臘國慶 王 玥 謝忠鳳

（鄖陽師范高等?？茖W(xué)校教育系 湖北 442000）

0 引言

多媒體教學(xué)是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將文字、圖片、聲音、視頻、動畫等整合于教學(xué)過程中，用以提高教學(xué)效果的一種教學(xué)系統(tǒng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)專家不斷嘗試著將新的信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，如早期的幻燈、投影、電影、電視等視聽媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用一度引起了教育界的轟動，隨著計算機、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，更是引發(fā)了教育的一場大革命。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點

多媒體教學(xué)以其形象生動的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)于學(xué)生面前，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生將課堂知識由形象思維向抽象思維的過度，并且能夠增強師生間的互動與交流，極大地提高了教學(xué)效果。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)有以下幾個優(yōu)點：

（1）形象性與直觀性的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，促進了學(xué)生對知識的理解能力；

（2）節(jié)約了板書時間，為增大教學(xué)信息量提供了最大可能性；

（3）改變了以往的以“教師的教”為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的學(xué)”為主的教學(xué)方式；

（4）便于小組協(xié)作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的實施，極大地豐富了教學(xué)組織形式；

（5）利用仿真、虛擬實驗等教學(xué)方式，提高了學(xué)生動手能力，節(jié)約了資金

（6）多媒體課件利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性，有利于教師之間資源共享、學(xué)習(xí)交流及教學(xué)改革的實施[1]。

2 多媒體教學(xué)中常見問題

多媒體教學(xué)為提高教學(xué)效果提供了最大可能，但如何在教學(xué)過程中有效地應(yīng)用多媒體開展教學(xué)一直以來是教育界的研究熱點問題。筆者通過調(diào)查與相關(guān)文獻的研究，概括出當前我國各類學(xué)校教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中存在以下一些問題：

2.1 教案文字的簡單堆砌

這種情況常常出現(xiàn)在一些初次接觸和應(yīng)用多媒體教學(xué)的教師，在其整個教學(xué)過程中只是利用計算機和投影機將其制作的文字課件投射在大屏幕上，整個屏幕堆滿了文字，包括板書內(nèi)容、教材習(xí)題，甚至有的將教師講述的每一個字都作為課件內(nèi)容進行投影，這種形式嚴重影響了教學(xué)效果，反而引起學(xué)生的厭惡。

2.2 為博取學(xué)生眼球，過多使用動畫

多媒體教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排和組織各類媒體的呈現(xiàn)方式，不能不顧教學(xué)實際效果，而過多使用動畫，反而造成學(xué)生注意力無法集中，偏離教學(xué)內(nèi)容。

2.3 信息過大，造成學(xué)生吸收困難

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點是增大了課堂教學(xué)信息量，然而不能不顧學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果無限制地增大教學(xué)信息量，這樣反而會造成學(xué)生疲于記憶教學(xué)內(nèi)容，造成理解和掌握相關(guān)知識的困難。

2.4 過多依賴計算機，不結(jié)合使用其他媒體

利用計算機使用多媒體課件教學(xué)當前在教學(xué)過程中是一種主要教學(xué)方式，然而，不是所有的教學(xué)過程都應(yīng)用計算機就能夠取得很好的教學(xué)效果，應(yīng)當根據(jù)實際教學(xué)效果綜合使用各類媒體，以期教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.5 師生缺乏互動

教師過多依賴自己的課件，只顧完成一堂課的教學(xué)內(nèi)容，而忽略與學(xué)生之間必要的互動，在很大程度上降低了教學(xué)效果，使得課堂了無生氣。

3 Freeze功能在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 Freeze功能介紹

“Freeze”的英文解釋是“凍結(jié)”、“凝固”的意思，它在現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用中解釋為“靜像”或“凍結(jié)”，它的特點是：使用了Freeze功能后，屏幕當中所呈現(xiàn)的內(nèi)容是啟用Freeze功能前的最后一幅畫面，而不管是課件或其它媒體中的畫面是否已經(jīng)發(fā)生變化。

現(xiàn)代媒體中大多具備Freeze功能，諸如數(shù)字投影機、數(shù)字視頻展示臺、數(shù)字DVD、數(shù)字電視機、交互式電子白板等，合理地利用這些媒體的各項功能開展多媒體教學(xué)將會在很大程度上提高教學(xué)效果。

3.2 Freeze功能在教學(xué)中的應(yīng)用

當前，我國基礎(chǔ)教育中一堂課的時間大多為40-45分鐘，為提高一堂課的教學(xué)質(zhì)量，教師在安排教學(xué)媒體時應(yīng)最大可能地發(fā)揮媒體的有勢以提高教學(xué)效果，在一節(jié)課中盡量保證課程進展的連貫性不被中斷，這樣放能保證學(xué)生思維的連續(xù)性而不受其他因素的干擾，尤其是在應(yīng)用多個媒體先后展示課程內(nèi)容或輔助材料的時候更應(yīng)主義相關(guān)操作的連貫性。如：數(shù)學(xué)教師用數(shù)字視頻展示臺演示一道例題的運算過程，當要換另一張運算紙張時，如若教師直接從數(shù)字視頻展示臺中取下前一張，接著改換另一紙張，這個過程看似連貫，然而在其放置及調(diào)整下一張紙張的過程中，學(xué)生的思維連續(xù)性已被打斷，此時教師可以嘗試應(yīng)用數(shù)字視屏展示臺的Freeze功能，在將要換下一紙張時按一下Freeze功能可將第一張紙中的內(nèi)容固定展示在屏幕當中，接著教師可一邊進行課堂其他活動的組織一邊調(diào)整下一張圖片的位置，當調(diào)整完畢可以再次按下Freeze功能鍵以解除前一幅畫面的靜止而直接調(diào)至新的畫面，這樣可最大可能的保證學(xué)生思維連續(xù)性和課堂活動的連貫性。

Freeze功能也可在多個媒體間組合使用，常見的組合方式有以下幾種：

（1）數(shù)字視屏展示臺與數(shù)字投影機之間；

（2）數(shù)字視屏展示臺與DVD、錄像機之間；

（3）數(shù)字視屏展示臺與數(shù)字電視機之間；

（4）交互式電子白板與數(shù)字投影機之間；

（5）交互式電子白板與DVD、錄像機之間；

（6）交互式電子白板與數(shù)字電視機之間。

這些組合還可以與多媒體中央控制系統(tǒng)進行綜合鏈接，并且可在中央控制系統(tǒng)中設(shè)置Freeze一鍵功能，有的設(shè)備配備有獨立的遙控器，在其遙控器中亦可激活Freeze功能大大方便了使用者。

4 結(jié)束語

多媒體在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中扮演著非常重要的角色，然而對它的應(yīng)用仍處在探索階段，它的應(yīng)用和開發(fā)潛力非常巨大，每一位教育工作者都應(yīng)緊跟時代的步伐，積極探索和應(yīng)用多媒體開展實踐教學(xué)活動。

[1]劉岳東.多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾點問題[J].科技經(jīng)濟市場，2011，11.