荊兵沙

（渭南師范學院，陜西 渭南 714099）

關于深化“花兒”押韻研究的思考

荊兵沙

（渭南師范學院，陜西 渭南 714099）

“花兒”押韻研究取得了一定的成績，但也存在一定的問題。倘若深化“花兒”押韻研究，應注意五個方面的問題：一是重視學術傳承，注重研究的科學性；二是尊重客觀事實，不拔高研究對象；三是深入調(diào)查研究，避免主觀臆斷；四是注重常例，勿將特例視為常例；五是分清源流，探明理據(jù)。

花兒；押韻；研究

對于“花兒”押韻問題，學者討論較多，也取得了一定的成績，但也存在不少問題。曹強曾討論過“花兒”押韻研究存在的問題［1］，可參閱曹文，此處不再贅述。今后應不斷深化“花兒”押韻研究，以期“花兒”押韻研究取得更大的成績。筆者認為，深化“花兒”押韻研究需要注意以下五個方面的問題。

一、重視學術傳承，注重研究的科學性

任何學術研究都必須重視學術傳承，了解該學科的發(fā)展演變史，接受或者承認該學科已取得的公認成果?！盎▋骸毖芯恳嗖焕狻Ｑ芯俊盎▋骸毖喉崋栴}，涉及語言學等相關學科知識，因此，其研究思路、研究方法等應符合語言學的邏輯。如分析“花兒”押韻時，多數(shù)學者將“每句都押一個韻，句句押韻”稱為“通韻”。實則不妥。清人江有誥等已明確界定，今人王力先生亦詳細闡釋，《漢語大詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》中也有明確的解釋。換言之，“通韻”這個詞的內(nèi)涵已有具體的所指。又如，“富韻”，王力先生的著作多次闡釋，語言學詞典已收錄，有人分析“花兒”押韻時卻將這種現(xiàn)象稱作“交頓墊韻式”［2］，令人費解。

再如，有學者認為單套“花兒”和雙套“花兒”的區(qū)別是：

第一，單套“花兒”是由幾個單句組成的句群構(gòu)成，雙套“花兒”則是由幾個雙句組成的句群構(gòu)成。并指出這是分辨單、雙套“花兒”的關鍵。第二，單套興句和正句都是單句，句句葉韻；雙套的興句和正句也都葉韻，但不同的是兩句一聯(lián)，共六句三聯(lián)，奇、偶句分別葉不同的韻。并說，韻部雖不合轍，但是老百姓就是這樣的葉法，大致順口就行了。第三，單套“花兒”的各句都是單句，雙套“花兒”的各聯(lián)都由一對復句組成。第四，單套“花兒”的句子長短伸縮很大，句子的多少變化也很大；雙套“花兒”句子的伸縮、變化不大。［3］144-146

“單句”“復句”“句群”等術語早已見于《現(xiàn)代漢語》教材、《現(xiàn)代漢語詞典》、語言學詞典等，已經(jīng)廣為學界接受。如《現(xiàn)代漢語》教材中將“句群”解釋為：“句群又叫句組，是比句子更大的概念，它由一組前后銜接連貫的句子（包括單句或復句）組成，有一個明晰的中心意思?！保?］117作者所言的“單句”“句群”等與《現(xiàn)代漢語》中這些術語的所指不同。這容易造成讀者接受層面的混亂。此外，文中的有些觀點仍值得商榷?！盎▋骸笔怯梅窖愿璩囊环N民歌，“花兒”并不是依據(jù)書面語中既定的韻轍押韻，而是依據(jù)當?shù)胤窖匀腠崳@是分析“花兒”押韻的關鍵。實際上，所謂雙套“花兒”的各聯(lián)不一定都由一對復句組成，例如《蓮花山與蓮花山“花兒”》中所舉：“蓮花山的蛇倒退，青石崖上草干了。黑了你的懷里睡，孔雀吸著牡丹了。”［3］150作者認為一二句為第一聯(lián)，三四句是第二聯(lián)。其中“蓮花山的蛇倒退”和“青石崖上草干了”分別是一個復句的兩個分句，而非兩個完整意義的復句；“黑了你的懷里睡”與“孔雀吸著牡丹了”同樣分別為一個復句的兩個分句。

