肖紅榮

河北大廠回民中學(xué)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語會(huì)話能力

肖紅榮

河北大廠回民中學(xué)

我國在英語教育初期基本以筆試為主，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新形勢(shì)下的要求，英語口語的重要性越來越凸顯。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語常感到口語表達(dá)很困難，對(duì)口語有畏懼感，不能較快突破口語關(guān)，交流困難，為此我在英語教學(xué)過程中反復(fù)實(shí)踐，逐漸摸索出一些訓(xùn)練方法。隨著口語表達(dá)能力的逐漸提高，報(bào)告內(nèi)容和形式也不斷深入和擴(kuò)展。教師要尋找學(xué)感興趣生話題，這樣學(xué)生才能參與到活動(dòng)中來，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這類活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)了學(xué)生開口講英語的積極性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生健康和文明的生活習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何形式的教學(xué)活動(dòng)開展都必須以學(xué)生為中心，口語訓(xùn)練也不例外。因此，口語訓(xùn)練的內(nèi)容和形式都要符合學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語交際活動(dòng)中去。

英語口語；會(huì)話能力；訓(xùn)練方法

一、訓(xùn)練過程循序漸進(jìn)

作值日?qǐng)?bào)告，是中學(xué)生一開始就在使用的一種口語訓(xùn)練方式，我每次上英語課時(shí)都要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告，要求學(xué)生做到內(nèi)容簡潔、明了，語句正確，敘述層次分明，用語妥帖，內(nèi)容不作具體要求。由于學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)能力，在有準(zhǔn)備的情況下作值日?qǐng)?bào)告，這樣學(xué)生開口說英語膽量和勇氣增強(qiáng)了，從一開始只能說三至五句，逐漸發(fā)展到能對(duì)周國發(fā)生的事乃至國家和世界上的大事進(jìn)行一些描述和評(píng)價(jià)。隨著口語表達(dá)能力的逐漸提高，報(bào)告內(nèi)容和形式也不斷深入和擴(kuò)展。

二、訓(xùn)練內(nèi)容綜合教材

在英語教材中，很多單元安排有模擬訓(xùn)練，其中不乏單句訓(xùn)練，對(duì)話練習(xí)等，這些都為學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)提供了很好的機(jī)會(huì)。結(jié)合教材內(nèi)容安排，每次上完課后，我都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似的情境，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的句型和表達(dá)法，兩人、三人或四人一組以不同方式進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演。在學(xué)習(xí)了SBLA-lesson 5的對(duì)話課后，我讓學(xué)生以到圖書館看書或者借書為情景，兩人一組編一則新的對(duì)話，說明到圖書館看書或者結(jié)束的“Dos and Dont’s?！痹趯W(xué)習(xí)了SBLA lesson 29的對(duì)話之后，我要求學(xué)生以“看見一個(gè)農(nóng)夫被蛇咬傷”的情景編一段對(duì)話，這樣的情境設(shè)置不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且為下一課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

三、訓(xùn)練話題貼近學(xué)生

作為教師，在口語訓(xùn)練過程中，要注意選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)和年齡特征的話題；尋找易于激起學(xué)生思想共鳴的素材，這樣才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我很注意收集學(xué)生感興趣的話題，如他們的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀以及對(duì)一些現(xiàn)象的態(tài)度等，然后把他們共同感興趣的話題搬入課堂會(huì)話教學(xué)中。讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并充分準(zhǔn)備支持自己觀點(diǎn)的依據(jù)，結(jié)合從課文中學(xué)得的表達(dá)法，開展一次小型辯論會(huì)。由于學(xué)生對(duì)話題感興趣，都參與到活動(dòng)中來，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這類活動(dòng)既大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生開口講英語的積極性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生健康和文明的生活習(xí)慣。

四、訓(xùn)練形式多樣化

教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意使用口語表達(dá)的不同形式，如敘述、表演、討論、交談、辯論等；對(duì)同一內(nèi)容，也可以通過師生對(duì)話、生生對(duì)話等多向互動(dòng)方式進(jìn)行交流；也可以讓學(xué)生自己敘述，還可以由老師從某個(gè)同學(xué)表達(dá)的內(nèi)容中拆借出一種觀點(diǎn)，讓大多數(shù)同學(xué)參與討論，甚至進(jìn)行辯論。在學(xué)習(xí)The Lost Necklace，At a Tail Shop等課文之后，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們把它們以小型話劇的形式搬上舞臺(tái)；在學(xué)習(xí)了Walt Disney之后，同學(xué)們津津有味地講《三只小豬》《米老鼠和唐老鴨》等卡通故事；在學(xué)習(xí)了How Marx Learned Forein Languages之后，同學(xué)們能以馬克思為榜樣，檢查自己學(xué)習(xí)英語的不足之處，改進(jìn)方法。通過形式多樣的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

五、訓(xùn)練堅(jiān)持以學(xué)生為中心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何形式的教學(xué)活動(dòng)開展都必須以學(xué)生為中心，口語訓(xùn)練也不例外。因此，口語訓(xùn)練的內(nèi)容和形式都要符合學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語交際活動(dòng)中去。教師的任務(wù)則在于組織引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，比如選擇訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、提示訓(xùn)練要領(lǐng)，保證多數(shù)學(xué)生能參與活動(dòng)并確有收獲。

由于口語訓(xùn)練是一個(gè)長期過程，教師以學(xué)生為中心，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)難度不等的訓(xùn)練活動(dòng)。教師還要善于保護(hù)學(xué)生的積極性，并加以利用，這樣他們就會(huì)逐漸克服膽怯的心理，能夠大膽地使用英語表達(dá)自己的情感了。

我想，只要教師充分利用教材現(xiàn)有素材，以學(xué)生為中心，挖掘出適合學(xué)生實(shí)際，有利于其身心發(fā)展的話題，不斷變換和更新訓(xùn)練形式，科學(xué)合理地組織和安排口語訓(xùn)練教學(xué)，就一定能提高學(xué)生的會(huì)話能力。