趙倩如

內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第七中學

談高中音樂特色生的聲樂教學

趙倩如

內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第七中學

高中音樂特色班教學的主要目標是培養(yǎng)音樂專業(yè)的苗子，聲樂是音樂特色班教學的重要科目。聲樂教學不同與音樂學科中的其他科目教學，它是一種非常抽象性的教學，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說聲樂是音樂學科中最難教和最難學的科目。

高中音樂；聲樂；教學

高中音樂特色班教學的主要目標是培養(yǎng)音樂專業(yè)的苗子，聲樂是音樂特色班教學的重要科目。聲樂教學不同與音樂學科中的其他科目教學，它是一種非常抽象性的教學，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說聲樂是音樂學科中最難教和最難學的科目。我認為，要提高高中音樂特色生聲樂教學水平，應從以下幾個方面著手：

一、把好招生關口，選好音樂特色生“苗子”

“選苗”是音樂特色班招生的基礎工作。沒有好的音樂特長“苗子”，再好的教師也將在教學上無所作為，特別是聲樂教學對生源的要求更是如此。近幾年來，由于招生把關不夠嚴，甚至部分中考成績上不了普高的學生，通過特長生招生進入普高，造成音樂特色班生源質量呈下降趨勢，一些專業(yè)素質和文化素質較差，甚至五音不全的學生也進入特色班，給聲樂教學帶來了很大的難度。為了確保選準聲樂“苗子”，必須嚴格把握面試關。一方面不能過分強調學生的形象和嗓音條件，要重視考生的音樂素質和音樂基本素養(yǎng)；另一方面，要加強對學生文化課學習基礎的要求。以往學校在特色班招生中對特長生文化課學習成績要求不高，造成高考中學生專業(yè)上了本科，而文化課考試成績卻上不了線，這種現象在近幾年的高考中，占相當比例。要杜絕找關系、走后門行為，把“關系生”、“后門生”拒之門外。同時要加強對考生思想品質和心理品質的考查，真正選拔出文化素質和專業(yè)素質俱佳、思想品德和心理品質優(yōu)良的特長生作為專業(yè)的培養(yǎng)對象。

二、講究科學方法，加強聲樂有效教學

聲樂教師要努力學習、鉆研，不斷探索科學方法，積累有效教學經驗，掌握“望、聞、問、切”的本領，加強“對癥下藥”的能力?！巴?，即看學生歌唱姿勢、歌唱器官狀態(tài)是否正確，“望”外進而測內。通過“望”的教學交流，引導學生整個身體“積極的放松”狀態(tài)，為歌唱發(fā)聲運動奠定良好的器官協調的基礎。例如，對學生喉嚨的緊、卡、壓等現象，我通常讓學生擺動雙手，以及轉動脖子來達到歌唱的放松。在教學中，我注重要求學生“望”鏡練習：觀察口形是否保持微笑露齒，舌面平躺、不聳肩，保持正確的歌唱姿勢?！奥劇?，即用聽覺來感受聲音、調節(jié)歌唱的運動狀態(tài)。在教學中首先要通過對學生的聲區(qū)訓練，傾聽其聲音向高向低擴展的難易傾向性，觀察其換聲點的具體音高位置等來了解學生的聲音本質，確定學生的歌唱聲部。其次，要讓學生以聽覺建立正確的歌唱技法。在教學中讓學生知道，聲樂藝術以客觀美為美的標準，告訴學生歌者聽自己的聲音具有雙重性，是內外聽覺的結合，引導學生在歌唱中找到正確的“內心聽覺”?！皢枴?，即在教學中通過語言交流幫助學生樹立正確的歌唱觀念。教師的“問”，在“望”、“聞”的基礎上進行，了解學生的歌唱運動感覺及聽覺感受。在發(fā)聲訓練中，指導學生區(qū)別什么是“過頭”，什么是“剛好”，什么是“不夠”。每當“剛好”的時候，我通常全面地觀察學生的歌唱狀態(tài)，詳細地詢問學生的內在感受，催化“剛好”成為“永遠好”?！扒小?，即在聲樂教學中運用觸覺功能。如讓學生用雙手叉腰來體會歌唱中腰部四周的力度，從而使學生正確體會歌唱的支撐點。通過望、聞、問、切四種方法的有機結合，靈活運用，才能顯示出獨特的價值。

三、遵循教學規(guī)律，循序漸進量力而行

聲樂教學一定要循序漸進，特別是聲樂基礎訓練，就像修高樓打基腳，基礎不打牢、不打扎實，是修不起來的。學習聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現象。主要原因是看到人家學習進步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結果誤人子弟。我門聲樂教師一定要嚴格地按照學生的年齡特征、思維發(fā)展、區(qū)域條件進行循序漸進、量力而行的教學。特別是高一學生剛變聲完，更注意的是在歌唱的原理上，視唱、聽音的基礎上，中聲區(qū)的音域中打下牢固的基礎。我門常見到不少基礎還沒有打好就急于唱難度很高得大作品，結果唱壞了嗓子?！坝賱t不達”，這一古老的哲理，不管是老師或學生，都必須謹記。在聲樂教學中要把握漸進原則，一是幫助學生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內心聽覺和內心感覺）。二是在進行基礎訓練時，先從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學生良好的音樂感受力，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據學生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表現好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現力。量力而行是循序漸進的前提，按不同學生的歌唱水平布置相應的作品。只有這樣嚴格“量”學生的“力”去進行教育和輔導，才能培養(yǎng)出有堅實歌唱基礎的好學生。