鄭 文

（云南中醫(yī)學(xué)院，云南 昆明 650500）

自然辯證法課程作為研究生的思想政治理論課，在提高研究生的思想政治素質(zhì)、辯證思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)與人文素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。但該課程的教學(xué)在一定程度上存在內(nèi)容多、課時(shí)少、學(xué)理性強(qiáng)、政治性突出等問題。在醫(yī)學(xué)院校講授自然辯證法課程時(shí)，如何在抓住主要內(nèi)容的情況下，緊扣醫(yī)學(xué)理論與醫(yī)學(xué)實(shí)際，提高該課程教學(xué)的針對性、實(shí)效性、可操作性，使其成為醫(yī)學(xué)碩士研究生真心喜愛、終身受益的課程，是值得深入研究與探討的課題。

1 吃透理論，把握重點(diǎn)，是提高教學(xué)針對性的根本

自然辯證法課程要反映馬克思主義有關(guān)理論的新發(fā)現(xiàn)，吸收科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)社會學(xué)、技術(shù)社會學(xué)、科學(xué)技術(shù)與公共政策等領(lǐng)域的新觀點(diǎn)和新方法，其內(nèi)容是非常豐富的。在教育部“05方案”中，自然辯證法課程就有54學(xué)時(shí)，“10方案”中為18學(xué)時(shí)，且由必修課改為選修課[1]。因此，在內(nèi)容多、課時(shí)少的情況下，要講好自然辯證法課程確實(shí)有一定的難度，需要教師認(rèn)真研究、不斷摸索、吃透理論、把握重點(diǎn)，著重從以下幾方面進(jìn)行。

1.1 保持完整性

自然辯證法課程主要進(jìn)行馬克思主義自然辯證法理論的教育，幫助碩士研究生掌握辯證唯物主義的自然觀、科學(xué)觀、技術(shù)觀，了解自然界發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課時(shí)減少的情況下，應(yīng)從以下兩方面保持講授內(nèi)容的完整性：一是吃透理論，在實(shí)際的教學(xué)中突出馬克思主義的自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論、科學(xué)技術(shù)與社會，最后落腳于中國馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀及創(chuàng)新型國家的建設(shè)，將馬克思主義的普遍真理與中國具體實(shí)際相結(jié)合；二是突出理論的邏輯完整性，減少經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中具體問題的講授。

1.2 突出政治性

自然辯證法課程具有鮮明的意識形態(tài)屬性和政治色彩，講授中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，在教學(xué)和教材中不得散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論[2]。講授的內(nèi)容要貼近醫(yī)學(xué)碩士研究生的思想、生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，幫助他們切實(shí)解決好根本的政治方向、政治原則、政治立場問題，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在思想上自覺地堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色的社會主義理想和理念，不斷提高運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法分析、解決問題的能力，并用以觀察社會問題、分析社會思潮以及指導(dǎo)科學(xué)研究。

1.3 緊跟時(shí)代性

恩格斯指出，“隨著自然科學(xué)領(lǐng)域中的每一個(gè)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)，唯物主義也必然要改變自己的形式”[3]。自然辯證法的教學(xué)內(nèi)容具有開放性、自調(diào)節(jié)性和動態(tài)適應(yīng)性。實(shí)踐是具體的、歷史的、動態(tài)的，隨著實(shí)踐的發(fā)展和變化，必然會產(chǎn)生新問題、新發(fā)現(xiàn)、新理論，有些內(nèi)容可以及時(shí)地反映到自然辯證法的教學(xué)中來，使該課程真正做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，如何將十八大內(nèi)容及時(shí)地引入課堂，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，包括為什么引進(jìn)、引進(jìn)什么、如何引進(jìn)等問題，要求教師在認(rèn)真研讀、吃透、領(lǐng)悟十八大精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將十八大內(nèi)容引入課堂，進(jìn)行針對性教學(xué)。當(dāng)然，其落腳點(diǎn)不只是進(jìn)行信息傳輸，而是引發(fā)醫(yī)學(xué)碩士研究生對建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的認(rèn)同感、使命感、責(zé)任感和緊迫感。

2 注重聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際，融會貫通，是提高教學(xué)針對性的關(guān)鍵

