蔣清

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)；摸

底；規(guī)律；教法

〔中圖分類號(hào)〕 G623.21

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

02—0078—01

一、認(rèn)真摸底，有的放矢

俗話說(shuō)，要想教好學(xué)生，就要先了解學(xué)生，摸不清學(xué)生底的教師，出再多力氣也是盲人騎瞎馬。筆者在教一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，首先就是摸清學(xué)生的知識(shí)底，了解哪些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)拼音，哪些學(xué)生學(xué)過(guò)拼音。筆者經(jīng)過(guò)摸底后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生發(fā)不好單韻母中的三個(gè)圓唇音，發(fā)不準(zhǔn)聲母中的翹舌音。在摸清學(xué)生的底后，筆者找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，并有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)實(shí)際情況，筆者在拼音教學(xué)中采取了三個(gè)“多點(diǎn)兒”的教學(xué)辦法：1.課前多學(xué)點(diǎn)兒。利用每天晨習(xí)的時(shí)間，組織學(xué)生用十分鐘預(yù)習(xí)當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生初步了解字母的發(fā)音和形狀等。2.課上多輔導(dǎo)點(diǎn)兒。課上多給學(xué)生發(fā)音和發(fā)言的機(jī)會(huì)，仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生。3.課后多復(fù)習(xí)點(diǎn)兒。課后督促學(xué)生勤加復(fù)習(xí)，鞏固課上學(xué)到的知識(shí)。

二、講清方法，教給規(guī)律

要想教好漢語(yǔ)拼音，首先要教好聲母和韻母，筆者根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，深入淺出地講方法、教規(guī)律。筆者教學(xué)單韻母“a、o、e”時(shí)，先發(fā)音，讓學(xué)生看清發(fā)音的口形，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)音的，然后讓學(xué)生模仿發(fā)音，最后讓學(xué)生記住發(fā)音口訣：“大大嘴aaa，圓圓嘴ooo，扁扁嘴eee?！边@樣，學(xué)生就能輕而易舉地掌握發(fā)音的方法。

筆者在教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母是哪兩個(gè)字母組成的，前面是什么音，后面是什么音，然后筆者示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，找出哪個(gè)音又響又長(zhǎng)，哪個(gè)音又輕又短，通過(guò)反復(fù)聽音，得出總結(jié)。這種深入淺出地講清發(fā)音的方法，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

三、教法多樣，生動(dòng)活潑

拼音字母全是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)以形象思維為主的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的。因此，教師要想使拼音教學(xué)取得良好的效果，就要改進(jìn)教學(xué)方法。筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取了多種生動(dòng)形象的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)。

1.充分利用插圖?，F(xiàn)行的拼音教材，每個(gè)字母都配有一幅形象的插圖，既表音又表形。教學(xué)中，筆者抓住了這個(gè)特點(diǎn)，充分運(yùn)用插圖，使形象的圖畫和抽象的字形有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。如，在教學(xué)字母“e”時(shí)，讓學(xué)生看圖片展開想象，韻母“e”就像是鵝在河里的倒影。在教學(xué)字母“k”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)插圖編順口溜“一根水草長(zhǎng)又長(zhǎng)，兩只蝌蚪找住房，找到一起住下來(lái)，頭靠頭來(lái)不分開”。教學(xué)中充分利用插圖，不僅使學(xué)生看到字母后能讀得出、記得住、用得上，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。

2.自編順口溜和兒歌。為了提高拼音教學(xué)的效果，筆者在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平、翹舌音的發(fā)音時(shí)，自編了一系列短小、生動(dòng)的順口溜和兒歌：“平舌音呀平舌音，舌尖平伸來(lái)發(fā)音；翹舌音呀翹舌音，舌尖翹起來(lái)發(fā)音?！惫P者讓學(xué)生邊讀順口溜，邊用手指做舌尖平伸與翹起的動(dòng)作，以此來(lái)加強(qiáng)理解，加深印象，準(zhǔn)確發(fā)音。在區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音時(shí)，筆者編了順口溜：“前鼻音呀前鼻音，要用舌尖來(lái)收音，后鼻音呀后鼻音，要用舌根來(lái)收音。”發(fā)音時(shí)，筆者五指伸直，前后移動(dòng)，提示學(xué)生發(fā)前、后鼻音時(shí)，舌位要隨著教師的手勢(shì)，作相應(yīng)的前后滑動(dòng)。

3.運(yùn)用直觀教具。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，是為了讓學(xué)生盡快掌握和利用漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和說(shuō)普通話。為此，筆者在教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)了拼音教學(xué)和拼讀練習(xí)。在講清發(fā)音方法的前提下，運(yùn)用直觀教具，加強(qiáng)拼音練習(xí)，使學(xué)生在多次拼讀的實(shí)踐中，提高拼讀能力，進(jìn)而達(dá)到正確、熟練的程度。筆者常用的直觀教具是圖片和實(shí)物，所選的內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常能碰到的東西。如，出示實(shí)物“飯碗”“菜盤”“鏟子”等，請(qǐng)學(xué)生用拼音說(shuō)出相應(yīng)的事物。用學(xué)生熟悉的圖畫與實(shí)物進(jìn)行拼音練習(xí)，把拼音教學(xué)與學(xué)生的日常生活密切地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能感到新鮮有趣，就能體會(huì)到拼音的用處。

編輯：馬德佳endprint