基于此，我們認為，分析“花兒”押韻不能置語言學研究成果于不顧，另立門戶，那樣會造成讀者接受的障礙，不利于學科的發(fā)展。

近年來一些博士、碩士參與“花兒學”研究，推動了“花兒學”的發(fā)展，但也有部分博士論文或碩士論文暴露出不少問題，值得“花兒”研究者注意，故羅列于此，期望引起“花兒”研究專家的關注，進而注重“花兒”押韻分析的科學性。例如，有學者論及“花兒”的格律時指出：

中國漢語言文字具有特殊的語音語調(diào)，古典詩歌歷來重視聲律，講求平仄相配，逐漸形成了平仄對仗的固定模式，即陰平、陽平、上聲、去聲（一／V 四聲，第一聲為平調(diào)，第二、三和四聲為仄調(diào)。花兒的歌詞同樣講求要求押韻，即同韻母和近韻母互押。但因方言發(fā)音的關系，顯得不象律詩絕句那樣韻腳對仗工整，有些用普通話朗讀不合韻，但在方言中卻十分合韻，這是由花兒語言的特點所決定，也成為花兒的格律特點之一。［5］

其中有五處文字表達值得商榷。第一，“中國漢語言文字”的提法錯誤，可稱“中國文字”或“漢字”，二者并提，不妥。第二，文中所言：“古典詩歌歷來重視聲律，講求平仄相配，逐漸形成了平仄對仗的固定模式，即陰平、陽平、上聲、去聲（一／V 四聲，第一聲為平調(diào)，第二、三和四聲為仄調(diào)?！睂儆谝越衤晒攀降腻e誤。我們知道，漢語是有聲調(diào)的語言，上古有四個調(diào)類，有主張平、上、去、入四聲者，有主張平、上、長入、短入四聲者；中古有平、聲、去、入四聲；中古入聲韻到元代消變?yōu)殛幝曧?，《中原音韻》有平、上、去三聲。古典詩歌重視聲律，?jié)律依照平、上、去、入四聲，而非陰平、陽平、上聲、去聲。且今陽平、陰平中有部分字來自中古的入聲，當為仄聲，非全部為平聲。第三，平仄應為交替或相間，不能為“平仄對仗”。對仗著眼于詞語的詞性和意義而言，不是指字的聲調(diào)而言。平仄交替或相間和“花兒”是否入韻無關，平仄不等于韻部。第四，文中“韻腳對仗工整”的說法錯誤。“韻腳”著眼于韻部，“對仗工整”指詞語的詞性和意義，不涉及詞語的韻部。第五，“花兒”是用方言演唱的民歌，依照方言入韻，這是民歌的共性，不能算作“花兒”的格律特點。

諸如以上例舉的問題在“花兒”押韻研究中屢見不鮮，以非科學的理論指導研究，得出結(jié)論的科學性難免令人質(zhì)疑。因此“花兒”押韻研究必須秉承優(yōu)良的學術傳統(tǒng)，實事求是，以科學的理論指導科學的研究。

二、尊重客觀事實，不拔高研究對象

社會科學研究常常出現(xiàn)研究者出于個人情感的原因，過分拔高研究對象，將研究對象的某些特點過于放大，試圖表現(xiàn)研究對象獨特性的現(xiàn)象。這種研究方法和理念不可取。研究者應該尊重客觀事實，不宜拔高研究對象。但是這種現(xiàn)象在“花兒”研究中并不少見，不少學者論及“花兒”韻律的某些特點時，常用“絕無僅有”“特有的”“罕見的”或“其他民歌少見的”等詞語，例如《花兒——孕育成長于西部的獨特民歌》中指出：

