劉 紅

（臨夏州衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 臨夏 731100）

在三年制中專農(nóng)村醫(yī)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中，婦產(chǎn)科學(xué)僅安排了76個(gè)學(xué)時(shí)。在短時(shí)間內(nèi)采用傳統(tǒng)教學(xué)法雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但缺乏形象的圖示及規(guī)范示教，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不好。多媒體教學(xué)法有圖文雙重顯示，光、聲、色、形刺激的特點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)和體會(huì)實(shí)踐操作，拉近理論與實(shí)踐的距離?，F(xiàn)淺談筆者近幾年來將多媒體教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的感受。

1 多媒體在農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 使抽象的理論變得形象生動(dòng)，解決了示教難的問題

因婦產(chǎn)科學(xué)是內(nèi)容抽象復(fù)雜并且實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)法的板書、掛圖、模型講授，學(xué)生很難理解抽象復(fù)雜的書本知識(shí)及體會(huì)實(shí)踐操作。利用多媒體教學(xué)突破了區(qū)域限制，又增加了光、聲、色、形的刺激，形象地展示了抽象的理論和實(shí)踐過程，彌補(bǔ)了單一板書授課缺乏示教的不足。

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師和第一動(dòng)力”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會(huì)動(dòng)力十足，信心百倍，可以取得事半功倍的效果。講到重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，在講授的基礎(chǔ)上，通過多媒體課件，利用形象的圖片展示、視頻的動(dòng)態(tài)演示，提供視覺、聽覺刺激，既能使學(xué)生理解復(fù)雜抽象的理論知識(shí)，又能使學(xué)生清晰地觀察實(shí)際操作過程，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)中的一些抽象內(nèi)容，如在講解產(chǎn)科疾病診斷時(shí)，學(xué)生僅靠教師板書講解很難理解診斷時(shí)借助的輔助檢查，而教師利用多媒體課件講述相關(guān)的輔助檢查時(shí)，學(xué)生就能從圖片、視頻中理解具體的操作，感到形象、直觀、生動(dòng)，不再感覺盲目和抽象，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了教師示教難的問題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 節(jié)省課時(shí)，保障教學(xué)內(nèi)容的完成

隨著教學(xué)改革的不斷深入，農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)逐漸被壓縮，而教學(xué)內(nèi)容卻沒有減少，這就要求教師利用多媒體課件授課，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，減少板書時(shí)間，才能將課堂教學(xué)內(nèi)容講透、講細(xì)、講精。

1.3 增加課堂信息量，提高學(xué)生的接受能力

利用多媒體插入動(dòng)畫、圖片、視頻授課，增強(qiáng)了光、聲、色、形的刺激，可以突破空間、時(shí)間的限制，通過視覺、聽覺將大量信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。教育心理學(xué)家特瑞赫拉通過研究得出結(jié)論：人的信息2.5%來自味覺；7.5%來自嗅覺；32.0%來自聽覺；58.0%來自視覺。這個(gè)結(jié)論說明人的大部分信息來源于聽覺和視覺，這正符合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)可在有限的時(shí)間內(nèi)利用動(dòng)畫、聲音使學(xué)生在視覺、聽覺的雙重刺激下接受大量的知識(shí)信息，不僅使學(xué)生在視覺上得到了充分滿足，也開闊了學(xué)生的視野，更加深了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解記憶。例如，在講授正常分娩時(shí)，利用模型講解分娩機(jī)制的7個(gè)過程，雖然反復(fù)演示每一步，又反復(fù)講解每一步的過程，但經(jīng)常是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得枯燥乏味，一節(jié)課下來，有一部分學(xué)生還是不能理解分娩的具體過程。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用克服了這一難題，它依靠動(dòng)畫、圖片的展示和停放功能，直觀而又形象生動(dòng)地將分娩機(jī)制的每一步過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能直觀清楚地觀察。再如，講解婦科腫瘤時(shí)，以前由于課時(shí)和掛圖的雙重限制，我們對(duì)婦科腫瘤的病理分型、診斷時(shí)借助的輔助檢查和治療方法只做簡(jiǎn)要講解。但現(xiàn)在多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，在授課時(shí)可給學(xué)生展示婦科腫瘤病理分型的大量實(shí)體標(biāo)本照片、輔助檢查及手術(shù)治療的視頻，供學(xué)生加深記憶，突破了以往空間和時(shí)間的限制，既加大了課堂信息量，又滿足了學(xué)生的需求。

