楊 光，馬建慧

（石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002）

藥理學(xué)開放性實驗的研究與探討

楊 光，馬建慧

（石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002）

為充分發(fā)揮學(xué)生在藥理學(xué)實驗中的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其實踐能力，對原有實驗教學(xué)模式進行改革。本文從開放性實驗開設(shè)的必要性、方法、教學(xué)效果及目前存在的問題進行討論研究。

藥理學(xué)；開放性實驗；實驗教學(xué)

藥理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。作為連接基礎(chǔ)與臨床的實驗性學(xué)科，藥理學(xué)最理想的學(xué)習(xí)方式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過實驗掌握藥物的作用機制、適應(yīng)證以及不良反應(yīng)。長期以來，藥理學(xué)實驗主要是驗證性實驗，目的是加深學(xué)生對理論的理解，使其掌握基本實驗方法，而忽視了對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。20世紀90年代以后，隨著醫(yī)學(xué)機能實驗改革，藥理學(xué)實驗已被納入機能實驗學(xué)范疇[1]。我們提倡學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下運用已掌握的基礎(chǔ)理論知識和實驗技能，從醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)學(xué)實踐或文獻資料中去發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)問題，擬定研究方案，主動探索的教學(xué)方式——開放性實驗?zāi)Ｊ健?/p>

1 開放性實驗開設(shè)的必要性

開放性實驗是一種以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)模式，它是在獨立開設(shè)藥理實驗方法學(xué)的基礎(chǔ)上，增加設(shè)計性實驗，并以開放式實驗室為載體的實驗教學(xué)體系。

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展、獨立思考、勇于探索、具有社會競爭力、踏實肯干的高素質(zhì)人才，除了不斷更新學(xué)科體制和教學(xué)內(nèi)容外，培養(yǎng)模式和手段也要與之相適應(yīng)。實驗室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立工作能力和實踐能力的重要場所，實驗教學(xué)相對理論教學(xué)更具直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性，具有課堂理論教學(xué)不可替代的作用。為此，應(yīng)積極對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系進行改革與創(chuàng)新，建立以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為主的開放性實驗教學(xué)新模式。

2 開放性實驗開設(shè)的方法

2.1 教師定題，學(xué)生設(shè)計

教師根據(jù)實驗室儀器設(shè)備情況，結(jié)合課程內(nèi)容，確定教學(xué)計劃以外的綜合性、設(shè)計性實驗課題，鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗。教師僅給出實驗?zāi)康?，如“研究利尿藥物作用”的實驗，學(xué)生在已學(xué)習(xí)過的正常尿液形成機制的基礎(chǔ)上，結(jié)合藥物作用特點自行選擇動物、實驗儀器、實驗藥品等，在課外時間獨立完成實驗方案設(shè)計，并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過。教師可對學(xué)生的設(shè)計和時間安排提出建議，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。

2.2 學(xué)生選題，自主實驗

學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)內(nèi)容，在了解實驗室條件的基礎(chǔ)上自行擬定實驗題目，約定指導(dǎo)教師，進行實驗。學(xué)生可獨立或者合作設(shè)計、完成實驗，得出實驗結(jié)果，撰寫實驗報告或小論文。學(xué)生為了觀察某類藥物的作用特點或驗證某種藥物的作用機制，根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識，設(shè)計并開展具有一定科研價值的實驗項目。這種開放性實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，而教師的主要作用是根據(jù)學(xué)生的課題，對實驗過程中需要注意的問題給予提示，對有一定難度的問題給予講解。

2.3 科研實驗，學(xué)生參與

教師的各項科研活動，可積極吸引學(xué)生參與其中，讓學(xué)生的各項能力在科研活動中得到鍛煉和提高。教師根據(jù)科研項目提出實驗要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料，制定實驗方案，開展實驗研究，最后結(jié)合課題作出分析和總結(jié)。這樣，可以讓學(xué)生較早地接觸科研，了解科研程序，在獲得知識的同時理解知識產(chǎn)生的過程，掌握科研的普遍規(guī)律和一般方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實的科研能力。

3 開放性實驗開設(shè)的效果

開放性實驗教學(xué)不僅可以提高實驗教學(xué)效果和效率，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其實驗興趣，使其以滿腔熱情進行實驗研究、討論，積極主動地了解實驗設(shè)計基本思路和原則。

3.1 提高了實驗室的使用率

過去只在教學(xué)計劃學(xué)時內(nèi)開放實驗室，現(xiàn)在則利用課外時間開放實驗室，擴大了實驗室容量，緩解了因擴招帶來的實驗教學(xué)設(shè)備和場地不足的壓力，為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

3.2 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性

開放性實驗為學(xué)生提供了更多的實驗內(nèi)容，滿足了不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過開放實驗室及開發(fā)新的實驗項目，為不同興趣愛好、不同專業(yè)的學(xué)生提供了更多開展藥理學(xué)實驗的機會。教學(xué)模式的改革為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會和更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.3 充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用

實施開放性實驗教學(xué)，教師不必像從前那樣“抱著學(xué)生走”，學(xué)生在實驗中由被動變?yōu)橹鲃樱麄儾粌H是實驗的主體，更是實驗過程的主導(dǎo)者，教師只起指導(dǎo)作用并提供技術(shù)服務(wù)。這就要求教師的理論知識更深、更廣，工作作風(fēng)更嚴謹，工作態(tài)度更認真。只有這樣，在指導(dǎo)學(xué)生實驗時才能得心應(yīng)手。

開放性實驗迫使學(xué)生開動腦筋，運用所學(xué)知識自主分析問題和解決問題，增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和獨立工作能力，有利于學(xué)生開闊眼界、活躍思維，對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練起到了事半功倍的效果。我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，進一步深化實驗教學(xué)改革，創(chuàng)造更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)環(huán)境。

4 目前開放性實驗存在的問題

4.1 實驗條件有待改善

由于開放性實驗具有科研性質(zhì)，因此，對儀器和檢測手段的要求不同于基礎(chǔ)性實驗。目前，由于本科生實驗維持費數(shù)量有限，影響了開放性實驗室的建設(shè)和實驗工作的開展。

4.2 實驗經(jīng)費有待增加

由于開放性實驗有藥品、實驗裝置、檢測等需求，并且實驗設(shè)計完成必須聘請相關(guān)教師進行課題評審、實驗指導(dǎo)和結(jié)題評估，因此，需要一定的經(jīng)費支持。按每學(xué)年20項實驗，每項實驗500元計算，開放性實驗每學(xué)年需要課題經(jīng)費1萬元。

4.3 實驗室管理需靈活方便

開放性實驗與傳統(tǒng)實驗區(qū)別較大，其特點是學(xué)生和教師均需利用課余時間完成實驗設(shè)計、討論及實施。要想有效開展開放性實驗教學(xué)工作，確保開放性實驗教學(xué)順利進行，充分發(fā)揮開放性實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力中的作用，必須加強管理，制定一整套完善的管理制度和激勵機制。

開放性實驗最大程度地滿足了不同學(xué)生的不同要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實踐能力。但是，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中仍有許多問題有待解決，需要我們不斷努力。

[1]余上斌，晏漢嬌，周新文，等.醫(yī)學(xué)機能學(xué)開放實驗課程的探索[J].實驗室研究與探索，2013，32（2）：133-135.

[2]楊廣華，李玉蘭，高鐵成，等.大學(xué)生在開放實驗中主動性的探討[J].實驗室科學(xué)，2009（3）：184-186.

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