楊振林

（呂梁市離石區(qū)江陰高級(jí)中學(xué) 山西 呂梁 033000）

先從教材說起，筆者所用教材為人教版2010年4月第三版（2010年10月第2次印刷）的教材，在對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的研讀后，對(duì)教材中的一些說法存在不少疑惑，想與同行們探討.下面讓筆者逐一說明.

1 重力加速度的大小

《物理·必修1》教材第44頁(yè)，有這么一句話，“一般的計(jì)算中，可以取g＝9.8m／s2或10m／s2；本書中，如果沒有特別的說明，都按g＝9.8m／s2進(jìn)行計(jì)算”［1］，對(duì)于這句話，我們教學(xué)中是嚴(yán)格按照書本的要求去要求學(xué)生的，在沒有特殊說明的情況下，都按g＝9.8m／s2進(jìn)行計(jì)算，可是在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，很多參考書或者試卷答案并沒有嚴(yán)格按照這個(gè)來做，有的題目沒有說明，也用g＝10m／s2來計(jì)算，感覺模棱兩可，導(dǎo)致現(xiàn)在筆者對(duì)這句話持懷疑態(tài)度，是否我們沒有必要嚴(yán)格要求在不特殊說明的情況下必須用g＝9.8m／s2來計(jì)算呢？如果是高考中呢？

2 位移的表示

在學(xué)習(xí)《物理·必修1》第一章“運(yùn)動(dòng)的描述”時(shí)，對(duì)位移使用字母x來表示的，然后到后面必修2第七章“機(jī)械能守恒定律”，又突然用l來表示位移，感覺有點(diǎn)混亂，不知道這樣做的原因在哪里？難道用W＝Fxcosα表示做功有什么不妥嗎？

3 彈力的定義

《物理·必修1》教材第55頁(yè)對(duì)彈力的定義是這樣的：“發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力”［1］，按照定義的說法，必須是已經(jīng)發(fā)生形變的物體在恢復(fù)原狀的時(shí)候才能產(chǎn)生彈力，那么在物體發(fā)生形變的過程中呢？是否有彈力的產(chǎn)生，比如擠壓橡皮泥的過程中（如果擠壓橡皮泥的過程中不需要彈力，那么橡皮泥變形就不需要擠壓了，這明顯是不可能的），如果定義中只強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生形變要恢復(fù)原狀時(shí)才產(chǎn)生彈力，而忽略了發(fā)生形變的過程中產(chǎn)生的彈力，是否有點(diǎn)片面呢？

4 摩擦力的定義

《物理·必修1》教材第57頁(yè)對(duì)摩擦力下了這樣的定義，“兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫做摩擦力”［1］，在這里，筆者認(rèn)為后半句話不是很嚴(yán)謹(jǐn).如果說兩個(gè)接觸的物體之間沒有壓力，或者接觸面光滑，那么這里說，“就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力”就有點(diǎn)說不過去了，如果在接觸面上產(chǎn)生了這個(gè)力，那確實(shí)就是摩擦力，可是還有可能不產(chǎn)生這個(gè)力啊，所以筆者認(rèn)為這個(gè)說法有待考究.

5 轉(zhuǎn)速和角速度的單位

《物理·必修2》教材第18頁(yè)，右上角有兩個(gè)綠色提示框，內(nèi)容分別是，“弧度不是通常意義上的單位，所以，帶單位運(yùn)算時(shí)，不要把rad或弧度寫到算式中，這時(shí)角速度的單位應(yīng)該寫成s－1”和“r／s和r／min都不是國(guó)際單位制中的單位，運(yùn)算時(shí)往往要把它們換算成弧度每秒.”［1］

