王稼偉

作為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校秉承“學(xué)校有特色才有生命、教師有特技才有權(quán)威、學(xué)生有特長才出路”的“三特”辦學(xué)理念，堅(jiān)持“抓改革、強(qiáng)管理、重內(nèi)涵、促發(fā)展、做示范”的建設(shè)原則，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，一躍成為江蘇現(xiàn)代制造業(yè)應(yīng)用型、高技能人才培養(yǎng)的重要基地。

構(gòu)建校本德育體系

學(xué)生的德育教育是學(xué)校工作的重中之重，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為首”和“全員德育”，將德育工作滲透于教書育人的過程中，逐步形成并構(gòu)建了“‘四我五位一體、‘7S訓(xùn)練日常推進(jìn)”校本德育體系?！八奈摇?，即“我優(yōu)秀、我負(fù)責(zé)、我能行、我?guī)湍恪?；“五位”包括“學(xué)位（教室）、工位（實(shí)訓(xùn)室）、餐位（食堂）、寢位（宿舍）、崗位（企業(yè)）”；“7S”即“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”。通過一系列方法和管理，使習(xí)慣養(yǎng)成教育，將德育滲透在日常教育教學(xué)生活之中，有效落實(shí)了以“敬業(yè)”和“誠信”為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。

同時(shí)，學(xué)校還秉持“勞動(dòng)育人”“禮儀塑人”理念，堅(jiān)持并不斷完善勞動(dòng)禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的勞動(dòng)態(tài)度、正確的就業(yè)觀念和積極的人生價(jià)值觀。2012年學(xué)校榮獲無錫市學(xué)校管理中心文明禮儀教育月活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

創(chuàng)建工作場景學(xué)習(xí)情境

近年來，學(xué)校緊扣區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，多措并舉，不斷豐富專業(yè)內(nèi)涵，先后建成“數(shù)控技術(shù)”等省級(jí)及以上實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，“機(jī)電一體化技術(shù)”等省級(jí)品牌、示范專業(yè)4個(gè)，省、市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)9個(gè)，取得了顯著成績，被江蘇省教育廳授予江蘇省職業(yè)教育“數(shù)控技術(shù)類”和“電子電工類”技能教學(xué)研究基地。

職業(yè)化主線的人才培養(yǎng)。依托校理事會(huì)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)構(gòu)建校企合作辦學(xué)共同體，精心布局專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度圖表，認(rèn)真設(shè)計(jì)課程與崗位貼合度圖表，科學(xué)開發(fā)工學(xué)融合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校牽頭制訂的《數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》等多個(gè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案已在江蘇40多個(gè)職業(yè)學(xué)校使用。

一體化課程開發(fā)。著力構(gòu)建以“崗位需求”為依據(jù)，以“職業(yè)活動(dòng)”為主線，“職業(yè)能力”為核心的“一體化”課程體系。學(xué)校一是遵循“基礎(chǔ)類課程綜合化、技術(shù)類課程理實(shí)一體化、技能訓(xùn)練類課程項(xiàng)目化”的原則將課程整合；二是執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)?？己伺c社會(huì)鑒定、校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)的對接統(tǒng)一進(jìn)行課程對接；三是打破學(xué)科體系，以工作任務(wù)為載體，基于工作過程重構(gòu)“工學(xué)融合、理實(shí)一體、產(chǎn)學(xué)合作”的課程體系；圍繞工作情景和崗位要素，開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域完成課程重構(gòu)：。四是課程資源：突出“校企合作”、“資源特色”、“技術(shù)特色”。

立體化課程資源。課程資源建設(shè)遵循“一流的師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)條件、教材和管理制度”，按“以點(diǎn)帶面，連成一片”的思路推動(dòng)精品課程群建設(shè)，逐步形成豐富的立體化課程資源庫。學(xué)校擔(dān)任國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享聯(lián)盟電子與信息技術(shù)專業(yè)協(xié)作組組長單位，牽頭制訂了全國電子與信息技術(shù)專業(yè)課程數(shù)字化資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，圓滿完成《ARM嵌入式技術(shù)》、《電子綜合技術(shù)》等10門精品課程的建設(shè)任務(wù)。

場景化實(shí)訓(xùn)基地。堅(jiān)持“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”，為學(xué)生提供真實(shí)的工作場景。校內(nèi)基地建設(shè)融合品牌技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和品牌教育標(biāo)準(zhǔn)，已建成以專業(yè)為單位的功能獨(dú)立完整的實(shí)訓(xùn)基地，儀器設(shè)備數(shù)達(dá)4466臺(tái)套，儀器設(shè)備總值達(dá)5700萬元，生均11000多元。并積極拓展校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。目前校外輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)已擴(kuò)大到86家，滿足了產(chǎn)學(xué)研開發(fā)和學(xué)生實(shí)習(xí)需求。

企業(yè)化管理模式。學(xué)校采取“7S”企業(yè)化管理模式以落實(shí)教育教學(xué)的精細(xì)化管理。實(shí)行“7S”管理，不僅是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理的需要，更大的意義在于培育現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校企業(yè)文化。通過文化熏陶和制度約束，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

培育德藝雙馨師資隊(duì)伍

學(xué)校積極實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略和“名師”、“雙師”培養(yǎng)工程，通過外引內(nèi)育、校企聯(lián)動(dòng)，建設(shè)了一支德藝雙馨、專兼互補(bǔ)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