花兒還有一種罕見的押韻形式，就是一、三句押一韻，二、四句押一韻的交互押韻法。如：

馬沒有鞍韉四條腿，A／馬瘦時脊梁骨顯哩；B

人沒有銀錢活像鬼，A／人窮是精神短哩。B

這種押韻法，不僅近體詩中絕無僅有，就是七言四句的民歌中，也極為罕見。間行交互押韻不同的韻，在鮮明的對比中有抑有揚，比起其它押韻形式，更能形成意韻的美感。［6］344

我們知道，《詩經(jīng)》中交韻的形式已經(jīng)非常多見，例如：“摽有梅，其實七兮。求我庶士，迨其吉兮。（《召南·摽有梅》第一章）”“昊天疾威，弗慮弗圖。舍彼有罪，既伏其辜。若此無罪，淪胥以鋪?！保ā缎⊙拧び隉o正》第一章）“白華菅兮，白茅束兮。之子之遠，俾我獨兮?！保ā缎⊙拧ぐ兹A》第一章）《詩經(jīng)》以后的古詩、民歌中同樣有押交韻的形式。當今的其他民歌，如邢向東先生所舉的陜北神木山曲、酒曲，仍存在交互韻的形式。因此，將押交韻視為“罕見的押韻形式”，認為是“花兒”特有的押韻形式的看法是錯誤的。作者刻意拔高的原因，或許是對“花兒”這種文化的摯愛。

三、深入調(diào)查研究，避免主觀臆斷

研究“花兒”需要大量的田野調(diào)查，需要走訪“花兒”演唱者及傳承人，需要了解當?shù)氐姆窖?、民俗風情，需要大量細致、深入調(diào)查，不能坐在書齋里依據(jù)“花兒”文本感性研究，避免主觀臆斷。但是“花兒”押韻問題研究中此類問題不容樂觀，需要引起“花兒”研究專家注意。

例如《青海河湟花兒與小調(diào)比較研究》一文分析青海河湟“花兒”押韻時，作者得出“花兒”唱詞的兩大特點：“一是單雙字尾交替押韻，二是句尾虛詞前一個字一定是仄聲?！保?］作者指出：“交韻形式的花兒雙句句末不僅有虛詞，而且虛詞前的韻腳必定是仄聲，這是一個極為特殊的規(guī)律。用仄聲韻是花兒的一大特點，也是交韻形式的重要標志。而小調(diào)主要是隨韻形式，沒有交韻形式，這是二者最大的區(qū)別?！保?］“花兒”用韻的情況是否如此，我們不敢茍同。從文中例子看，主要存在以下問題：第一，作者誤將平聲字判作仄聲字。例如“拿”“不”二字，青海方言為平聲字，作者將其視為仄聲字。第二，作者混淆了調(diào)值和調(diào)類的區(qū)別。第三例中的“撒”字，作者將其注音為“sǎ”，注釋為“‘撒’在河湟方言中為平聲”?！叭觥痹谇嗪７窖灾姓{(diào)類為上聲，調(diào)值為53?？梢姡髡邽榈贸觥皢坞p字尾交替押韻”的結(jié)論，有意模糊調(diào)類與調(diào)值的區(qū)別。第三，平仄和韻部是兩個不同的概念，不能將二者等同。作者所舉的第一例，“天”“天”“擔”“擔”押韻，屬于句句押韻的類型，不屬于所謂的“交替押韻”。第四，作者所言“句尾虛詞前一個字一定是仄聲”的說法過于絕對。翻開《青?；▋捍蟮洹分惺珍浀那嗪！盎▋骸?，其中句尾虛詞前一個字非仄聲者俯拾皆是。例如，“石崖頭上的雁兒窩，白鵓鴿又菢蛋·了；今天的少年唱得多，明天時聽不上了。”其中“蛋“是平聲字?！耙粚喊遵R山頂上過，我當了半山的霧·了；這一個尕妹妹塄坎上坐，我當了白牡丹樹·了?！逼渲小办F”“樹”二字為平聲。“鴨子菢了鴨蛋·了，鵝飛到水灘里了；老遠地見了花·兒·了，腿軟得走不動路了?！逼渲小暗啊薄盎ā薄皟骸笔瞧铰曌??！扒嘌帑湷鏊胨髁_羅吊，歇地里種芝麻·哩；一對兒大眼睛水活活笑，笑眼里說實話哩?！逼渲小奥椤笔瞧铰曌??！俺菈ι向T馬時擔驚·哩，你看是上哩嗎下哩？維下個朋友了寬心·哩，攢下個銀錢者咋哩？”其中“驚”“心”二字是平聲字。第五，作者認為“用仄聲韻是花兒的特點”，“是交韻形式的重要標志”，這是一種主觀臆斷。其中“仄聲韻”的提法不妥。眾所周知，聲調(diào)可分為平聲和仄聲；根據(jù)韻尾不同，可分為陰聲韻、陽聲韻、入聲韻。“花兒”入韻字可以是平聲字，也可以是仄聲字。我們隨意從《青?；▋捍蟮洹分谐槿资住盎▋骸保漤嵞_字并非都為仄聲。例如“青銅銅瓶里抽黃煙·，腳戶哥下了個四川·；不走大路著走塄坎，專聽個尕妹的少年·?！贝耸住盎▋骸敝许嵞_字為“煙、川、坎、年”，其中“煙、川、年”三字均為平聲韻?！拔魈烊〗?jīng)的是唐僧·，白龍馬跑天下·哩；留了少年的孫悟空·，你問他想做啥·哩？”這首“花兒”“僧、空”韻、“下、啥”韻，屬于交韻，其中“僧、空、啥”三字都為平聲?！包S螞蟻吃了松樹根·，洞門上動了土·了；我知道楊家的根底深·，龍山上葬了主·了?！贝耸住盎▋骸敝小案?、深”韻、“土、土”韻，屬于交韻，其中“根、深”都是平聲。