對(duì)于第一個(gè)提示框里的內(nèi)容，很容易理解，比如當(dāng)用公式v＝ωr時(shí)，若把弧度單位寫成rad／s，那么乘以r的單位m，得到的是rad·m／s而不是速度的單位m／s，因此計(jì)算中弧度的單位只能用s－1，而這個(gè)內(nèi)容卻是很多教師最容易忽略講解的一個(gè)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中亂用單位.而對(duì)于第二個(gè)提示框的內(nèi)容，個(gè)人認(rèn)為說法不嚴(yán)謹(jǐn)，r／s和r／min都不是國(guó)際單位制中的單位，這句話是沒問題的，可是后半句話，運(yùn)算時(shí)把它們換算成弧度每秒，那就成了角速度了，而不是轉(zhuǎn)速，因此筆者認(rèn)為這個(gè)說法不太嚴(yán)謹(jǐn).

6 線速度的定義

對(duì)線速度的定義，在《物理·必修2》的教材中有一點(diǎn)疑惑，到底線速度是很短時(shí)間內(nèi)位移與時(shí)間的比值，還是弧長(zhǎng)與時(shí)間的比值，在教材第16頁(yè)與第17頁(yè)分別有不同的表述，如果是位移與時(shí)間的比值，那么平均線速度應(yīng)該怎么描述？如果是弧長(zhǎng)與時(shí)間的比值，為什么第17頁(yè)又說線速度實(shí)際上就是我們?cè)谥本€運(yùn)動(dòng)中已經(jīng)學(xué)過的瞬時(shí)速度，表示不是很理解.

7 萬有引力定律的適用性

《物理·必修2》教材第40頁(yè)對(duì)萬有引力定律和表達(dá)式的下面有這么一句話“式中質(zhì)量的單位用kg，距離的單位用m，力的單位用N.G是比例系數(shù)，叫做萬有引力常量，適用于任何兩個(gè)物體.”［1］從這句話，可以明確得到的信息是，比例系數(shù)G適用于任何兩個(gè)物體.那么萬有引力定律的適用范圍又是什么呢？有人說是任何兩個(gè)物體，有人說是質(zhì)點(diǎn)或者均勻球體之間.究竟哪個(gè)正確呢？在做一道計(jì)算一部分掏空的小球與另一小球之間的萬有引力的題目時(shí)，萬有引力定律是不適用的，為什么呢？因?yàn)橥ㄟ^做差法計(jì)算出來兩小球之間的萬有引力不與它們之間距離的二次方成反比.但是在計(jì)算過程中，筆者用到了引力常量G，符合書中介紹，引力常量適用于任何兩個(gè)物體.因此，筆者得出這樣的結(jié)論，即任何兩個(gè)物體之間都有萬有引力，但萬有引力定律只適用于質(zhì)點(diǎn)之間或者均勻球體之間.還有，如果兩個(gè)物體間距離足夠小的時(shí)候，萬有引力也是不適用的，不過這個(gè)在高中階段不做研究.

8 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)

在《物理·必修2》教材第79頁(yè)驗(yàn)證“機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中，有這么一句話，“重物的質(zhì)量用天平測(cè)出，紙帶上某兩點(diǎn)的距離等于重物下落的高度，這樣就能得到重物下落過程中勢(shì)能的變化”［1］，對(duì)于這句話，筆者認(rèn)為重物的質(zhì)量用天平測(cè)出這個(gè)說法是沒必要的，因?yàn)榇蠹叶贾?，?yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)中，等式兩邊重物的質(zhì)量會(huì)被約去，沒有必要去測(cè)量，因此這句話用在這里顯得很是多余.

以上所述，是筆者在教學(xué)實(shí)踐中使用普通高中物理教材［1］的一些感觸，也有一些疑惑，在此將這些觀點(diǎn)提出來，旨在借助本刊這個(gè)平臺(tái)與同行交流，得到一些收獲，希望能對(duì)今后的教學(xué)工作有較大的啟示和幫助.

1 人民教育出版社，課程教材研究所，物理課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 物理·必修1（第三版）.北京：人民教育出版社，2010