謝 清

（北京衛(wèi)生職業(yè)學院，北京 100053）

加強和改進中職學生思想道德教育，提高中職學生思想道德素質水平，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，提高勞動者素質，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。教育部相關文件指出：“文化課、體育與健康課、藝術課等其他公共基礎課教學和專業(yè)理論課教學是進行思想道德教育的基本途徑。各學科教師要認真落實本學科的思想道德教育任務要求，結合學科特點，寓思想道德教育于學科教學內容和教學過程之中。”

作為體育教師，應充分認識到自己在學校思想道德教育工作中的作用，挖掘教學各環(huán)節(jié)的德育元素，有針對性地對學生進行思想道德教育，切實將思想道德教育寓于體育教學之中。要使學生樹立正確的思想觀念，筆者認為應該從以下幾方面著手。

1 利用課堂常規(guī)對學生進行思想道德教育

（1）在課堂認識上對學生進行思想道德教育，使學生形成良好的道德行為。體育課堂常規(guī)是保證體育教學安全、順利、高效進行的基礎，是體育教學過程中學生必須遵守的基本規(guī)范。教師通過對服裝、整隊、隊列、考勤等課堂常規(guī)的嚴格要求、認真落實，增強學生的組織紀律性，使其養(yǎng)成一切行動聽指揮的良好習慣。所以，在開學的第一節(jié)課筆者都會進行一些日常行為規(guī)范講解，讓學生從思想上予以重視。

例如：集合時，要快、靜、齊；做徒手操時，要動作到位、整齊劃一；發(fā)出口令時，要令行禁止等。雖然這只占課堂很短的時間，但卻是對學生進行思想道德教育的好時機、好方法。如果教師能認真利用，并持之以恒，將會收到事半功倍的效果。

（2）從課堂紀律上對學生進行思想道德教育。體育課上，筆者要求學生必須在上課后兩分鐘內排好隊，一開始有部分學生做不到，于是筆者通過嚴格隊形隊列和進行快速集合游戲來培養(yǎng)學生的組織紀律性。通過1～2節(jié)課的訓練，學生均能在規(guī)定時間內排好隊。

（3）上課開始時對學生進行動員，明確提出本次課的目標和注意事項，結束時進行自我評價、相互評價、教師點評。通過動員，對學生進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)學生集體觀念和果斷、機智、勇敢、頑強的品質；通過借還體育器材和整理場地，培養(yǎng)學生熱愛集體、熱愛勞動、愛護公物的良好品質。這樣，將思想道德教育同體育教學有機結合起來，既有利于提高教學質量，完成教學目標，又能增強思想道德教育的效果。

2 在教學過程中對學生進行思想道德教育

（1）充分利用教學內容的多樣性對學生進行思想道德教育。體育教學以身體活動為主，教學內容有別于其他學科。挖掘教學中的德育元素，并適時、妥善地進行引導，對學生良好思想道德品質的形成會有積極的影響。

例如，利用隊列隊形練習培養(yǎng)學生的組織性、紀律性；利用接力跑、拔河比賽、籃球比賽等培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感；利用中長跑練習中出現(xiàn)的“極點”現(xiàn)象培養(yǎng)學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的堅強意志；利用耐久跑增強學生克服困難的信心和勇氣；利用變速跑、蛇形跑、追逐跑、讓距跑等增強學生的練習興趣和參與意識，提高練習效果；利用體操和跳躍項目練習培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷的優(yōu)良品質，促進學生相互關心、相互幫助；韻律操有利于陶冶學生情操，提高學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力；武術既可強身健體，又具有觀賞性和實用性，同時還有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。在各種技能教學中，充分發(fā)揮體育骨干分子和積極分子的小助手作用，不但有助于提高課堂教學效率，而且有利于培養(yǎng)學生相互協(xié)作和獨立工作能力。課堂的最后小結，采用學生自評、學生互評及教師評價的形式，對學生的上課表現(xiàn)進行客觀評價，以培養(yǎng)學生的自我管理能力。這些蘊藏在教學中的德育元素，只要教師細心挖掘、妥善利用，會對健全學生個性品質大有裨益。

（2）利用課堂中的典型事例對學生進行思想道德教育。教師在教學過程中，既要及時發(fā)現(xiàn)、表揚好人好事，又要不失時機地對有不良傾向的學生進行教育。如實心球教學時，有的學生撿遠的，并常幫別人多撿一個，而有的學生恰恰相反，專撿近的，甚至多撿一個自己留用。對這兩種截然不同的做法，教師應及時講評，使好的行為發(fā)揚光大，不好的行為及時得到糾正。

例1：球類項目練習時的聽哨音停、迅速歸隊，練習時的團隊協(xié)作；體育課必須穿球鞋、運動褲；愛護場地器材；測驗成績如實登記等，已成為學生的自覺行動，學生養(yǎng)成了會學習、會做事、會共同生活的良好習慣。

例2：籃球比賽時，一位學生無意中把對手撞倒，他沒有繼續(xù)搶球，而是把被撞者扶起并表示歉意和關心。對此，應該及時給予表揚，并號召其他學生學習這種敢于承擔責任，關心、愛護、幫助他人的優(yōu)良品質。

例3：排球比賽中，有學生摔倒后立即爬起來繼續(xù)參加比賽，教師應及時給予鼓勵與表揚，從而培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神。

例4：綜合素質訓練課中使用的體育器材往往較多，1～2名學生很難一次歸還完，這時，有的學生主動協(xié)助送還，有的學生卻不聞不問，甚至故意逃避。對于這種現(xiàn)象，教師應及時點評，教育學生熱愛勞動，熱愛集體，主動幫助他人。

（3）在評價中滲透。在體育教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。適當?shù)恼Z言鼓勵和表揚，可以調動學生的學習興趣和積極性。但事事得賞會使表揚變得毫無意義，而過于嚴厲的批評往往可能毀滅學生的興趣，使其自暴自棄。因此批評要遵循3個原則：

①不傷害學生的心理和身體；

②言行避免粗暴；

③就事論事，不以學生為發(fā)泄對象，既往不咎。

總之，針對學生的不同心理特點，體育教師應注意批評方式，使學生樂于接受，從而朝著正確的方向發(fā)展。

3 體育教師應提高業(yè)務素養(yǎng)，規(guī)范自身言行

身教勝于言傳，教師的榜樣作用不可忽視。教師的思想道德和業(yè)務水平，包括文化素養(yǎng)、教學風格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德等會對學生產生深刻的影響。當學生從教師身上看到他們希望成為的形象時，就產生了積極模仿的興趣。如課堂教學中，教師勇于嘗試，不怕苦累，不避風雨，工作認真負責，準備活動和學生一起做，示范動作優(yōu)美大方規(guī)范，盡量滿足學生的要求，練習時積極為學生當陪練，耐心幫助后進生等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動激勵學生，從而達到體育教學目標。

在教學過程中，教師的儀表、言行、示范動作，都應給學生以美的享受，這不僅能直接影響學生的思維和學習情緒，還有利于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美意識，誘發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心。在教學中，教師不應吝嗇自己的贊美，對動作完成得好的學生給予肯定與表揚，對于完成較差的學生給予鼓勵和幫助，即使對于紀律散漫的學生，也要真誠引導，不可挖苦、諷刺，以免傷害學生的自尊心，使其產生逆反心理，進而影響教學效果。

總之，體育教學中的思想道德教育，不是一朝一夕能完成的，要靠教師常年累月的辛勤勞動。教師應從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，堅持站在育人的角度去思考、實踐，將思想品德教育寓于整個體育教學之中，提高學生身體和心理素質，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為終身體育打下扎實基礎。