自然辯證法研究的是自然界和自然科學(xué)以及人類認(rèn)識與改造自然的一般規(guī)律，就學(xué)科性質(zhì)而言，自然辯證法屬于哲學(xué)門類，屬于哲學(xué)的分支學(xué)科，它和醫(yī)學(xué)之間具有一般和個(gè)別、普遍和特殊的關(guān)系。一方面，醫(yī)學(xué)和其他自然科學(xué)給自然辯證法提供科學(xué)的基礎(chǔ)；另一方面，自然辯證法又給自然科學(xué)（包括醫(yī)學(xué)）以思想上的指導(dǎo)。在醫(yī)學(xué)院校講授該課程，如果在教學(xué)中不能同醫(yī)學(xué)的具體問題相結(jié)合，抽象地談?wù)撈毡橐?guī)律，就難以讓醫(yī)學(xué)碩士研究生信服。因此，加強(qiáng)理論聯(lián)系學(xué)科和專業(yè)實(shí)際的教學(xué)十分必要，主要從以下幾方面進(jìn)行。

2.1 緊扣醫(yī)學(xué)辯證法

醫(yī)學(xué)中的辯證內(nèi)容是十分豐富的，包括正常生命活動的辯證過程、疾病發(fā)生發(fā)展的辯證過程、疾病診斷和防治的辯證關(guān)系以及中西醫(yī)結(jié)合的辯證關(guān)系等。例如，在講授科學(xué)技術(shù)方法論時(shí)，除了要講解科學(xué)技術(shù)方法論的一般原理、概念、觀點(diǎn)，還要結(jié)合醫(yī)學(xué)院校碩士研究生的學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，探討醫(yī)學(xué)中的辯證內(nèi)容，從而提高醫(yī)學(xué)碩士研究生的水平。一方面，要求教師具備醫(yī)學(xué)方面的知識，了解醫(yī)學(xué)科技發(fā)展前沿的最新成果，這樣才能針對不同醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的特點(diǎn)，因材施教，更新教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動；另一方面，在講授時(shí)要處理好共性與個(gè)性、理論與實(shí)踐的關(guān)系，主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系，既要突出自然辯證法對醫(yī)學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)性、普適性、共性，又要聯(lián)系醫(yī)學(xué)辯證法的特殊性、實(shí)踐性，提升醫(yī)學(xué)碩士研究生的辯證思維能力和人文素養(yǎng)。

2.2 強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文意識

楊叔子院士曾經(jīng)指出：“人文教育熏陶高潔的人性，練就非凡的靈性；科學(xué)教育練就嚴(yán)密的靈性?？茖W(xué)教育與人文教育交融，才能造就出完整人格的人才?！盵4]醫(yī)學(xué)高級人才的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。一是因?yàn)獒t(yī)學(xué)本身的人文性。人文是醫(yī)學(xué)的靈魂，是醫(yī)學(xué)的旗幟，是支撐醫(yī)學(xué)發(fā)展的原動力，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)和歸宿[5]；二是隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)科學(xué)精神和人文精神的分離。醫(yī)學(xué)高新技術(shù)濫用、醫(yī)療過度重復(fù)、醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)學(xué)科技的負(fù)面效應(yīng)日益顯現(xiàn)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)迷失了自己的發(fā)展方向。因此，呼喚醫(yī)學(xué)人文的回歸，用醫(yī)學(xué)人文精神為醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)療實(shí)踐提供正確方向，就顯得尤為重要。

自然辯證法概論是醫(yī)學(xué)碩士研究生為數(shù)不多的人文社會科學(xué)限定性選修課程之一，它從哲學(xué)、社會和歷史等視角反思科學(xué)技術(shù)（包括醫(yī)學(xué)科技）問題，挖掘科學(xué)內(nèi)部所包含的人文意蘊(yùn)，多年來一直承載著人文教育的重要使命，成為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士研究生人文關(guān)懷和人文精神的重要途徑。因此，教師在講授時(shí)，有必要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化人文意識，讓醫(yī)學(xué)碩士研究生初步意識到人文關(guān)懷在醫(yī)療實(shí)踐中的特殊意義，進(jìn)而認(rèn)識到醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷和人文精神的價(jià)值所在。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

