崔繼元，張宗朋

（1.定西市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 定西 743000；2.甘肅瀚普醫(yī)療設(shè)備有限公司 甘肅 蘭州 730000）

中職生學(xué)習(xí)興趣生成策略

崔繼元1，張宗朋2

（1.定西市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 定西 743000；2.甘肅瀚普醫(yī)療設(shè)備有限公司 甘肅 蘭州 730000）

中職學(xué)校面臨著生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生接受知識能力相差懸殊，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，部分教師教學(xué)熱情不高等難題。為此，嘗試改變教育教學(xué)策略，調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，降低心理預(yù)期，營造寬松的課堂氛圍，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職生；學(xué)習(xí)興趣；生成策略

1 生源現(xiàn)狀

1.1 入學(xué)沒有門檻

從近年中職學(xué)校招生情況不難看出，學(xué)生入學(xué)基本上沒有門檻，失去了對生源的考核標(biāo)準(zhǔn)和基本求知能力的要求。再加上招生對象絕大多數(shù)是初中畢業(yè)未能考上高中、且有不同程度厭學(xué)情緒的學(xué)生，使得生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑。

1.2 生源質(zhì)量參差不齊，接受能力相差懸殊

絕大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備不足，學(xué)習(xí)方法欠缺，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)信心不足。

1.3 自律能力差，責(zé)任心不強

大部分中職生對理想、前途考慮甚少，學(xué)習(xí)上精力投入不夠，上進(jìn)心缺乏，競爭意識缺失，不關(guān)心學(xué)習(xí)成績，不反思學(xué)習(xí)效果，這也是影響中職學(xué)校教學(xué)和管理的一個主要原因。

2 應(yīng)對策略

2.1 加強教育，多途徑引導(dǎo)

除班主任的日常教育、任課教師的課堂教育外，還應(yīng)組織教師及優(yōu)秀畢業(yè)生作專題講座，以榜樣的力量去影響學(xué)生；通過就業(yè)指導(dǎo)，借助參觀就業(yè)招聘會，親身體驗就業(yè)難等方式引導(dǎo)學(xué)生，使其增強自信心和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

2.2 根據(jù)知識層次，分班級授課

在教學(xué)方式上，在一個班依層次分組教學(xué)固然好，但由于多數(shù)學(xué)校班級人數(shù)多，教師無暇顧及。因此，可嘗試通過考試，依據(jù)學(xué)生已有的知識儲備和知識層次，以專業(yè)為范圍，以課程為單位，分班授課。對后進(jìn)班學(xué)生適當(dāng)增加教學(xué)課時，減緩課程進(jìn)度，確保學(xué)年進(jìn)度，加強教學(xué)，強化輔導(dǎo)；以提高為原則，以學(xué)生能接受、能理解為前提，適當(dāng)降低階段性知識難度要求，延長文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)時數(shù)，以達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

2.3 調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，降低心理預(yù)期

長久以來，大部分教師與家長對學(xué)生都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。然而，對相當(dāng)一部分中職生來說，不切實際的高目標(biāo)和嚴(yán)要求會使他們背上沉重的包袱。為此，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，因材施教，讓每一位學(xué)生在力所能及的情況下完成各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在一定時間內(nèi)實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成就感也會隨之提高。

2.4 營造寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)虛擬工作情境

改變教學(xué)方式，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)平等的師生合作平臺和虛擬的工作情境，是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。課堂上，有了寬松、和諧的氛圍，師生之間才能形成順暢的互動、交流，學(xué)生才能輕松愉快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，做學(xué)習(xí)的主人。利用實驗課堂和實訓(xùn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)虛擬工作情境，讓學(xué)生直接感知工作現(xiàn)場。在這一過程中，教師不僅要增強自身的理論知識儲備、吃透教材內(nèi)容，還要運用豐富的專業(yè)實踐技能，根據(jù)學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，認(rèn)真組織課堂內(nèi)容、精心設(shè)計實踐教學(xué)項目，把課本知識和將來的工作實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的學(xué)習(xí)情境，使課堂教學(xué)充滿生機與活力，讓學(xué)生在接觸實際工作案例、解決實際問題的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.5 優(yōu)化教學(xué)方法，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”

方法決定效果。在教學(xué)中，要根據(jù)教材特點及每位學(xué)生實際，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的理想境界。學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，充分掌握了學(xué)習(xí)自主權(quán)，就能取得事半功倍的效果。在這一過程中，師生共同參與，教師積極引導(dǎo)，與學(xué)生分享成功的快樂。此時，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種探索的樂趣、實踐的樂趣、成功的樂趣。

2.6 拓展愛好，消除負(fù)面情緒影響

任何人連續(xù)從事某種活動達(dá)一定時間都會產(chǎn)生乏味、厭倦情緒。而形式多樣的娛樂、體育等活動，對調(diào)節(jié)學(xué)生的身心有著重要的意義。要充分利用課余時間，讓學(xué)生根據(jù)個人愛好與特長，自由選擇、組建課外興趣小組，有計劃、有組織地開展活動。積極開展日常大型文娛體育活動，讓學(xué)生盡情施展各自的特長，宣泄情感，放松心情，釋放壓力。使學(xué)生在鍛煉身體、調(diào)節(jié)大腦、愉悅身心的過程中，變得精神煥發(fā)，增加學(xué)習(xí)的勁頭。

通過教育教學(xué)方式與策略的改變，因材與因需的施教，及時排解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，會使學(xué)生的精神面貌有所改觀，學(xué)習(xí)興趣隨之增強。面對自己能夠勝任的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生方能積極應(yīng)對，教育成才才能實至名歸。

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1671-1246（2014）03-0028-01