綜上可見，作者得出“花兒”唱詞的兩大特點和“花兒”與小調(diào)的區(qū)別，二者都經(jīng)不起檢驗，是未深入研究下得出的結(jié)論。

四、注重常例，勿將特例視為常例

誠如張文軒先生所言，研究“花兒”押韻一定要注意“花兒”的數(shù)量和質(zhì)量問題，不能把例外當作一般，把一般當作例外。［7］129學者研究“花兒”的押韻，有時會將特例視為常例。例如有學者論道：

虛前一個字相押為虛前韻，可是有的花兒，虛字前要連押幾個字，就不完全都是虛前韻了，有些就應當作句中韻去看待了。如：

上山打了個香子了，／下山吃了個肉了；

痛心打了個腔子了，／悔心吃了個咒了。

這首花兒句中押韻的點很多，一、三兩句有六字相押，二、四兩句各有五字相押，當然像“打了個”“吃了個”，可以當作是句中的“腰韻”。這樣的花兒讀起來或唱起來，自然會是瑯瑯上口，和諧悅耳的。［3］345

《詩經(jīng)》中亦有類似的現(xiàn)象，段玉裁、江有誥等人視為入韻，今學者稱作“句中韻”。王力先生認為所謂的“句中韻”只是語音的偶合，不能算作入韻。［8］我們也認為所謂的“句中韻”與其說是詩人有意為韻，不如看作語音的偶合。我們以《青?；▋捍蟮洹窞檠芯繉ο?，窮盡式地統(tǒng)計了作者所謂“腰韻”的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)此類的數(shù)量非常少見，再次說明這種類型是“花兒”押韻的特例而非常例。

五、分清源流，探明理據(jù)

“花兒”是用方言演唱的民歌，因此分析“花兒”的韻部、押韻特點、押韻類型等都應依據(jù)當?shù)胤窖曰蜓莩窖缘囊粝禋w納、總結(jié)。但是學者分析時，出現(xiàn)源流不分的情況，甚至顛倒源與流。例如有人分析河州“花兒”的押韻時指出：