提高醫(yī)學(xué)碩士研究生思想素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)是自然辯證法教學(xué)改革的目標(biāo)，通過自然辯證法的教學(xué)，不僅要使醫(yī)學(xué)碩士研究生了解和掌握自然辯證法的基本知識，而且應(yīng)重視培養(yǎng)他們研究、分析、應(yīng)用的能力。例如，在講授科技方法論部分時(shí)，通過讓醫(yī)學(xué)碩士研究生了解思維的收斂性與發(fā)散性、邏輯性與非邏輯性，特別是能聯(lián)系醫(yī)學(xué)具體的案例，從而提高醫(yī)學(xué)碩士研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。

3 教研相長，相互促進(jìn)，是提高教學(xué)針對性的保障

醫(yī)學(xué)院校自然辯證法教師應(yīng)加強(qiáng)科研，并正確處理好科研和教學(xué)的關(guān)系，以科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)作為科研的方向，二者相輔相成，不能偏廢。一方面，教師要更新知識，增加醫(yī)學(xué)方面知識的儲備，關(guān)注醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與自然辯證法相關(guān)知識的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)及前沿問題。例如，醫(yī)學(xué)高科技的發(fā)展及其倫理和社會問題、醫(yī)患關(guān)系沖突問題、醫(yī)療改革問題、中藥新藥研發(fā)問題、中藥知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域協(xié)調(diào)創(chuàng)新問題等，有意識地將它們轉(zhuǎn)化為科研課題；另一方面，結(jié)合自然辯證法的相關(guān)知識點(diǎn)，將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容充滿時(shí)代性、針對性、實(shí)效性。

4 創(chuàng)新方法，多管齊下，是提高教學(xué)針對性的途徑

一是改變傳統(tǒng)“注入式”、“填鴨式”的單向式教學(xué)方法，代之以案例式、參與式、啟發(fā)式、辯論式、討論式等多種雙向式教學(xué)方法。在各式各樣的教學(xué)法當(dāng)中，以蘇格拉底的教學(xué)法最為人們所稱贊，并且奉為理想的教學(xué)典范，因?yàn)樗钅芴峁┙o學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會。所謂蘇格拉底的教學(xué)法，就是教師只負(fù)責(zé)提出問題，然后在討論與批判之下，不斷地修正觀念，所有的答案都必須由學(xué)生自己說，教師只是用一連串相關(guān)的問題，去啟發(fā)學(xué)生思考。

二是改革傳統(tǒng)的考核方式。傳統(tǒng)的考核方式注重期末卷面成績，許多學(xué)校該課程的期末成績占總成績的70%左右，平時(shí)成績占30%左右。這種注重結(jié)果而輕視學(xué)習(xí)過程的考核方法，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)碩士研究生急功近利、臨時(shí)抱佛腳，在考試前幾星期進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，結(jié)果對知識點(diǎn)的把握不夠全面、牢固，從而影響了醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對高層次醫(yī)學(xué)人才的需求，應(yīng)以考促學(xué)，建立多形式、常態(tài)化、多角度、全方位的考核方式。

三是要盡量利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)互動法就是教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，把教學(xué)信息、課程簡介、教學(xué)大綱、課件等相關(guān)資料放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，醫(yī)學(xué)碩士研究生可以通過討論區(qū)和留言板來與教師進(jìn)行交流溝通、討論學(xué)習(xí)，教師可以通過他們對自己教學(xué)效果的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法[6]。教師要與時(shí)俱進(jìn)，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，以提高該課程的針對性、實(shí)效性。

綜上所述，提高自然辯證法課程教學(xué)的針對性是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既需要該課程教師精益求精的敬業(yè)精神，又需要廣大醫(yī)學(xué)碩士研究生的刻苦努力，更需要各高校相關(guān)部門的通力合作、積極推進(jìn)。

[1]中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見[S].教社科[2010]2號.

[2]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[S].中發(fā)[2004]16號.

[3]恩格斯.路德維希·費(fèi)爾巴哈和德國古典哲學(xué)的終結(jié)[M].北京：人民出版社，1971.

[4]夏雨晴.醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生人文素養(yǎng)的缺失及其對策[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5（11）：1069-1071.

[5]杜治政.守住醫(yī)學(xué)的疆界[M].北京：中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社，2009.

[6]張洪雷，張宗明.醫(yī)哲結(jié)合創(chuàng)新自然辯證法教學(xué)[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2010，8（8）：195-197.