全面實(shí)施教師“雙師能力”提升工程。借鑒德國“雙元制”，定制校本專業(yè)培訓(xùn)，探索了貫通校企的“雙師”培訓(xùn)策略。同時(shí)，依托校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，實(shí)行教師和工廠師傅“雙向兼職”、“雙崗雙責(zé)”管理。專任教師與企業(yè)技術(shù)人員定期互換崗位，促使教師在課堂和車間的“兩棲”狀態(tài)中形成自己的“雙師能力”。目前，各專業(yè)引入5～6名特聘專家、47名行業(yè)企業(yè)兼職教師，學(xué)校雙師型教師結(jié)構(gòu)比例達(dá)87.13%。

重點(diǎn)培育校企聯(lián)合工作團(tuán)隊(duì)。組建由企業(yè)工程師、能工巧匠、校內(nèi)專業(yè)教師共同參與的校企合作聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校成為技術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化的基地。近年來先后成立“無錫鼎豐農(nóng)業(yè)科技有限公司工作站”“無錫華衛(wèi)德朗有限公司工作站”“無錫市航鵠科技有限公司工作站”等14個(gè)校企聯(lián)合工作團(tuán)隊(duì)，取得一系列科研成果。

精心打造名師工作室。學(xué)校成立了7個(gè)名師工作室，工作室由企業(yè)專家和校內(nèi)名師組合而成，是學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的科研團(tuán)隊(duì)。其中，徐夏民老師主持的工作室被無錫市人力資源和社會(huì)保障局授牌“徐夏民技能大師工作室”，成為了名師成長的搖籃、課題研究的中心、資源整合的基地和成果展示的舞臺(tái)。

特技造就名師。近年來，學(xué)校通過多措并舉的師資培養(yǎng)工程造就了一支德技雙馨、業(yè)務(wù)精湛的教師團(tuán)隊(duì)，在各級(jí)各類競賽中取得了驕人成績。其中，在職業(yè)院校技能大賽（教師組）中計(jì)獲江蘇省獎(jiǎng)牌25項(xiàng)，在職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中計(jì)獲全國一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)校申獲國家專利11項(xiàng)，新增江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)優(yōu)秀課題成果4項(xiàng)，學(xué)校教師主編出版教材45本，新立項(xiàng)市級(jí)規(guī)劃以上課題23項(xiàng)。

創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式

近年來，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大批“學(xué)有所用、技有所長、社會(huì)需要、企業(yè)歡迎”的高技能人才。學(xué)生中級(jí)職業(yè)資格合格率一直在99%以上，高技術(shù)崗位、高薪就業(yè)崗位比例80%以上。學(xué)生在各級(jí)各類競賽中成績卓著，僅2013年在全國職業(yè)院校技能大賽即獲5金佳績，學(xué)校因此被授予“江蘇省高技能人才搖籃獎(jiǎng)”稱號(hào)。

“工學(xué)六融合”人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校積極開展高技能人才培養(yǎng)策略研究，探索推進(jìn)“工學(xué)六融合”人才培養(yǎng)模式Q改革和“做學(xué)教合一”教學(xué)模式改革，培養(yǎng)“學(xué)有所用、技有所長、社會(huì)需要、企業(yè)歡迎”的高技能人才，借此促進(jìn)形成基于工作過程、在行動(dòng)中改進(jìn)潛在的教育和學(xué)習(xí)方式，并開展現(xiàn)代學(xué)徒制研究。

探索構(gòu)建現(xiàn)代職教體系。近年來，學(xué)校以中高職銜接為突破口構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”，培養(yǎng)高端技能人才。2012年，學(xué)校被列入江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)五年制高職與普通本科5+2分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，2012年招生200人，2013年招生100人。此外，學(xué)校還通過舉辦“專接本”“專轉(zhuǎn)本”“遠(yuǎn)程教育”等為學(xué)生成長架構(gòu)橋梁。

技能成就人才。學(xué)校與企業(yè)的深度合作，使學(xué)?！芭囵B(yǎng)有目標(biāo)”、“教改有方向”、“評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)”、“就業(yè)有崗位”，體現(xiàn)了“工學(xué)融合·行知合一”的鮮明特色，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大批優(yōu)質(zhì)技能型人才。

全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力

近年來，作為國家級(jí)和省級(jí)的職教師資培養(yǎng)與培訓(xùn)基地，學(xué)校培訓(xùn)基地形成“特”“實(shí)”“優(yōu)”“新”四大特色，面向全國及部分省市培養(yǎng)了1358名職教師資，受到各地學(xué)員普遍贊譽(yù)。同時(shí)，學(xué)校還擔(dān)任了國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享聯(lián)盟電子與信息技術(shù)專業(yè)協(xié)作組組長單位，與兄弟學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同致力于職業(yè)教育的改革發(fā)展與質(zhì)量提升。

學(xué)校作為“江蘇·發(fā)那科數(shù)控職業(yè)教育”集團(tuán)秘書長單位，積極開展了職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的研究與實(shí)踐。2012年12月，根據(jù)中央戰(zhàn)略部署，在教育部協(xié)調(diào)下，江蘇·發(fā)那科數(shù)控職業(yè)教育集團(tuán)又作為10個(gè)東部地區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)之一，與滇西大理州政府簽訂了結(jié)對幫扶戰(zhàn)略合作協(xié)議，國務(wù)院回良玉副總理、教育部袁貴仁部長見證了現(xiàn)場簽約活動(dòng)。

實(shí)踐表明，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校緊密圍繞國家示范建設(shè)項(xiàng)目既定目標(biāo)，凝心聚力、開拓進(jìn)取，取得了突出的辦學(xué)業(yè)績。未來，學(xué)校將繼續(xù)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的智力支持、技術(shù)支撐和人才保障，同時(shí)為區(qū)域職業(yè)教育的改革發(fā)展和質(zhì)量提升繼續(xù)努力做出貢獻(xiàn)！