黃佳琳

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541003）

淺談化學(xué)教學(xué)中滲透“綠色”環(huán)保教育

黃佳琳

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541003）

社會(huì)的進(jìn)步、人類(lèi)文明程度的提高和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展不應(yīng)成為環(huán)境污染的禍?zhǔn)?，而?yīng)是美化環(huán)境的先導(dǎo)。重視環(huán)境問(wèn)題，不但是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)。本文將環(huán)保教育納入化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

化學(xué)；綠色；環(huán)保教育

1 課堂教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在中職化學(xué)教材中，很多章節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與環(huán)保問(wèn)題密切相關(guān)。目前的中職化學(xué)教材越來(lái)越關(guān)注社會(huì)生活中的環(huán)保問(wèn)題，甚至有人認(rèn)為化學(xué)教材是最好的環(huán)境保護(hù)教材[1]。在教學(xué)過(guò)程中要盡可能多舉些實(shí)例，以生動(dòng)、活潑的教育形式，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕后，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在人民大會(huì)堂會(huì)見(jiàn)中外記者。他在談及環(huán)保時(shí)說(shuō)：“一段時(shí)期以來(lái)，北京，實(shí)際上中國(guó)東部比較大范圍出現(xiàn)霧霾天氣，我和大家一樣，心情都很沉重。對(duì)這一長(zhǎng)期積累形成的問(wèn)題，我們要下更大的決心，以更大的作為去進(jìn)行治理?！笨梢詫⒅新毣瘜W(xué)教材中的一些章節(jié)與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)進(jìn)而培養(yǎng)中職生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與環(huán)保熱情。例如，一年級(jí)《無(wú)機(jī)化學(xué)》教材的第一章“元素及化合物”中的硫和硫化物，教師可以結(jié)合二氧化硫、硫酸等知識(shí)重點(diǎn)講解酸雨污染、大氣污染、水污染等內(nèi)容。結(jié)合二年級(jí)《有機(jī)化學(xué)》教材中的石油、煤、鹵代烴、油脂和合成材料等知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生介紹烴類(lèi)污染物以及工業(yè)生產(chǎn)中有機(jī)污染物的危害和防治措施，進(jìn)行相關(guān)環(huán)保知識(shí)的宣傳[1]。這些都是中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視的地方，也是通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要章節(jié)。另外，還可以根據(jù)中職化學(xué)教材制訂具體的環(huán)境教育計(jì)劃，例如，一年級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)重點(diǎn)講述氯氣、氟化氫、硫化氫、二氧化硫、氮氧化物及氨、硝酸鹽、亞硝酸鹽、磷肥、含磷農(nóng)藥等的污染與危害，講解酸雨、酸霧及光化學(xué)煙霧的形成與危害；二年級(jí)有機(jī)化學(xué)講硅酸鹽、致癌芳烴（苯并蒽、苯并芘等）、鹵代烴、有機(jī)氯農(nóng)藥、石油及其分解產(chǎn)物、原煤燃燒產(chǎn)物、油脂等污染環(huán)境的途徑。

2 讓環(huán)保教育與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，現(xiàn)行中職化學(xué)教材有大約80%的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入，可以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，它不僅是化學(xué)課程的繼續(xù)，而且是培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的重要環(huán)節(jié)[2]。

有人認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒氣體和廢液排放是造成環(huán)境污染不可忽視的因素[3],化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的很多產(chǎn)物是有毒、有害物質(zhì)，產(chǎn)生的有毒氣體、有腐蝕性的酸堿液體及廢棄物影響師生健康。但是，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢液和副產(chǎn)物，經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理，有的可以重復(fù)使用，有的可變成對(duì)環(huán)境無(wú)毒害的物質(zhì)。例如，我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室平時(shí)設(shè)有廢酸缸、廢堿缸，把實(shí)驗(yàn)中的廢酸、廢堿都收集起來(lái)，既減少了對(duì)下水道的腐蝕，又能利用廢物。有的廢酸可用于第二課堂活動(dòng)，有的可用于地板、瓷廁清潔等。廢堿可以放在揮發(fā)性酸的藥品柜里，用以消除酸氣，當(dāng)寒、暑假到來(lái)之際在藥品室里擺放幾盆廢堿液，就能大大消除酸性臭氣。此外，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)品本身就是一種具有危害性的物質(zhì)，如重金屬鹽、氯氣、溴單質(zhì)、金屬汞質(zhì)、二氧化硫、二氧化氮等。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，如果不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則和實(shí)驗(yàn)秩序，不僅可能給環(huán)境帶來(lái)污染，還可能危及實(shí)驗(yàn)者的生命安全。學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須要求其嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作程序正確地聞氣體、取藥品，從一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)。

此外，教師還要讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些環(huán)保型實(shí)驗(yàn)裝置，使學(xué)生從接受環(huán)保教育上升到自覺(jué)動(dòng)手保護(hù)環(huán)境的境界。要本著藥品用量最少，反應(yīng)時(shí)間最快，實(shí)驗(yàn)效果最好的原則，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡量減少?gòu)U液、廢水和有害氣體的產(chǎn)生。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育，使學(xué)生不僅知道保護(hù)環(huán)境，而且知道怎樣保護(hù)環(huán)境、運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)改善環(huán)境和治理環(huán)境。這正是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入環(huán)保教育的目的[3]。

3 課外活動(dòng)讓環(huán)保行動(dòng)得到延伸

課堂教學(xué)是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，其形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。（1）把環(huán)保實(shí)驗(yàn)（如考察本地水污染及其防治狀況）安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)生自我構(gòu)思、設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)，搜集材料書(shū)寫(xiě)小論文。這樣既可彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足，又可使學(xué)生真正參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)當(dāng)中。例如，筆者組織了“保衛(wèi)母親河——漓江”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生檢測(cè)漓江上、中、下游河段河水的重金屬含量。并調(diào)查周?chē)S開(kāi)設(shè)情況，寫(xiě)一份建議書(shū)，交給環(huán)保部門(mén)或一些污染較嚴(yán)重的單位。讓學(xué)生意識(shí)到自己有權(quán)利保護(hù)周邊環(huán)境。（2）開(kāi)展環(huán)保講座，也是進(jìn)行環(huán)保教育的一種重要形式。例如，從學(xué)生生活角度講解居室污染的來(lái)源、危害、防治措施。有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也在不知不覺(jué)中破壞環(huán)境，紛紛表示要從自身做起，改造環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。（3）充分利用世界保護(hù)臭氧層日、世界水日、地球日和世界環(huán)境日、植樹(shù)節(jié)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。不但要求學(xué)生弄清楚節(jié)日的主題，而且要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)找一找與這些節(jié)日有關(guān)的資料，同時(shí)要求學(xué)生積極參與相關(guān)活動(dòng)，然后進(jìn)行總結(jié)交流，以加深學(xué)生感知環(huán)保的迫切性和必要性。

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)保教育，就是為了使學(xué)生具有“綠色”化學(xué)意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中按照減量（Reduction）、重復(fù)使用（Reuse）、回收（Recycling）、再生（Regeneration）、拒用（Rejection）的“5R”方法[2]來(lái)防治環(huán)境污染。因此，中職化學(xué)教師應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)“綠色”化學(xué)教學(xué)目標(biāo)而努力。

[1]左國(guó)防，董曉寧.環(huán)境保護(hù)與中學(xué)化學(xué)教育[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版，1999（4）：94-95.

[2]喻靜.化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的探索[J].天津教育，1999（9）：45-46.

[3]李霞.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）：121-122.

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