河州方言是多種語系語種長期影響、融合的產(chǎn)物，盡管它是以漢語為主體所形成的，由于是融合多民族語言而成，在語音上必然帶有多種語言成分，很多字的發(fā)音與漢語普通話明顯不同，有時很難讓人聽懂，但也還是有一定規(guī)律可循?？筛爬ㄈ缦拢海?）同聲異韻：即聲母相同，韻母變異。如鼻韻母ong變?yōu)閺晚嵞竨i；復母音ei變成單韻母i；復韻母ai變成單韻母e等。（2）異聲同韻：即聲母不同而韻母相同，如：1變?yōu)閚，d有時變?yōu)閦，q變成x，sh變?yōu)閒等。（3）聲韻均異：聲母和韻母都不相同，二者差異較大，如：j變成g，h變成g，y變成n等。（4）無聲母變有聲母：給元音字加上聲母等。［5］

王沛先生的《河州花兒研究》中亦有相同的觀點。［9］129-135還有諸多學人亦有類似的看法。這種觀點未分清河州方言和普通話的關系。作者將普通話視為源，認為河州方言是普通話的變異，動輒使用“X變?yōu)閄”。其實，方言與普通話之間不存在誰變?yōu)檎l的關系。方言有自身的音系，其相承于上古、中古或近代漢語；普通話是以北方方言為基礎方言，以北京音為標準音。二者共同的源是古代漢語，換言之，二者都是古代漢語的“流”，不存在普通話演變或衍生出河州方言的現(xiàn)象。因此，分析“花兒”押韻時，不能以普通話作為評判的準繩。

綜上可見，近百年來“花兒”押韻問題研究取得了一定成績，但也存在不少問題?！盎▋骸毖芯勘仨氄曔@些問題，分析產(chǎn)生問題的原因，才能提出解決問題的良策，進而深化“花兒”押韻研究，以科學理論指導“花兒”研究，腳踏實地，深入調(diào)研，相信“花兒”押韻研究定能取得更大的成績。

［1］曹強.基于問題意識的花兒語言研究［J］.青海民族研究，2010，（2）：85-88.

［2］董卿基.青海河湟花兒與小調(diào)比較研究［D］.北京：中央音樂學院碩士學位論文，2007.

［3］汪鴻明，丁作樞.蓮花山與蓮花山“花兒”［M］.蘭州：甘肅人民出版社，2002.

［4］黃伯榮，李煒.現(xiàn)代漢語［M］.北京：北京大學出版社，2012.

［5］周亮.花兒的文學性與音樂性關系及傳承性研究［D］.蘭州：蘭州大學博士學位論文，2010.

［6］劉凱.花兒——孕育成長于西部的獨特民歌［M］／／顏宗成.青?；▋赫摷?北京：中國文聯(lián)出版社，2006.

［7］張文軒.河州“花兒”的押韻特點［Z］／／中國民間文藝研究會甘肅分會編.花兒論集2.1983.

［8］王力.《詩經(jīng)韻讀》答疑［J］.中國語文，1985，（1）：29-31.

［9］王沛.河州花兒研究［M］.蘭州：蘭州大學出版社，1989.

【責任編輯 朱正平】

Thinking about Deepening the Research on“Huaer”Rhyme

JING Bing-sha
（Weinan Normal University，Weinan 714099，China）

“Huaer”rhyme research hasmade some achievements，but there are also some problems.Ifwe want to deepen the research on“Huaer”rhyme，we should pay attention to five problems：emphasizing on academic heritage and focusing on scientific research；taking consideration for the objective facts，not overstating the study；further investigating and researching，and avoiding the subjective judgment；focusing on the common practice，not considering the exception as the common practice；distinguishing the origins，to prove the reasons.

Huaer；rhyme；research

H317

A

1009-5128（2014）21-0087-04

2014-08-25

陜西省教育廳人文社科專項科研項目：關中戲曲語言研究（2013JK0286）

荊兵沙（1977—），女，陜西蒲城人，渭南師范學院講師，主要從事語言文化研究。