1.4 將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐緊密聯(lián)系起來

以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，臨床實(shí)踐操作性較強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)生很難理解，也很難準(zhǔn)確地把握。多媒體教學(xué)利用動(dòng)畫、視頻和圖片，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了連接理論知識(shí)和臨床實(shí)踐的橋梁，為學(xué)生以后走上實(shí)際工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如婦產(chǎn)科學(xué)中要講述產(chǎn)科和婦科的手術(shù)操作過程、術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)后處理等，此內(nèi)容僅靠教師利用掛圖講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求的，教師講得津津有味、頭頭是道，但學(xué)生聽得很茫然，有“水中撈月、霧里看花”的感覺。而利用多媒體教學(xué)，通過大量圖片、動(dòng)畫和視頻對(duì)視覺、聽覺進(jìn)行有效刺激，能使學(xué)生有身臨其境的感覺。農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)與臨床病例之間嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，而多媒體教學(xué)可向?qū)W生提供大量的臨床病例，供學(xué)生分析討論，可以讓學(xué)生參與到病史采集、疾病診斷和處理的實(shí)際中去，既彌補(bǔ)了學(xué)生臨床經(jīng)驗(yàn)的不足，也拉近了理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的距離，將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生以后積極投入到醫(yī)療工作中打下了基礎(chǔ)。

2 多媒體在農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的不足

2.1 優(yōu)美的圖片、音樂分散了學(xué)生的注意力

教師應(yīng)用的課件往往加入了優(yōu)美的音樂和生動(dòng)的圖片，分散了學(xué)生聽課時(shí)的注意力，學(xué)生將注意力放在欣賞音樂和觀賞圖片上，而沒有集中精力聽教師講課，課堂教學(xué)效果不理想，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2 教師講課節(jié)奏快，學(xué)生筆記記不全

利用多媒體授課，教師僅講內(nèi)容，節(jié)省了板書時(shí)間，但學(xué)生關(guān)注演示過程就沒有足夠的時(shí)間記全筆記，造成課堂筆記零亂不全，為以后的復(fù)習(xí)帶來不便。

2.3 降低了教師的主導(dǎo)地位，減少了師生互動(dòng)

傳統(tǒng)授課要求教師利用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，借助自己的眼神、表情、手勢(shì)進(jìn)行授課，隨時(shí)與學(xué)生交流互動(dòng)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生反饋的信息，形成良好的師生互動(dòng)。而利用多媒體授課，課件是主導(dǎo)課堂的主角，教師卻成了操作者，削弱了教師的主導(dǎo)地位，亦大大減少了師生互動(dòng)，降低了課堂教學(xué)效果。

3 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)固然形象、直觀、生動(dòng)，突破了時(shí)間、空間的限制，使抽象的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體化、標(biāo)準(zhǔn)化，大大提高了婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)效果，已成為農(nóng)醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。但是多媒體教學(xué)也存在弊端，因此，在教學(xué)中應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才會(huì)使教學(xué)效果更加理想。首先，要確定好教學(xué)內(nèi)容。利用圖片、示教視頻能幫助學(xué)生理解記憶的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該利用多媒體授課，當(dāng)然，應(yīng)嚴(yán)格控制授課速度及時(shí)間，莫讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。而課堂教學(xué)不用圖片、視頻，利用板書授課就能講解清楚的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該采取傳統(tǒng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力，而不要將一門學(xué)科的所有內(nèi)容都采用多媒體授課方式。其次，在教學(xué)中應(yīng)該采取傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式。目前，中專層次以上院校的教室基本上都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)施，所以，能用板書授課講解清楚的教學(xué)內(nèi)容，就用傳統(tǒng)教學(xué)法，需要給學(xué)生展示圖片、視頻等內(nèi)容的就隨時(shí)進(jìn)行多媒體授課，邊展示邊講解，這樣不僅能使學(xué)生觀察仔細(xì)，還能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。