趙文艷，陳國海

（臨夏州衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 臨夏 731100）

衛(wèi)校班主任引導(dǎo)新生盡快完成角色轉(zhuǎn)換研究

趙文艷，陳國海

（臨夏州衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 臨夏 731100）

衛(wèi)校班主任可從幫助新生樹立自信、讓新生建立班級榮譽感、對新生進行安全教育、確定班干部人選、培養(yǎng)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣5方面引導(dǎo)新生盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

衛(wèi)校；班主任；新生；角色轉(zhuǎn)換

許多學(xué)校在新學(xué)年都會安排一周左右時間進行新生入學(xué)教育，幫助他們盡快熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者就衛(wèi)校班主任如何引導(dǎo)新生盡快完成從中學(xué)生到中職生的角色轉(zhuǎn)換談幾點看法。

1 衛(wèi)校新生面臨的問題

1.1 思想方面

衛(wèi)校新生大多為初中畢業(yè)，年齡在15～16歲左右，正處于人生觀、價值觀的形成時期，思想單純，有激情，但考慮問題不全面，喜歡義氣用事。并且他們不都是帶著喜悅之情進入衛(wèi)校，更多的是內(nèi)心充滿自卑、好奇和茫然。自卑的是自己沒有進入高中的校門，好奇的是衛(wèi)校是干什么的，茫然的是今后該干什么。這就要求新生入學(xué)后接觸的第一人——班主任幫助他們樹立信心，讓他們明確目標。

1.2 生活方面

生活上，大多數(shù)新生日常安全意識淡薄。部分新生進校后面臨住校問題，這給從未遠離過父母的他們帶來焦慮和不安。如何與舍友相處、如何料理自己的日常生活、如何合理使用生活費等都成為他們要面對的問題。

1.3 學(xué)習(xí)方面

大多數(shù)衛(wèi)校新生在小學(xué)、初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有找到恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，文化課基礎(chǔ)較差，這些均會影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。另外，他們?nèi)匀徽J為文化課是主干課程，對于抽象的醫(yī)學(xué)知識沒有做好學(xué)習(xí)的心理準備，而且認為考試成績最重要，沒有認識到衛(wèi)校對動手能力的要求，理論聯(lián)系實踐能力較差。

2 班主任引導(dǎo)新生完成角色轉(zhuǎn)換的方法

2.1 幫助新生樹立自信

中職生在小學(xué)、初中幾乎都是教師眼中的差生，心理上有很強的自我保護意識和自卑感，但內(nèi)心深處仍然渴望被重視。進入衛(wèi)校學(xué)習(xí)，對他們來說是個全新的開始，他們也想在班主任面前表現(xiàn)自己，希望有個良好的開端。這時候，他們最渴望班主任能關(guān)注自己。如果班主任在報到的第一天與學(xué)生多交談幾句，并且快速記住學(xué)生姓名，甚至給其安排一個小小的任務(wù)，這都會讓其心理產(chǎn)生不小的變化。所以班主任不要吝嗇語言，給新生多一句溫暖的問候；不要吝嗇賞識，給新生一個鼓勵。這對于以后班級管理工作會有很大的幫助。

2.2 讓新生建立班級榮譽感

新生入學(xué)后，班主任希望性格各異的學(xué)生能團結(jié)一心，并快速融入班集體。這需要班主任創(chuàng)新性的工作。如開學(xué)初，召開“講出自己的故事”主題班會，讓新生能很快記住同班同學(xué)，促進彼此了解。班主任也可深入宿舍，用攝像機錄制與新生的聊天過程及他們的宿舍生活，自己編輯加工成視頻文件，利用多媒體在班會時間播放，促進舍友情誼。還可以建立班級相冊，用相機記錄下每個新生的面孔，告訴他們該相冊將記錄今后兩年本班在校生活的點點滴滴，讓他們多參與班級活動，發(fā)揮特長，施展自己的才華，為班爭光。

2.3 對新生進行安全教育

安全是教育的前提，所以入學(xué)初班主任必須給新生介紹校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境，包括飲食、打水、購物、過馬路、晾曬衣服、上下樓梯等日常活動存在的安全隱患，甚至包括衛(wèi)生間的正確使用。讓他們從尊師重道到上課紀律、從儀容儀表到兩操質(zhì)量、從校內(nèi)常規(guī)活動到課余生活方面都有一個全新的開始。告訴學(xué)生學(xué)會交友，生活上互相幫助，有矛盾及時與班主任溝通解決等常識。通過反復(fù)強調(diào)，讓安全意識深入學(xué)生心里。

2.4 通過任務(wù)確定班干部人選

班干部作為班主任管理班級的得力幫手，在班級管理中扮演了很重要的角色。許多班主任在新生入學(xué)后很長時間內(nèi)因?qū)W(xué)生不夠了解而無法確定班干部人選。班主任可將本班學(xué)生每天以宿舍、年齡、籍貫、愛好等不同形式分組，安排小組任務(wù)，在班會時間讓每組推選出一人做匯報，在這個過程中，班主任確定辦事細致、思考問題全面且有領(lǐng)導(dǎo)能力的班干部人選。

2.5 培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

入學(xué)初，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在講話中都會明確提出衛(wèi)校是培養(yǎng)技能型人才的地方。班主任應(yīng)讓新生了解他們所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、考試制度等，讓他們進一步明確：高分低能、無一技之長的畢業(yè)生難就業(yè)，低分高能、通不過護士執(zhí)業(yè)資格考試的畢業(yè)生更難就業(yè)。所以在開學(xué)初，班主任就應(yīng)給新生教授學(xué)習(xí)方法，如在理論知識的學(xué)習(xí)上應(yīng)該做到“先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)”；在實際操作技能的學(xué)習(xí)中，應(yīng)理論聯(lián)系實踐，多動手、多動口、多動腦。當然，僅靠口頭引導(dǎo)達到目的很難，班主任還應(yīng)在早自習(xí)引導(dǎo)學(xué)生晨讀，下午自習(xí)讓其復(fù)習(xí)當天的課程，完成作業(yè)，作出小結(jié)，晚自習(xí)時讓其預(yù)習(xí)第二天的課程，自己寫出筆記。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，新生入學(xué)初是習(xí)慣培養(yǎng)的最好時機，班主任只有備好了引導(dǎo)新生從中學(xué)生到中職生角色轉(zhuǎn)換這節(jié)課，才能有條不紊地展開班級管理工作，才能讓學(xué)生在以后的衛(wèi)校生活中有所收獲。

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1671－1246（2014）03－0029－02