù)教科書(shū)也不要完全脫離它；課后教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)和參考書(shū)，以求深入理解定理、定義等；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析教科書(shū)的篇、章、節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握大學(xué)物理教科書(shū)的系統(tǒng)。

（3）重視學(xué)生的課后作業(yè)

大學(xué)物理教學(xué)每次課后要留有作業(yè)，且作業(yè)應(yīng)有一定的難度，學(xué)生要多做些分析、比較、綜合性的習(xí)題，以便訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。學(xué)生作業(yè)教師必須較詳細(xì)地批改，對(duì)學(xué)生完成情況要認(rèn)真分析并做記錄，積累資料，為作業(yè)講評(píng)做準(zhǔn)備，并從中研究教與學(xué)的問(wèn)題。

（4）上好習(xí)題課、討論課

習(xí)題課是在老師指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際，并且將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的一種課堂教學(xué)形式。上習(xí)題課時(shí)教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解知識(shí)方面的欠缺和學(xué)習(xí)方法、思維方法上的問(wèn)題；對(duì)具有普遍性的重要問(wèn)題要及時(shí)提示全班注意，還要注意個(gè)別差異，因材施教。

（5）做好教學(xué)檢查與期末考試總結(jié)

由于教學(xué)時(shí)數(shù)緊張，大學(xué)物理課程一般是以期末考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性檢查。通過(guò)考試推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，從而加深理解，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)。期末考試是教學(xué)過(guò)程的最后階段，“教學(xué)基本要求”中掌握、理解的內(nèi)容應(yīng)是命題抓住的重點(diǎn)和關(guān)鍵，命題應(yīng)做到點(diǎn)面結(jié)合；另外，命題還應(yīng)當(dāng)有較高的信度、效度（準(zhǔn)確性）和難度及區(qū)分度。

教學(xué)實(shí)踐表明，在大學(xué)物理教學(xué)中，我們必須根據(jù)大學(xué)物理課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程和充分利用現(xiàn)代多媒體等各種教學(xué)手段，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極開(kāi)展大學(xué)物理的教學(xué)研究，努力培養(yǎng)和造就大量高素質(zhì)的創(chuàng)造性公安人才。

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[4] 魏京花, 等. 現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教學(xué)研究, 2003, 126(2): 182.